淺談中學生變聲期唱歌教學.doc

淺談中學生變聲期唱歌教學 略陽榮程中學 淡芙蓉【摘要】 新課標強調,音樂教學要以人的發(fā)展為本。在學生處于變聲期時,音樂老師要充分認識這一時期學生的身心狀況,靈活駕馭教材,設計教學內(nèi)容和教學形式,更新觀念,提高學生對音樂唱歌的興趣。 【關鍵詞】 變聲期 唱歌教學 在音樂教學中,唱歌教學是一個非常重要的教學內(nèi)容,是學生最喜歡的一種藝術形式。它能直接抒發(fā)感情、愉悅身心。給變聲期的學生上音樂課程中的唱歌課，不但要備好教材，還要“備”好學生，備好學生就要對學生的心理、生理狀況以及學生現(xiàn)有的音樂知識有著充分的認識。在變聲期階段，學生的年齡在11-17歲左右，心理上認為自己是成人了，可以有獨立的意識，對事情開始有了自己的判斷，這時他們渴望自由、平等，進入了青春逆反期。從生理上說進入了變聲期。青少年在1216歲時，開始進入變聲期，主要表現(xiàn)為聲音嘶啞，局部沖血、水腫，音調、音色逐步發(fā)生變化，變聲期的完成一般需要半年至1年時間。對于音樂而言，變聲期是很重要的一段時期，所以本文是從音樂教學的角度出發(fā)，主要探討在變聲期中如何通過唱歌教學來全面提高學生學習音樂的興趣，發(fā)掘他們的音樂潛力。 1.正確處理學生變聲期與歌唱教學的關系 1.1 選用合適的聲樂教材 歌曲音域不能太寬，一般來說最好控制在八度以內(nèi)，音量和力度也不宜過大，曲調要優(yōu)美流暢，切記大跳，以免學生叫喊。另外要根據(jù)學生的變聲情況，選用適當?shù)那{確定歌曲的音高。 1.2 講究科學的訓練方法 要教會學生正確的使用氣息支持來歌唱。平時練唱時盡可能用輕聲，這樣既能保護嗓子，同時又能使學生在輕聲演唱時能感受到音樂旋律的動人之處極其豐富的內(nèi)涵，使學生的音樂修養(yǎng)逐日得到提高。同時要注意循序漸進，不可急于求成。 1.3 引導學生保護好嗓子 要求學生在唱歌之外的時間里盡量的少說話，少用嗓子，避免長時間的高談闊論、爭論不休或吶喊助威。情緒激動時，大笑不止或號啕大哭都應盡量控制。 1.4 合理安排教學環(huán)節(jié) 在少年變聲期里練唱的時間應適度，不宜持續(xù)過長，否則很容易引起聲帶疲勞甚至受到損傷。我在上一堂音樂課時，常將唱歌教學劃為兩個部分，分別放在一堂課的頭尾兩個時間段，中間一段時間可穿插講授音樂知識、欣賞音樂作品等活動，這樣不僅使聲帶得以休息，以減輕學生的額外負擔，同時又能培養(yǎng)提高學生的音樂鑒賞力，增加他們的音樂知識，這對今后的唱歌教學是大有益處的。對暫時失聲的少年應允許他們在別人唱歌時禁聲。此外，還適當以器樂訓練來代替，如學習口風琴、豎笛，并將此列入課堂教學之中，這樣就大大地豐富了音樂課的教學內(nèi)容，使得學生的音樂素養(yǎng)得以全面的發(fā)展和提高。 2.正確分析由少年變聲期引起的音樂心理特點 變聲期少年的音樂心理特點是怎樣的呢? 2.1 向往高雅音樂 高雅音樂的內(nèi)容健康、形式多樣、表現(xiàn)手法細膩,給人以思想上的啟迪、情感上的陶冶、美的享受。少年人向往它、追求它也就非常必然。但是高雅音樂的技巧艱深、難以駕馭,又往往使他們感到有距離。 2.2 熱衷于流行音樂 流行音樂的內(nèi)容通俗易懂、形式生動活潑、感情直接外露、表演技巧簡單易學。變聲期的少年很容易從中得到愉悅感并在情感上與之共鳴。但是流行音樂中優(yōu)劣相雜,難免有魚目混珠、內(nèi)容不健康之作,大力提高青少年的鑒別能力及審美情趣實屬必需。 2.3 音樂興趣與愛好向多極方向發(fā)展 當少年進入變聲期之后,由于生理上、心理上等多種因素的影響,不僅對唱歌、欣賞感興趣,對演奏樂器、創(chuàng)作音樂、學習音樂理論知識等也不同程度地產(chǎn)生了興趣并且日益濃厚起來。也就是說,變聲期少年的音樂興趣與愛好具有多極方向的特點。 3.變聲期唱歌教學的有效方法 針對學生變聲期的生理、心理特點，通過自己的音樂教學實踐，我認為在唱歌教學中應該做到以下幾個方面： 3.1 變聲期之前的準備工作 教師在學生變聲期時，就應提早讓學生了解變聲期的生理知識，讓學生知道變聲期是每一個人都要經(jīng)歷的成長過程，使學生有充足的心理準備，同時讓學生了解用嗓衛(wèi)生知識。如：切忌大聲喊叫；有感冒、喉嚨痛等不適現(xiàn)象要及時治療；不吃帶刺激性的食物等。 此外，教師還要明確教學進度和及早做好變聲期教學準備。