鄂教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案.docx

鄂教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案第一單元教案1 我們的生長(zhǎng)發(fā)育第一單元 我們居住的星球2 地球3 地球儀4 地圖5 建立“地球檔案”自由研究第二單元 地球上的一天6 晝夜交替7 誰(shuí)先看到日出8 晝夜溫度的變化9 一天中的動(dòng)植物自由研究第三單元 地面形態(tài)的變化10 卵石的形成11 溶洞12 升高的河床13 沙塵暴14 唐山地震15 龐貝城的毀滅16 地表變化帶給我們的信息自由研究第四單元 四季中的變化17 四季星空18 一年中氣溫的變化19 水結(jié)冰了20 動(dòng)植物是怎樣過冬的自由研究1我們的生長(zhǎng)發(fā)育(鄂教版科學(xué)六上第1課)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過對(duì)數(shù)據(jù)的比較分析，了解青少年的身體發(fā)育特點(diǎn)以及青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，了解人的一生生長(zhǎng)的大致過程。2. 通過對(duì)比認(rèn)識(shí)生物的許多特性是遺傳的，并了解遺傳和變異是生物的特性之一。3. 培養(yǎng)學(xué)生利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理、分析數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備1. 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生在三、四、五年級(jí)制作的“身體生長(zhǎng)記錄卡”。學(xué)生以及父母的照片。2. 皮尺、體重秤等測(cè)量工具。3. 有關(guān)遺傳和變異的資料。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們讀六年級(jí)了，還記得去年這個(gè)時(shí)候，我們測(cè)量了自己的身高、體重等項(xiàng)目，并對(duì)一年后我們?cè)谏砀?、體重方面進(jìn)行了預(yù)測(cè)，還記得預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)嗎？幾個(gè)學(xué)生反饋一年前的預(yù)測(cè)以后，揭示課題：我們的生長(zhǎng)發(fā)育二、新授1建立“身體生長(zhǎng)記錄卡”（1）檢測(cè)我們的預(yù)測(cè)是是否正確就需要我們來(lái)實(shí)際測(cè)量，等一會(huì)我們每個(gè)同學(xué)到來(lái)測(cè)量自己的身高、坐高、體重、頭圍、腳長(zhǎng)以及臂長(zhǎng)，為了讓我們的測(cè)量比較準(zhǔn)確，我們應(yīng)該注意些什么？學(xué)生反饋以后教師總結(jié)，要求學(xué)生在測(cè)量時(shí)要注意方法，測(cè)量身高、坐高、臂長(zhǎng)時(shí)身體要直，測(cè)量頭圍時(shí)，應(yīng)該測(cè)量額頭周圍，測(cè)量體重時(shí)，身上最好沒有其他物品。（2）學(xué)生以小組為單位測(cè)量身高、坐高、體重、頭圍、腳長(zhǎng)以及臂長(zhǎng)。（3）學(xué)生建立“身體生長(zhǎng)記錄卡”，教師巡視指導(dǎo)。（4）相互參觀、評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生制作的“身體生長(zhǎng)記錄卡”，在參觀前教師提出參觀任務(wù)：比一比，誰(shuí)做的最好？學(xué)生參觀完以后反饋：誰(shuí)做的最好？（5）教師提問：自己一年前猜測(cè)的正確嗎？從測(cè)量的數(shù)據(jù)看，說(shuō)一說(shuō)你的生長(zhǎng)情況和主要特征。2探究三年級(jí)到六年級(jí)身高、體重等變化（1）教師：請(qǐng)將三年級(jí)到六年級(jí)制成的“身體生長(zhǎng)記錄卡”集中起來(lái)，并把每年的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在教材中的“身體生長(zhǎng)數(shù)據(jù)記錄表”上。（2）提問：如果要探究每一年里身高、體重的變化，我們應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行怎樣的處理？學(xué)生回答以后教師歸納：我們可以計(jì)算出身高、體重等數(shù)據(jù)在三年級(jí)到四年級(jí)的變化、四年級(jí)到五年級(jí)的變化、五年級(jí)到六年級(jí)的變化，也就是用后一年測(cè)量的數(shù)據(jù)減去前一年的數(shù)據(jù)。（3）學(xué)生計(jì)算變化數(shù)據(jù)。（4）提問：（1）從身高、體重等變化數(shù)據(jù)，你有哪些發(fā)現(xiàn)？（2）比較五年級(jí)到六年級(jí)的變化數(shù)據(jù)與以往每年的變化數(shù)據(jù)，又有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生反饋以后教師歸納：同學(xué)們從三年級(jí)到六年級(jí)每年的身高、體重等方面都在發(fā)生變化，而且發(fā)生的變化數(shù)據(jù)每年都不一定相同，女同學(xué)在9歲到12歲之間每年的身高、體重變化加快。而且五年級(jí)到六年級(jí)這一年里比以前每年的變化大。3比較男女同學(xué)在三到六年級(jí)的平均身高與平均體重（1）提問：我們已經(jīng)有了每年的身高、體重?cái)?shù)據(jù)，我們要計(jì)算男、女同學(xué)的平均身高、平均體重，我們?cè)撛鯓幼?？教師引?dǎo)學(xué)生從以下方面選學(xué)生作為樣本：出生年月相同相近、男女同學(xué)選擇的一樣多、身體健康。（2）教師選擇做樣本的學(xué)生：我們選出生年月在10月、11月、12月的同學(xué)，男女同學(xué)各10名。（3）學(xué)生用作樣本的男、女身高、體重?cái)?shù)據(jù)計(jì)算三、四、五、六年級(jí)的平均身高、平均體重。（4）提問：比較男女同學(xué)在三、四、五、六年級(jí)每年的平均身高、平均體重?cái)?shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分析數(shù)據(jù)以后，教師歸納：通過平均數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，在四年級(jí)以前，也就是10歲以前，男同學(xué)的平均身高、體重略大于女同學(xué)，從四年級(jí)開始到六年級(jí)，也就是從10歲開始到12歲，女同學(xué)在平均身高、平均體重方面都超過男同學(xué)。4認(rèn)識(shí)一個(gè)人一生經(jīng)歷的階段（1）提問：從爺爺、奶奶、外公、外婆身上，你認(rèn)為他們一生可以分為幾個(gè)階段？鼓勵(lì)學(xué)生從身高、體重、精神風(fēng)貌等方面來(lái)給人的一生劃分階段。（2）學(xué)生按照自己的理解劃分年齡階段。（3）出示一幅一個(gè)人從嬰兒老年的圖片，教師歸納并板書：嬰兒兒童青年中年老年（4）對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)一說(shuō)自己處于哪個(gè)階段？還將經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？三、全課歸納，并要求學(xué)生提出課外延伸的問題1教師小結(jié)：人的一生要經(jīng)歷嬰兒、兒童、青年、中年、老年五個(gè)階段，目前我們正處于兒童時(shí)期，要珍惜每一個(gè)年齡階段，讓我們的每一個(gè)年齡階段都充實(shí)而有意義。2課外延伸：關(guān)于“我們的生長(zhǎng)發(fā)育”你還有哪些感興趣的問題，準(zhǔn)備怎樣去研究？小組內(nèi)相互交流，課外就按照小組研究的方法去研究。第二課時(shí)一、展示課前準(zhǔn)備：學(xué)生展示課前收集的有關(guān)遺傳與變異的資料。