語文人教版九年級上冊應(yīng)有格物致知精神教學(xué)設(shè)計.doc

應(yīng)有格物致知精神導(dǎo)學(xué)案課型：新授課 課時：兩課時 主備：郭佳佳 備課時間： 班級： 姓名：第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解“格物致知”的真正含義及其對于學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。2、理解本文從正反兩方面運(yùn)用擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的論證方法。3、結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，積極爭取做一名注重實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的人。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、理解作者觀點(diǎn)，整體把握課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)“擺事實(shí)、講道理”的論證方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、掌握本文的論證方法 2、正確理解“格物致知”的真正含義。【自主預(yù)習(xí)案】1、給加點(diǎn)字注音肇()埋沒()彷徨()嘹望（）授予（）2理解詞義格物： 致知：彷徨： 修身：清談： 誠意：正心： 齊家：袖手旁觀： 一帆風(fēng)順：3本文是一篇_（文體），作者_(dá)是美國華裔_家，_獎獲得者。4、在文章中找出表明論點(diǎn)的句子：_。5、本文運(yùn)用了哪幾種論證方法？請結(jié)合課文內(nèi)容作簡單分析。_【課內(nèi)探究案】一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。自古以來，人們都在探求事物，科學(xué)的認(rèn)識世界，獲得新知，追求新生活。無論是大大小小的事例，還是大大小小的人物，都在體現(xiàn)著“格物致知”的精神。美籍物理學(xué)家丁肇中先生，就是如此體現(xiàn)的典范。今天，我們學(xué)習(xí)的新課文，就是他對“格物致知精神”的闡述。二、作者簡介。 丁肇中（1936）美籍華裔物理學(xué)家。1936年生于密執(zhí)安州的安阿伯。1962年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1969年后任馬薩諸塞理工學(xué)院教授，主要從事高能物理學(xué)研究。1974年領(lǐng)導(dǎo)的研究小組在實(shí)驗中發(fā)現(xiàn)新粒子(J粒子)，并導(dǎo)致了一系列與之相關(guān)的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學(xué)進(jìn)入了一個新的發(fā)現(xiàn)階段。因此于1976年與里克特同獲諾貝爾物理學(xué)獎。第二課時自主探究，釋疑解惑。（一）讀一讀1首先請同學(xué)們聽老師朗讀課文，在聽的時候圈點(diǎn)勾畫生字詞。2結(jié)合前面的預(yù)習(xí)，把你認(rèn)為重要的生字注好音。（二）找一找速讀課文，對課文進(jìn)行圈點(diǎn)批注，表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子、承上啟下的段落、各段的關(guān)鍵句等。提示：先獨(dú)立做，然后同學(xué)們在小組交流明確：三想一想1、精讀課文，把握思想內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)。(1)大學(xué)里“格物致知”的含義是什么？作者所說的真正的格物致知的意義是什么？ 明確：(2)傳統(tǒng)的中國教育為中國教育不重視真正的“格”？傳統(tǒng)的中國教育有什么弊端？明確：(3)為什么要提倡“格物致知”的精神？有何現(xiàn)實(shí)意義？明確：(4)判斷一個人是否具備“格物致知”精神的關(guān)鍵是什么？明確：學(xué)生前后座四人一組討論交流然后各組選一名代表作總結(jié)發(fā)言。全班交流。明確：2、聚焦論證方法提問：本文運(yùn)用了哪幾種說理方法？請結(jié)合課文內(nèi)容作簡單分析。學(xué)生討論，明確：四填一填（提示：學(xué)生小結(jié)課文）引論（提出問題）：_ 本論（分析問題）：_ 結(jié)論（解決問題）：_ 五議一議1：聯(lián)系實(shí)際，延伸拓展討論：你具備真正的“格物致知”的精神嗎？請結(jié)合自己的經(jīng)歷給大家講一講。明確：2：質(zhì)疑問難，互動交流中國傳統(tǒng)教育與西方教育的差異。 （同學(xué)們自愿組成探究學(xué)習(xí)自小組，課余時間利用圖書館、閱覽室、因特網(wǎng)等信息資源庫作探究學(xué)習(xí)，并寫成研究小論文，一周后進(jìn)行成果交流與評比。） 四：教師總結(jié)：真正的格物致知精神就貫穿在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活的方方面面，關(guān)鍵是看我們每個人頭腦中究竟有無這種意識、觀念。只有有了這種精神，我們的，生活才是多