小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)存在的問題及建議（2篇）

小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)存在的問題及建議（ 2 篇） 小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)存在的問題及建議（范文一） 一、給學(xué)生的思維松綁，讓學(xué)生的思維插上翅膀 對于語文這門學(xué)科來說，它并不能通過死記硬背完成教學(xué)任務(wù)，具有很大的想象空間，這對于語文的學(xué)習(xí)來說具有很大的作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個想象的空間，引領(lǐng)著學(xué)生去想象，使學(xué)生能夠在語文的世界里遨游，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。 二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 興趣是最好的老師。對于小學(xué)生來說，他們對于很多新鮮事物都 具有很大的好奇心。因此，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用這一特點培養(yǎng)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察和思考這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀察中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。特別是在語文課堂上，教師應(yīng)該積極開展多樣化的教學(xué)模式，通過學(xué)生的訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。 三、開放課堂教學(xué)，使每一個學(xué)生成為問題“專家” 在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師一直為學(xué)生傳輸知識，學(xué)生被動地接受知識，這樣的教學(xué)課堂過于死板，不利于學(xué)生個性化的發(fā)展。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)成為課堂的配角，使學(xué)生可以找到自己的問題，根據(jù)自己的 問題進(jìn)行分析和探討，從而解決問題。 在此過程中，教師是觀察員，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生，通過一步一步引導(dǎo)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。 總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂交給學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生在語文的課堂上展翅飛翔。 小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)存在的問題及建議（范文二） 一、小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題 隨著新課改的不斷推行，在教學(xué)模式上就要求教師進(jìn)行相應(yīng)的 改革 ，這就會對教師的知識儲備量進(jìn)行一定的考驗。為了改變這種現(xiàn)象，作為語文教師，就應(yīng)當(dāng)要不斷的加強(qiáng)自身的知識水平，及時順應(yīng)新時代的發(fā)展，增加知識儲備，讓學(xué)生提高閱讀能力，教師可以讓學(xué)生閱讀除了教材以外的書籍，有條件的話可以讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取有意義的文章，豐富學(xué)生的知識。 如此在對小學(xué)生進(jìn)行語文教育的過程中就不再局限于課本上的知識。對于教師本身來說，不能僅依靠教材中的知識，要綜合運(yùn)用現(xiàn)有的科技手段充 分發(fā)揮實際作用。語文負(fù)載著豐富的文化背景，而現(xiàn)如今，許多教師往往重視對于表面知識的講解，不管學(xué)生對于知識理解與掌握程度，讓課堂變成只有教師在進(jìn)行講課，學(xué)生被動聽課的局面，對于一些該讓學(xué)生掌握的，卻并沒有給時間讓學(xué)生真正掌握。 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，教師已經(jīng)習(xí)慣對于教材中的文章進(jìn)行詳盡剖析，這樣，在一定程度上就限制了學(xué)生的個人思維。 在語文教學(xué)中，對于學(xué)生的寫作能力也是要進(jìn)行著重培養(yǎng)的，然而現(xiàn)如今，教師依然采用靜態(tài)重復(fù)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，致使學(xué)生失去了自主創(chuàng)新的意識，這樣就違背了語文教學(xué)的意義，所以 ，只有從根本上改變教學(xué)模式，讓課堂變成真正能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力對蘇教版小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實踐研究江蘇省沭陽縣夢溪小學(xué)楊曉靜的課堂，才能做到提高教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 二、實踐教學(xué)的措施 （一）尊重學(xué)生的差異，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展每一個學(xué)生都對知識的理解各有不同，在一定程度上就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對知識的掌握也各有不同。所以在小 學(xué)語文教學(xué)中，教師要尊重每一個學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與個性方面的差異，所以，教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行教學(xué)，開闊學(xué)生的思維，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性。 （二）改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中擁有良好的教學(xué)環(huán)境能夠有效的提高學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)過程中，所以在教師進(jìn)行語文教學(xué)過程中，要積極鼓勵學(xué)生發(fā)表個人意見，并幫助學(xué)生融入到學(xué)習(xí)過程中。 安排合理的教學(xué)內(nèi)容。如在進(jìn)行講述學(xué)習(xí)夢想的力量時，可以先通過讓學(xué)生擴(kuò)展思維，談一談在瑞恩身上學(xué)到了 什么，瑞恩的精神是什么，同時讓學(xué)生再談一談自己的夢想，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還方便學(xué)生掌握相關(guān)知識?？梢宰寣W(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維。 （三）根據(jù)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力現(xiàn)如今隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)普及到教學(xué)中，而小學(xué)語文又作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它所包含的內(nèi)涵是十分豐富的，所以在現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)過程中，就必須要做到改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深化教學(xué)方法。 利用多媒體所特有的圖像、聲音及影像資料，將教材中的人物與事件重現(xiàn)在學(xué)生的面前，并讓 學(xué)生身臨其境般體會到作者的真實感受，從而提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。此外在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)還有利于突出教學(xué)特色，幫助學(xué)生更好的掌握，從根本上就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的難度，同時還可以幫助教師在有限的上課時間完成教學(xué)內(nèi)容。 （四）在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的過程中融入教學(xué)游戲為了充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以通過將一些游戲融入到語文課堂中。且在課堂中融入教學(xué)游戲不僅可以遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，由教師設(shè)計有意義的情景模式，將學(xué)生更好的帶入文章的情境中。還可以讓學(xué)生通過玩游戲掌握知識，緩解學(xué)習(xí)壓力。所以在小學(xué)語文 中融入教學(xué)游戲不僅可以更好的貫徹新課改的要求，還可以從實際出發(fā)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 （五）采用生動的語言形式進(jìn)行教學(xué)，可以有效的提高學(xué)習(xí)能力語文作為一項特殊的學(xué)科有著其他學(xué)科不可比擬的特點，所選入的每一篇文章中都包含了作者最真切的思想感情，如果教師要想將這種思想感情真實的表達(dá)出來，傳授給學(xué)生，就要求教師在進(jìn)行授課的過程中利用生動形象的語言與動作，帶動學(xué)生的感情。 三、綜上所述 小學(xué)中的語文教學(xué)是最基本的教學(xué)，它對學(xué)生的意義