二、引導(dǎo)學(xué)生研究遺傳與變異現(xiàn)象1教師：如果把自己的照片與爸爸媽媽的照片對(duì)比，你準(zhǔn)備從哪些方面對(duì)比？反饋中引導(dǎo)學(xué)生從五官、皮膚、頭發(fā)等方面對(duì)比。2教師提觀察對(duì)比的要求：（1）觀察要認(rèn)真。（2）將觀察到記錄在表格里。3提問：從對(duì)比中有什么發(fā)現(xiàn)？4教師歸納：經(jīng)過對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)自己與爸爸或者媽媽在長(zhǎng)相、眼睛等方面有相似的地方，我們把這種現(xiàn)象叫做遺傳現(xiàn)象。5出示一組母子動(dòng)物的照片，母子之間毛色、花紋、體態(tài)上有一定的形似性：讓學(xué)生觀察一組稻子從“稻谷種子稻谷秧苗成熟的稻子”照片。讓學(xué)生觀察以后反饋：有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生反饋以后教師總結(jié)：動(dòng)物和植物也有遺傳現(xiàn)象。6教師提問：在觀察對(duì)比自己與父母的照片時(shí)，除了具有一些相似性以外，還有什么發(fā)現(xiàn)？7學(xué)生觀察對(duì)比自己與父母、兄弟姐妹之間的照片，尋找不同的地方，并要要求學(xué)生將觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄表里里面。8觀察以后反饋：自己與父母、兄弟姐妹之間有哪些不同的地方？教師引導(dǎo)學(xué)生從膚色、嘴巴、頭發(fā)等方面找差異。9教師出示兩對(duì)雙胞胎學(xué)生的照片，學(xué)生觀察以后反饋：雙胞胎之間有差異嗎？10歸納變異現(xiàn)象的概念：11引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳與變異是生物的特性之一。12全課小結(jié)：在我們的生長(zhǎng)發(fā)育過程中，父母的遺傳一直影響著我們，同時(shí)因?yàn)槎喾N原因，我們也與父母之間存在一定的差異，也就是變異現(xiàn)象，而且遺傳與變異現(xiàn)象也是生物的一個(gè)特性，影響生物的生長(zhǎng)與繁殖。三、課外延伸：收集有關(guān)遺傳與變異的知識(shí)，辦一期有關(guān)遺傳與變異的科學(xué)小報(bào)。（宜昌市西陵區(qū)營(yíng)盤路小學(xué) 楊凌云）2地球（鄂教版科學(xué)六上第一單元我們居住的星球第1課）教學(xué)目標(biāo)1知道地球的形狀、大小。2知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。3了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。4知道地球上水資源的分布狀況。5體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。6能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。7認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。8培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究中尊重證據(jù)、不迷信權(quán)威、勇于探索的精神。9會(huì)查找、收集、分析處理關(guān)于地球的資料及信息。教學(xué)準(zhǔn)備1查找關(guān)于地球形狀和大小、人類探索地球形狀的歷史等相關(guān)資料。2稍大一點(diǎn)的三夾板，帶桅桿的輪船模型或者地形地球儀。教學(xué)過程課前師生收集人類認(rèn)識(shí)地球形狀和大小的歷史過程等相關(guān)資料。教學(xué)過程一、揭示課題，提出問題。1學(xué)生朗讀單元課題，提問：我們居住的星球叫什么？2談話：地球是我們居住的唯一星球，是我們?nèi)祟惷利惖募覉@。關(guān)于地球，你想知道哪些問題呢？3學(xué)生提出想知道的問題。4談話過渡：同學(xué)們提出了很多關(guān)于地球的問題，這些問題都值得我們?nèi)パ芯俊倪@節(jié)課開始，老師將和同學(xué)們一起，共同探索關(guān)于地球的這么多的奧秘。到本學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我們來(lái)進(jìn)行地球知識(shí)競(jìng)賽，大家比一比，看誰(shuí)知道得最多。對(duì)地球知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是讓我們從了解人類認(rèn)識(shí)地球的歷史開始吧。二、了解人類探索地球奧秘的歷史。1談話：同學(xué)們?cè)谏险n之前，收集了不少人類探索地球形狀和大小的歷史資料，同學(xué)們分小組分享你們的收集成果吧，交流交流人類特別是古代的人們，在探索地球的歷程中，發(fā)生了哪些事情？有哪些主要的觀點(diǎn)？經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過程？2學(xué)生分組交流。3全班交流。重點(diǎn)放在人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)歷程上，梳理出：居住地中心說(shuō)天圓地方說(shuō)地球說(shuō)。4提問：古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，哪種觀點(diǎn)最接近現(xiàn)在的情況？古希臘人是通過什么現(xiàn)象提出這種觀點(diǎn)的呢？5演示模擬實(shí)驗(yàn)，師生討論。用一張大一點(diǎn)的三夾板模擬海平面，一個(gè)帶桅桿的船的模型，模擬船在海上的航行，再現(xiàn)古希臘人看到的情形。6談話：這個(gè)現(xiàn)象激起了科學(xué)家的好奇，他們從這種反常的現(xiàn)象中大膽地提出了海平面不是平的，而是弧形的觀點(diǎn)。古希臘人由海平面是弧形的聯(lián)想到整個(gè)地球是球形的，他們偉大的哲學(xué)家亞里士多德先生，首先提出地球是球形的觀點(diǎn)，這是人類對(duì)地球認(rèn)識(shí)歷史上的一次偉大的飛躍。他們提出的這個(gè)觀點(diǎn)是振奮人心的，但沒有確鑿的證據(jù)來(lái)證明，因此，在當(dāng)時(shí)還只是一個(gè)猜想。他們是怎樣尋找證據(jù)的呢？7學(xué)生閱讀資料，講故事，談感想。感知人類尋找證據(jù)，對(duì)地球形狀進(jìn)行的艱險(xiǎn)的探索活動(dòng)。三、觀察圖片，計(jì)算數(shù)據(jù)，構(gòu)建對(duì)地球形狀和大小的認(rèn)知。1談話：現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)能夠從太空遠(yuǎn)觀地球了，地球真的是一個(gè)“地”球嗎？也就是說(shuō)是一個(gè)以陸地為主的球體嗎？2學(xué)生計(jì)算地球上陸地和海洋的面積以及它們占地球表面積的比例，感知陸地和海洋、地球水資源的分布狀況，得出結(jié)論。3觀看關(guān)于地球的圖片，包括從太空、月球上看地球的照片，地球上一些美麗景色的照片，感知地球的形狀和地球美麗的景象。讓學(xué)生建立和舒發(fā)對(duì)地球的美麗情感。4畫“太空中的地球”圖，寫關(guān)于地球的解說(shuō)詞。四、課堂小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生談一談這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。3地球儀（鄂教版科學(xué)六上第一單元我們居住的星球第2課）教學(xué)目標(biāo)1.知道地球儀是地球的模型；認(rèn)識(shí)到建立事物的模型是解決問題的一種方法。2.了解地球儀的一些主要標(biāo)識(shí)，知道地軸、兩極、赤道、經(jīng)線、緯線；會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；知道利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。3.通過對(duì)地球儀的探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。4.知道人類對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是無(wú)窮盡的，科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。5.學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易地球儀，在制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師演示用大地球儀一個(gè)，學(xué)生每小組觀察用小地球儀一個(gè)。2. 關(guān)于地球儀的多媒體課件：創(chuàng)設(shè)情景的故事片和觀賞介紹地球儀種類的圖片。3. 制作地球儀的材料：乒乓球、彩筆、細(xì)鐵絲、鉆孔用的鐵錐等。4.演示用的籃球一個(gè)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。（課件展示）狂風(fēng)暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風(fēng)巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內(nèi)一片狼籍。船長(zhǎng)拼命地呼救：“帝國(guó)號(hào)遇險(xiǎn)，我是帝國(guó)號(hào)，請(qǐng)求支援，我們的位置是”。國(guó)際救援總部?jī)?nèi)-片忙碌的身影，墻上喇叭里傳來(lái)船長(zhǎng)嘶啞的聲音：“東經(jīng)102，南緯38，請(qǐng)求支援，請(qǐng)求支援”。救援工作人員迅速圍在一個(gè)大型地球儀前，通過一番熟練地描點(diǎn)畫線后果斷地說(shuō)：“它們位于南半球A國(guó)附近的海域，立即命令A(yù)國(guó)救援部隊(duì)馬上行動(dòng)!”（上述故事情節(jié)也可以由教師口述，學(xué)生傾聽。）教師提問：救援部隊(duì)怎樣迅速地判斷出“帝國(guó)號(hào)”的位置?學(xué)生自由回答。教師適時(shí)地揭示課題，并板書課題：地球儀二、介紹模型，了解功用。1.了解地球儀的概念和作用。我們生活的地球?qū)嵲谑翘罅耍M管我們的腦海里有地球的模樣，但我們?cè)趯?shí)際生活中是很難一下看到它的全貌的，為了認(rèn)識(shí)和研究地球，人們根據(jù)地球的形狀，按照比例縮小若干倍后，制成了地球的模型地球儀。借助地球儀這個(gè)工具，可以幫助我們認(rèn)識(shí)、了解地球的一些知識(shí)。2.了解地球儀的種類及簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)。教師提問：大家見過的地球儀是什么樣的？它有哪些種類？學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由發(fā)言。教師播放搜集的地球儀種類的圖片，并適當(dāng)介紹地球儀的種類。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)地球儀的組成。（對(duì)于地球儀種類的介紹，也可以由教師直接口述。）三、觀察模型，探求新知。1.教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們分組觀察地球儀，大家有哪些發(fā)現(xiàn)？將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，看哪個(gè)組的發(fā)現(xiàn)最多。在觀察的同時(shí)，還可以看看文中的小資料。學(xué)生觀察、交流，并做好記錄。教師巡查，及時(shí)地提示觀察內(nèi)容，給學(xué)生以幫助。2.小組匯報(bào)交流，學(xué)生自由發(fā)言。（有的學(xué)生看到了陸地和海洋，還有許多國(guó)家；有的學(xué)生看到上面有洲界線和國(guó)界線；有的學(xué)生看到了南北回歸線、南極圈、北極圈；有的學(xué)生還提出問題，不明白為什么地球儀的軸是傾斜的；有的學(xué)生看到地球上密布著經(jīng)線和緯線；有的學(xué)生看到北極點(diǎn)在海洋之中，而南極點(diǎn)卻在陸地上；有的學(xué)生看到了中國(guó)的形狀象一只雄雞；有的學(xué)生看到了大片的沙漠；有的學(xué)生觀察到有的國(guó)家很大，有的國(guó)家卻找不到）（上述學(xué)生的發(fā)言是凌亂的，也有一些是不準(zhǔn)確的，教師要有選擇地板書。板書時(shí)，盡量將有聯(lián)系的名詞分類寫，為后面的梳理做好鋪墊。）3.引導(dǎo)學(xué)生歸納整理地球儀的主要標(biāo)識(shí)。同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn)，有必要進(jìn)行梳理。（演示講解，并適時(shí)地將板書歸類整理） 籃球不繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運(yùn)動(dòng)的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。 在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個(gè)半球的圓周線，即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線，緯線指示東西方向。其中，北半球有兩條特殊的緯線:北回歸線、北極圈，在南半球，有兩條相對(duì)應(yīng)的緯線：南回歸線、南極圈。 在地球儀上，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線，叫經(jīng)線。0經(jīng)線又叫本初子午線。為使英、法等國(guó)和非洲大陸上的各國(guó)同屬一個(gè)半球，東西半球的劃分，是以東經(jīng)160和西經(jīng)20為界。經(jīng)線指示南北方向。 地球儀上還有圖例，表示陸地、海洋、國(guó)家位置、洲界等 經(jīng)線和緯線構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)，利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。四、簡(jiǎn)單制作，鞏固知識(shí)。1.教師提出要求：學(xué)習(xí)了地球儀的一些主要標(biāo)識(shí)，同學(xué)們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請(qǐng)同學(xué)們用手中的材料制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球儀。說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣制作？2.學(xué)生自由發(fā)言，然后看課后的制作提示。3.學(xué)生動(dòng)手制作，并讓學(xué)生展示、介紹自己做的簡(jiǎn)易地球儀。五、課后延伸，深化拓展。關(guān)于地球儀的知識(shí)還有很多，我們今天只是認(rèn)識(shí)、了解了一些主要的標(biāo)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們課后再找一找，看誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)。4地圖（鄂教版科學(xué)六上第一單元我們居住的星球第3課）教學(xué)目標(biāo)1看地圖，明確地圖的含義，了解地圖的主要標(biāo)識(shí)和功用。2會(huì)從地圖上獲取所需信息，解決具體的問題，具備一定的獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。3意識(shí)到地圖的重要性，體會(huì)地圖在生活實(shí)踐中的作用。4查閱書刊及其他信息源。5得交流與討論可以引發(fā)新的想法。6選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。7能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。8愿意合作與交流。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：掛圖（中國(guó)地形圖，中國(guó)行政區(qū)劃圖，世界地圖等）或課件。學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種地圖及麥哲倫環(huán)球航行船隊(duì)的有關(guān)資料。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入談話：你知道有哪些類型的地圖嗎？它們有什么作用？師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)地圖。板書課題。二、探究新知1. 學(xué)生讀圖，收集標(biāo)識(shí)的信息，初步了解地圖標(biāo)識(shí)的意義。（1）談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己收集到的地圖，四人小組互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（2）學(xué)生分組讀圖，收集信息。（3）學(xué)生匯報(bào)交流收集到的信息，發(fā)現(xiàn)地圖上有很多標(biāo)識(shí)幫助人們讀懂地圖。（4）出示書上地圖，小組展開比賽，收集有關(guān)標(biāo)識(shí)的信息，并把觀察到的標(biāo)識(shí)記錄下來(lái)，看哪個(gè)小組找到的標(biāo)識(shí)多。（5）學(xué)生匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)常見標(biāo)識(shí)的意義。2.閱讀資料，知道地圖的三要素，進(jìn)一步了解地圖標(biāo)識(shí)的功用。三、綜合運(yùn)用。1. 讀青藏高原地形圖和長(zhǎng)江水系圖，獲得這兩地的信息，體會(huì)地圖在生活實(shí)踐中的作用。（1）出示青藏高原地形圖和長(zhǎng)江水系圖，小組說(shuō)一說(shuō)從圖上了解青藏高原和長(zhǎng)江流域的哪些信息。（2）通過交流匯報(bào)，體會(huì)地圖在生活實(shí)踐中的作用，體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想。同時(shí)使學(xué)生的知識(shí)再次遷移，學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)逐步深入，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的遷移和發(fā)展。2. 學(xué)生在世界地圖上畫出麥哲倫環(huán)球航行路線圖，進(jìn)一步了解地球是球形的。在人類的探索過程中，麥哲倫的航行無(wú)疑是具有劃時(shí)代意義的，因?yàn)樗谝淮斡脤?shí)踐證明了地球是一個(gè)球形。課前教師和學(xué)生都要收集麥哲倫環(huán)球航行船隊(duì)的有關(guān)資料。在這次活動(dòng)中，首先要學(xué)生聯(lián)系前面關(guān)于地球儀的有關(guān)知識(shí)，看懂世界主要國(guó)家分布圖，弄清楚各個(gè)大洲、大洋在平面圖中的位置關(guān)系，然后大致畫出麥哲倫航行路線圖，學(xué)生通過地圖知識(shí)進(jìn)一步了解地球是球形的。四、課堂小結(jié)。1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2.你還有什么問題？5建立“地球檔案”（鄂教版科學(xué)六上第一單元我們居住的星球第4課）教學(xué)目標(biāo)1.知道地球的構(gòu)造2.了解有關(guān)地球過去與現(xiàn)在的知識(shí)3.培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)地球保護(hù)環(huán)境的意識(shí)4.學(xué)會(huì)整理搜集到的資料，小組制作一份“地球檔案”教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：小組搜集有關(guān)地球的資料教師準(zhǔn)備；準(zhǔn)備有關(guān)地球的影像資料或圖片教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1.談話：到目前為止，地球是我們?nèi)祟惿⒎毖艿奈┮粓?chǎng)所，人類已經(jīng)在地球上生活了幾百完年，地球有許多的秘密，你知道它哪些秘密？2.學(xué)生交流有關(guān)地球的知識(shí)二、探究新知1.研究地球的構(gòu)造。（1）提問：關(guān)于地球的構(gòu)造，你們知道些什么呢？（2）學(xué)生討論交流（3）教師出示地球構(gòu)造示意圖，教師講述：地球的構(gòu)造分為地殼、地幔、地核，地球表面積約5、1億平方千米，地球的半徑平均約6371千米，地球赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。2.了解地球的過去與現(xiàn)在。（1）談話：在我們生活的地球上以前發(fā)生過許多事情和千奇百怪的變化，關(guān)于地球的過去，你們都了解些什么呢？（2）學(xué)生交流搜集到的資料。（3）播放影像資料，講述：同學(xué)們你們收集的資料很豐富，我們用更直觀的方法來(lái)了解一些地球過去的事情。（4）談話：剛剛我們一起經(jīng)歷了地球的過去，那我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下地球的現(xiàn)在，你們又了解多少呢？（5）學(xué)生交流討論。（6）播放相關(guān)的影像資料。3.建立“地球檔案”。（1）談話：今天我們搜集有關(guān)地球的資料這么多，干脆我們把它們整理起來(lái)合理的利用它們，為地球建立一個(gè)“檔案”，你們覺得怎么樣？（2）談話：可以小組同學(xué)商量討論一下，談?wù)勛约旱南敕ǎ鯓又谱鳌暗厍驒n案”呢？（3）學(xué)生討論，小組整理制作“地球檔案”。三、拓展延伸舉辦“地球檔案”展覽。評(píng)一評(píng)，哪些小組制作的最有創(chuàng)意。鄂教版科學(xué)六上第二單元教案6.晝夜交替（鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天第1課）教學(xué)目標(biāo)1.通過本課的教學(xué)，使學(xué)生知道日月星辰的東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象都是由地球的自轉(zhuǎn)形成的。2.經(jīng)歷對(duì)幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生從小像科學(xué)家那樣進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天文現(xiàn)象的探究意識(shí)和能力。4.培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件。（關(guān)于太陽(yáng)東升西落，日月星辰活動(dòng)的課件）2地球儀，大頭針，電筒。教學(xué)過程一、引入學(xué)習(xí)1課件出示太陽(yáng)東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象。2問：學(xué)生看到什么？有什么問題？3收集歸納學(xué)生形成的問題。二、推測(cè)假設(shè)1為什么每天看到太陽(yáng)東升西落，白天和夜晚會(huì)不斷交替呢？2學(xué)生根據(jù)已月的知識(shí)作出假設(shè)。3師收集學(xué)生的假設(shè)。三、模擬實(shí)驗(yàn)1師出示實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生明白其作用。2學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)并記錄所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。四、進(jìn)一步推測(cè)1在同學(xué)們猜測(cè)中你認(rèn)為出現(xiàn)“晝夜交替”現(xiàn)象，哪種可能性最大。2學(xué)生推測(cè)，交流。五、閱讀資料學(xué)生閱讀資料分析晝夜交替現(xiàn)象形成的原因。六、交流匯報(bào)七、課外延伸1課后了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到的啟發(fā)與同學(xué)交流。2了解更多有關(guān)天文方面的知識(shí)。7誰(shuí)先看到日出（鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天第2課）教學(xué)目標(biāo)1能運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)，通過觀察、模擬實(shí)驗(yàn)、閱讀資料、分析推理，探究生活在我國(guó)不同城市的人們誰(shuí)先看到日出。知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東的，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)，而且世界各地有時(shí)間差。2通過聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)和自身體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生明確科學(xué)探究可以從身邊的事物開始,縮短對(duì)學(xué)生科學(xué)探究的心理距離，體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備地球儀、手電筒、白紙、水彩筆、小組記錄表、多媒體（世界時(shí)區(qū)圖）。教學(xué)過程一、新課引入談話：清晨，只見一輪紅日從東方冉冉升起，讓我們度過陽(yáng)光明媚的一天。有誰(shuí)知道，生活在我國(guó)不同地方的人們每天迎來(lái)太陽(yáng)的時(shí)間相同嗎？他們誰(shuí)最先看到日出？板書課題：誰(shuí)先看到日出二、活動(dòng)探究探究“我國(guó)不同的地方的人們誰(shuí)最先看到日出”1活動(dòng)一：學(xué)生在地球儀上找到杭州、武漢、成都、拉薩這幾個(gè)城市的位置，并用大頭針扎上作好記號(hào)。2活動(dòng)二：模擬實(shí)驗(yàn)地球的自轉(zhuǎn)。（1）提問：地球不停地自轉(zhuǎn)，猜一猜生活在這幾個(gè)城市的人們，誰(shuí)會(huì)先看到日出？（2）學(xué)生猜想，匯報(bào)交流。（3）講述：到底是誰(shuí)最先看到太陽(yáng)呢？我們有什么好辦法來(lái)證明自己的猜想嗎？（實(shí)驗(yàn)）你們準(zhǔn)備怎么做呢？分小組說(shuō)說(shuō)你們的想法。（4）學(xué)生分小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（5）學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)，有各種不同的做法。教師觀察，挑選具有代表性的幾個(gè)小組上講臺(tái)演示。要求其他同學(xué)認(rèn)真觀察。第一小組：使手電筒繞地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個(gè)城市經(jīng)歷晝夜的交替。第二小組：手電筒不動(dòng)，地球儀自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個(gè)城市經(jīng)歷晝夜的交替。第三小組：手電筒不動(dòng)，地球儀自東向西轉(zhuǎn)動(dòng)，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個(gè)城市經(jīng)歷晝夜的交替。（教師在同學(xué)做的時(shí)候配以簡(jiǎn)單的說(shuō)明。）（6）提問：同學(xué)們，現(xiàn)在有了幾種不同的做法，你們能就其他小組的做法發(fā)表一下自己的意見嗎？（學(xué)生交流匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)：你們提的很好，可能第一小組有些心急，忽略了這個(gè)小常識(shí)，其實(shí)在剛才的實(shí)驗(yàn)操作中就有同學(xué)犯了這樣的錯(cuò)誤，現(xiàn)在由大家自己提出來(lái)，反映了同學(xué)們的觀察真細(xì)心啊。所以代表太陽(yáng)的手電筒在實(shí)驗(yàn)的過程中是不能動(dòng)的。下面請(qǐng)每一組把手電筒固定好。3活動(dòng)三：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和文中提供的資料討論，地球自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？（1）講述：地球到底是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢？這就要大家到生活中去找答案了。請(qǐng)大家閱讀第25面的資料，你能結(jié)合剛才的研究，找到答案嗎？（2）學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)記錄和文中提供的資料，分組討論地球自轉(zhuǎn)的方向。（3）交流匯報(bào)：地球是自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)的。三、遷移運(yùn)用運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)知識(shí)，根據(jù)北京的時(shí)間，推斷夏威夷、紐約、雅典等地各自相應(yīng)的時(shí)間。1講述：老師很高興大家自己找到了答案。剛才同學(xué)們?cè)谧约旱哪M試驗(yàn)的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)：世界上有很多國(guó)家所處的晝夜?fàn)顟B(tài)正好是相反的呢，比如當(dāng)中國(guó)處在白天的狀態(tài)的時(shí)候，有哪些國(guó)家處于夜晚呢？2學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，自己去發(fā)現(xiàn)。3提問：那你們?cè)倏纯?，?dāng)北京是清晨的時(shí)候，美國(guó)的夏威夷、紐約和希臘的雅典分別是什么時(shí)候？當(dāng)北京是正午、傍晚、子夜的時(shí)候，它們又是什么時(shí)候呢？4、學(xué)生分組模擬實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄，匯報(bào)交流。四、拓展延伸1講述：這樣說(shuō)來(lái)地球上不同地方的時(shí)間就有了差異了，它們的時(shí)間又能差多少呢？就先拿中國(guó)和美國(guó)來(lái)說(shuō)吧。（教師在地球儀上中國(guó)北京這一點(diǎn)作個(gè)標(biāo)記，讓它正對(duì)著太陽(yáng)。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流。）2教師介紹：你們說(shuō)的很好，地球自轉(zhuǎn)一周是一晝夜，我們知道一晝夜是24小時(shí)，那么如果把地球平均分成24份的話，那么每一份之間就相差一小時(shí)，（教師出示多媒體：世界時(shí)區(qū)圖）現(xiàn)在請(qǐng)看這張時(shí)區(qū)圖，我們可以發(fā)現(xiàn)中國(guó)和美國(guó)相差12個(gè)時(shí)區(qū)，也就是12個(gè)小時(shí)了。3提問：同學(xué)們，經(jīng)過這一節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信你們一定明白了許多道理，也學(xué)到了不少知識(shí)，那么在以后的生活中你該怎么運(yùn)用它們呢？4小結(jié)：對(duì)，學(xué)科學(xué)還要用科學(xué)啊，用科學(xué)的視角來(lái)看這個(gè)大自然你會(huì)有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。8.晝夜溫度的變化（鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天第3課）教學(xué)目標(biāo)1通過模擬實(shí)驗(yàn)，了解晝夜溫差變化的原因，會(huì)進(jìn)行科學(xué)的解釋。2學(xué)會(huì)用曲線圖分析數(shù)據(jù)，能從已有的數(shù)據(jù)中獲取有價(jià)值的信息。3能憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜溫差變化的形成原因進(jìn)行大膽的猜測(cè)。4尊重證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。5樂于與他人合作、交流，感受到探究的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備溫度計(jì)、黑色的紙袋、白熾燈、鐘表、記錄表、詞典等較厚的書本教學(xué)過程一、新課引入（出示情境圖）提問：觀察這三幅圖，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？二、探究新知1. 感知晝夜溫度的變化。（1）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)一天中溫度的感受。（2）提出問題：晝夜溫度的變化有沒有規(guī)律呢？（3）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)溫度變化的規(guī)律。2. 分析晝夜溫度變化的規(guī)律。（1）提出質(zhì)疑：一天中溫度變化究竟有什么規(guī)律?（2）出示氣溫測(cè)量記錄表，學(xué)生觀察。說(shuō)一說(shuō)：從記錄表中你獲得了哪些信息？觀察這幾天的氣溫，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3）繪制氣溫變化曲線圖提出任務(wù)：為了便于我們觀察,直觀的反映出溫度變化的規(guī)律，任選兩天的數(shù)據(jù)繪制曲線圖。學(xué)生繪制曲線圖。觀察氣溫曲線圖，交流發(fā)現(xiàn)。整理交流，把發(fā)現(xiàn)記錄在書上27面。3. 探究晝夜溫度變化的原因。（1）提出問題：晝夜溫度變化可能是什么原因引起的呢？（2）學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出推測(cè)。（3）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究：教師講解實(shí)驗(yàn)要求。小組合理進(jìn)行分工，開始實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。討論分析。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析記錄，發(fā)現(xiàn)四支溫度計(jì)溫度的變化規(guī)律）匯報(bào)交流。（4）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，思考：實(shí)驗(yàn)中的白熾燈相當(dāng)于什么？早上、正午的太陽(yáng)光照射，分別類似于實(shí)驗(yàn)中的哪種情況？結(jié)合實(shí)驗(yàn)分析：晝夜溫度變化與太陽(yáng)的照射有什么關(guān)系？（與照射的距離、角度、面積等有關(guān)）三、總結(jié)延伸1說(shuō)說(shuō)你本節(jié)課的收獲，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。2一年四季氣溫不一樣，你認(rèn)為是什么原因？3晝夜溫度的變化對(duì)動(dòng)植物的生活有什么影響？課后收集相關(guān)資料。9一天中的動(dòng)植物（鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天第4課）教學(xué)目標(biāo)1通過觀察和查閱資料，能舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)物的行為習(xí)性和植物的花開、花閉產(chǎn)生重要影響，建立事物之間存在普遍聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。2學(xué)會(huì)調(diào)查身邊動(dòng)植物變化與晝夜交替的關(guān)系，能根據(jù)調(diào)查作出相應(yīng)的分析和判斷。3培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)和進(jìn)一步關(guān)注動(dòng)物的行為習(xí)性和植物的生長(zhǎng)變化的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備大量關(guān)于夜行動(dòng)物的圖片或影片片段，有關(guān)植物一天活動(dòng)的圖片資料，課前布置學(xué)生觀察牽?；ɑ蚱渌环N植物一天中的變化情況并記錄，多媒體（一天中不同時(shí)刻的牽?；▓D片、各種動(dòng)植物晝夜不同變化的圖片或錄像、林奈和花鐘）。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1提問：凌晨1點(diǎn)到6點(diǎn)你在干什么？2談話：每個(gè)人身體里都有一個(gè)生物鐘，在生物鐘的作用下，這個(gè)時(shí)間段我們已進(jìn)入熟睡狀態(tài)。而當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，人們才能開始一天的學(xué)習(xí)生活。每個(gè)有生命的物體都有這樣一個(gè)生物鐘，那么他們的生物鐘是不是和人類一樣白天工作晚上睡覺呢？3學(xué)生暢談，教師出示課題。（板書課題）二、了解晝夜對(duì)植物的影響1（出示牽?；ㄔ缟虾屯砩系膱D片）提問：這7張都是牽?；ǖ膱D片，有什么不同？2學(xué)生觀察匯報(bào)：第一張是白天的牽牛花，它是盛開的。而到了中午牽?；ň蜁?huì)收攏花瓣，像人一樣休息。而到了第二天凌晨四點(diǎn)左右，它又悄然張開了它的睡眼。3討論：你還知道哪些植物也像牽牛花一樣會(huì)隨著晝夜的變化而變化？4學(xué)生介紹課前收集的資料。（學(xué)生談到晚間盛開的花，要表?yè)P(yáng)，明確植物有自己的生物鐘）5教師出示課件。介紹其他植物的晝夜變化情況。(1) 學(xué)生觀察向日葵、蒲公英、郁金香、曇花、合歡樹等植物在一天中不同時(shí)段的圖片。思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？(2) 討論：從這些植物的變化中你可以發(fā)現(xiàn)晝夜變化對(duì)植物行為有哪些影響？(3) 學(xué)生分組討論(4) 教師小結(jié)：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？原來(lái)，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。比如，牽?；ㄐ枰鄯鋫鞑セǚ?，清晨三四點(diǎn)鐘是蜜蜂開始采蜜的時(shí)候，那時(shí)溫度、濕度也適宜，牽?；ū阍谇宄克狞c(diǎn)左右開花了。所以，每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花開了，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？（5）教師出示課件，介紹“林奈和花鐘”。三、了解晝夜對(duì)動(dòng)物的影響1提問：既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說(shuō)明？2學(xué)生介紹自己收集的圖片或資料。3教師出示多媒體課件：你認(rèn)識(shí)他們嗎？這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？夜間活動(dòng)：蛾，貓，貓頭鷹，蝙蝠。白天活動(dòng)：狗，公雞，刺猬，蜜蜂。4討論交流：為什么它們會(huì)這樣？5小結(jié)：原來(lái)動(dòng)物也和植物一樣，它們的活動(dòng)也受周圍環(huán)境的影響，它們也各自有著自己的生物鐘。四、課后延展1知道改變光照會(huì)影響動(dòng)植物的生活規(guī)律。（1）討論：你們有沒有想過，如果認(rèn)為的將白天變成黑夜，黑夜變成白天，生物的習(xí)慣會(huì)發(fā)生什么變化？（2）各小組設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法。（也可以收集有關(guān)資料）鄂教版科學(xué)六上第三單元教案10卵石的形成教學(xué)目標(biāo)1通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)卵石形成的過程，使學(xué)生知道巖石的風(fēng)化、搬運(yùn)、磨圓等地質(zhì)作用。認(rèn)識(shí)流動(dòng)水的力量、重力對(duì)地表改變的作用。2體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏加推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想像能力。3形成喜歡大膽想象，想知道，愛提問的科學(xué)態(tài)度。滲透科學(xué)自然觀-使學(xué)生體會(huì)到自然界是不斷變化的教學(xué)準(zhǔn)備1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁(yè)巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚2.教師準(zhǔn)備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像；能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片；高原溝壑圖片、三角洲圖片。教學(xué)過程一、認(rèn)識(shí)卵石的形態(tài)特點(diǎn),揭題1、出示卵石實(shí)物問:你見過這種石頭嗎?在哪里見過?2、這種石頭叫卵石(板書:卵石)想一想:為什么叫它“卵石”?3、卵石不分大小,都形似鳥卵,光滑圓潤(rùn)。大自然這位神奇的雕刻家是如何造就它的呢?這就是我們這節(jié)課所要研究的主要內(nèi)容板書:卵石的形成二、獲取卵石形成的事實(shí)，并進(jìn)行預(yù)測(cè)1、讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)卵石是哪里來(lái)的2、出示河道上、中、下游圖片或錄像了解事實(shí)，這是一條河流的上游、中游、下游的圖片,觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?3、猜一猜:河流上游的巖石最初是從哪里來(lái)的三、研究卵石的形成過程1、了解風(fēng)化作用(1)根據(jù)以上學(xué)生猜想提出：好好山體是怎么會(huì)松動(dòng)、滾落的呢?進(jìn)一步觀察上游的圖片高山圖片分析發(fā)現(xiàn)A、山體松動(dòng):溫差變化對(duì)巖石的破壞作用B、山體裂縫:水結(jié)冰對(duì)巖石的破壞作用C、樹根脹裂:植物根長(zhǎng)大對(duì)巖石的破壞作用這些都是導(dǎo)致巖石破碎的原因。(2)設(shè)計(jì)溫差變化對(duì)巖石破壞作用的實(shí)驗(yàn)方案師:剛才大家談到溫度變化會(huì)引起山體松動(dòng),你能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想嗎?（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（4）匯報(bào)交流（5）小結(jié)：溫度的變化、水結(jié)成冰、植物的根長(zhǎng)大等原因長(zhǎng)期對(duì)巖石產(chǎn)生的破壞作用叫做風(fēng)化作用?！?、認(rèn)識(shí)搬運(yùn)中產(chǎn)生的磨圓作用（1）問:河流上游的巖石是怎樣變成下游河灘上的卵石的呢?（2）學(xué)生猜想師:你能用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想嗎?（3）分組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案（4）分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)注意:要留一至二塊磚作比較（5）匯報(bào)交流：你們是怎么實(shí)驗(yàn)的，為什么這樣做，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？（6）小結(jié)：巖石在流水的搬運(yùn)過程中，巖石和巖石之間有摩擦，巖石與河床之間有摩擦，巖石與水之間也有摩擦，巖石受到這一系列的摩擦作用使得巖石越來(lái)越小，棱角逐漸被磨圓。3、形成結(jié)論（1）師:根據(jù)以上研究,你認(rèn)為卵石是怎樣形成的? 分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家.（2）分組討論（3）交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化，在重力和其他外力的作用下，來(lái)到了上游的河道中，流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長(zhǎng)距離搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石四、拓展延伸1、問:上游的巖石在流水的作用下變成了下游的卵石,我們還見過哪些由于流水的作用使地表發(fā)生變化的現(xiàn)象?2、讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)3、了解江中的沙洲、高原上的溝壑形成原因4、想一想,今天的高山在遙遠(yuǎn)的將來(lái)可能是什么樣呢?11溶洞（鄂教版科學(xué)六上第三單元地面形態(tài)的變化第2課）教學(xué)目標(biāo)1、了解地球表面是在不斷變化的。2、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的想象，并應(yīng)用類比推理對(duì)溶洞以及鐘乳石等的形成進(jìn)行推測(cè)。3、探究中能夠與人合作、積極交流，不斷體驗(yàn)成功的快樂。4、通過研究溶洞，讓學(xué)生感受到大自然的美麗與神奇，從而更加熱愛大自然。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）滴管、燒杯、稀鹽酸、澄清的石灰水、吸管、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、石灰石、鵝卵石等。（2）收集一些溶洞圖片資料，有條件的可以讓學(xué)生課前參觀當(dāng)?shù)氐娜芏础?.教師準(zhǔn)備：（1）有關(guān)溶洞的聲像資料。（2）溶洞及鐘乳石、石筍、石柱的成因課件。教學(xué)過程一、認(rèn)識(shí)溶洞及其內(nèi)部地貌特點(diǎn)。1、教師提供生動(dòng)、豐富的聲像資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溶洞。2、深入仔細(xì)地觀察并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)溶洞內(nèi)的鐘乳石、石筍、石柱、石花，并充分描述其特點(diǎn)。二、研究溶洞的形成原因。介紹溶洞存在的地理位置。人們經(jīng)過考察發(fā)現(xiàn)，溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中。1、提出問題：溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中，溶洞的形成與石灰?guī)r有關(guān)嗎？有什么關(guān)系？（1）學(xué)生分組討論。（2）提出假設(shè)。2、指導(dǎo)學(xué)生做巖石腐蝕實(shí)驗(yàn)。（1）提出實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)。（2）分組實(shí)驗(yàn)。（3）師生交流。在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到什么現(xiàn)象？你們從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（石灰?guī)r的巖石都能被鹽酸腐蝕）3、利用類比推理分析溶洞的形成。三、研究鐘乳石、石筍、石柱的成因。1、學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形態(tài)特點(diǎn)和溶洞的形成過程推想其成因，讓學(xué)生充分討論生并利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。問：當(dāng)酸性水流經(jīng)石灰?guī)r表面或沿裂縫滲透到巖石后，流走的水中會(huì)增加什么物質(zhì)？2、分組實(shí)驗(yàn)（1）用吸管往少量澄清的石灰水里吹氣，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？（2）繼續(xù)往里面吹氣，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？（3）用酒精燈給再次變清的石灰水加熱，直到水分蒸發(fā)，有什么現(xiàn)象發(fā)生？3、分組匯報(bào)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推想鐘乳石的成因。5、播放鐘乳石形成的課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘乳石的形成過程。6、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形成過程，推想石筍、石柱的成因。7、播放石筍、石柱的形成課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)石筍、石柱的形成過程。四、拓展。1、大便器用久了，表面會(huì)形成一種難以除去的物質(zhì)，你們有什么辦法除去它嗎？2、炊壺底部的水垢是怎樣形成的？12升高的河床教學(xué)目標(biāo)1.收集、閱讀有關(guān)黃河的資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析資料的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用對(duì)比試驗(yàn)研究事物相互關(guān)系的能力，認(rèn)識(shí)水、土、植物之間相互依存的關(guān)系。3.能結(jié)合課文中的資料，認(rèn)識(shí)水土流失的原因和危害，了解到人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的改造、利用和破壞，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和通過現(xiàn)象分析本質(zhì)的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生保持水土、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)黃河的各類資料。2.小組準(zhǔn)備：水槽兩個(gè)，長(zhǎng)木板兩快，土，草皮，噴壺。教學(xué)過程一、情境生疑問1、初步了解黃河的有關(guān)情況（1）師：黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河。你從電視或其它途徑見過黃河嗎？你能說(shuō)說(shuō)你心里的黃河嗎？（2）學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己心中的黃河。（3）師：看來(lái)課前同學(xué)們了解了不少關(guān)于黃河的資料。2、閱讀課本中的資料（1）師：關(guān)于黃河，課本中也給我們提供了一些資料，大家看看，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生閱讀資料并回答（3）師：通過這些資料，你知道黃河下游的河床發(fā)生了什么重要變化嗎？（4）師：你能猜出這些變化是怎樣發(fā)生的嗎？學(xué)生猜測(cè)（5）師：我們知道土?xí)凰疀_走。黃河水這么黃，是不是黃河水中有很多泥沙？這些泥沙是從哪里來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們看書本43頁(yè)的照片后先思考，然后在組內(nèi)討論、交流。3、自主思考，然后在組內(nèi)討論、交流。4、分組匯報(bào)。師：剛才，同學(xué)們討論得非常熱烈?，F(xiàn)在每組請(qǐng)一名代表將討論結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)一下。生：黃河水中的泥沙是黃河水流經(jīng)黃土高原時(shí)沖下來(lái)的；無(wú)植被保護(hù)，土壤隨雨水流失的多二、探究釋疑1、完成模擬實(shí)驗(yàn)。（1）師：為了驗(yàn)證大家的想法是否正確，我們將以小組為單位做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。大家先看書。要求：弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?zhǔn)備哪些器材；設(shè)計(jì)操作的步驟及方法；（2）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備器材；（3）學(xué)生動(dòng)手操作，教師提示學(xué)生注意觀察現(xiàn)象；（4）學(xué)生分組歸納、小結(jié)，得出結(jié)論。（5）每組的派一名同學(xué)向全班同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。生：從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水比只有土的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水多一些。生：從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水比較清亮，只有土的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水較渾濁。生：從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水比較清亮，說(shuō)明水中含有的泥沙少；只有土的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水較渾濁，說(shuō)明水中有較多的泥沙。教師總結(jié)：當(dāng)往只裝有黃土的木板上澆水時(shí)，黃土很容易和水一起形成渾濁的水漿流走；而往有草皮的木板上澆水時(shí)，植物的根牢牢地把土鎖住，土壤被保護(hù)起來(lái)，所以流下來(lái)的水還是比較清的?？磥?lái)，剛才同學(xué)們實(shí)驗(yàn)后認(rèn)為“植物對(duì)土有保護(hù)作用”是正確的。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你還想到了什么？生：黃河中上游流經(jīng)黃土高原，那里植被很少，土地光禿禿的，土質(zhì)也非常疏松，河水、雨水很容易使土壤流失，所以黃河的水是渾黃的。三、閱讀資料，了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。（1）、師：同學(xué)們都知道黃河是我們的母親河，那么它一直是現(xiàn)在這個(gè)樣子的嗎？黃土高原上的植被都到哪里去了呢？請(qǐng)閱讀書本44面的資料，說(shuō)說(shuō)你的想法！（2）、學(xué)生閱讀資料，分析黃土高原植被缺少的原因。并全班交流（3）、師：如果這些行為一直持續(xù)下去，你認(rèn)為會(huì)有什么后果？（4）、學(xué)生自由發(fā)言談自己的想法。四、拓展延伸通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為我們應(yīng)該做些