尤其是男生，在他們未經(jīng)歷變聲期之前，要盡量多進行聲樂基礎訓練。因為學生在變聲期間由于生理和心理的原因，教師勢必會放慢教學進度和降低教學要求。如果教師不及早做好準備，學生在變聲期過后，學習進度會和沒有明顯變聲期的學生拉開一定的差距，不利于今后教學工作的開展。 3.2 變聲期學生的心理引導 “興趣是最好的老師”，變聲期學生大多對唱歌有抵觸情緒。如果這個階段教師不正確引導，就極易使學生喪失學習聲樂的興趣。教師應該多關注他們的心理，多談心、多鼓勵，使學生對變聲期有個坦然快樂的心態(tài)，減少對變聲期不適的焦慮，從而往良性方向發(fā)展。 3.3 低八度演唱 變聲期間，男生聲音的最顯著特點是音域低了一個八度。這一生理現(xiàn)象眾所周知，但是在聲樂教學中，卻很少有教師把這一生理現(xiàn)象和聲樂教學結合起來。很多年輕的教師雖然知道孩子在變聲期中，卻仍然要求學生用童聲的音高來演唱歌曲，自然學生連唱小字一組的e都有問題。其實只要讓學生低八度演唱，就可以發(fā)現(xiàn)變聲期的學生大多還是能勝任中聲區(qū)歌曲的演唱。 3.4 混聲訓練 絕大多數(shù)學生都沒有進行過聲樂訓練，唱歌多以大本嗓為主。大本嗓歌唱極易損嗓，尤其是變聲期的學生聲帶常水腫，閉合不好，如果還是繼續(xù)用大本嗓歌唱，這對聲帶無疑是“雪上加霜”。要克服大本嗓，建立有呼吸支持的混聲是關鍵?；炻暭凑婕俾暯Y合，這樣才能使變聲期學生原本變化的聲帶得以正常地振動并得到保護。建立歌唱性混聲，我從小學五年級就開始訓練。采取從中聲區(qū)開始，打好呼吸、姿勢等基礎，逐步尋找混聲效果，然后再往高低聲發(fā)展。教學中，可以采用下行音階哼鳴的方法，讓學生逐步體會高位置頭聲演唱；多做“u”母音的練習，體會歌唱的“管道”感。學會混聲歌唱，不僅可以使變聲期學生避免過度用嗓，而且音區(qū)容易統(tǒng)一，學生也不會出現(xiàn)變聲期不敢唱的情況。 3.5 多樣化教學 變聲期學生由于聲帶的特殊性，聲樂教學不僅要縮短演唱時間，而且要降低演唱難度。如此，教師就應該在教學方式和手段上多做文章，讓原本有苦惱的學生找到學習聲樂的快樂。 3.5.1 無聲訓練 一是無聲朗誦歌詞訓練。它要求學生保持歌唱的呼吸和狀態(tài)，無聲地模擬唱歌或朗誦歌詞。通過這種訓練，學生能快速找到歌唱的咬字狀態(tài)。如漁光曲這首歌的第一段，“曬”和“吹”兩個字都是大跳，就可以建議學生在氣息支持下無聲朗誦歌詞，找到唱歌咬字時喉嚨的打開狀態(tài)，反復幾次再讓學生發(fā)聲，如此既可以讓學生聲帶得到休息，又可以避免不正確發(fā)聲帶來的聲帶損害。 二是無聲的呼吸訓練。它包括：緩吸緩呼、急吸緩呼、急吸急呼等。緩和急代表呼吸的快慢。急吸急呼的訓練可模仿“狗喘氣”的感覺找呼吸支點（小腹周圍），訓練腹肌的彈力和呼吸的靈活性；緩吸緩呼的訓練可以全面調動呼吸器官參與工作，它是呼吸訓練的基礎。為了增加學生的趣味性，我還將無聲呼吸訓練和有聲呼吸訓練穿插進行。如讓學生吸完氣保持氣息，在不換氣的情況下，輕聲口念“一個蘿卜、二個蘿卜、三個蘿卜”誰越省氣息，誰念的蘿卜個數(shù)就多。這樣的游戲性教學使聲樂課變得豐富有趣，學生在快樂中不但忘掉了變聲期的煩惱，腰部控制氣息的能力也得到了加強。 3.5.2 氣泡音訓練 氣泡音就是運用氣息吹動聲帶，使喉室內(nèi)出現(xiàn)打“嘟?！?、出“泡泡”的效果。它的要領是：用微弱但有支持力的氣息吹動聲帶，就會出現(xiàn)一個氣泡（聲帶吹開又并攏一次），連接起來就形成非常清晰的氣泡音。早晨起床前，躺在床上最易找到氣泡音，因為通過一夜的睡眠休息，聲帶較易產(chǎn)生最松弛的閉合振動。氣泡音對于聲帶疲倦或變聲期的學生來說，可起到按摩聲帶的作用。 3.5.3 輕聲慢速 輕聲唱法是變聲期唱歌教學中較常用的方法。這種方法可以避免暴地猛沖聲帶。變聲期聲樂訓練，時間不宜過長。一般練10分鐘就應該休息，保護嗓子。挑選的曲子音域也應該以中聲區(qū)為主，避免唱高音，音量不宜過大。速度應較慢速，以訓練氣息為主。 3.5.4 打嘟訓練 其方法是：像聞花一樣吸氣，嘴唇輕閉，將氣息有控制地緩緩呼出，促使上下嘴唇振動，發(fā)出嘟嘟的聲音。打嘟訓練不必有音高，如此可以鍛煉腰部力量，為學生打好呼吸的基礎。 我自己的教學實踐證明，通過以上幾方面的努力，能有效地將變聲期學生學習聲樂的不利因素減至最低程度，并增強學生學習聲樂的信心。只要變聲期的聲樂訓練方法得當，則學生不僅完全能安全順利度過變聲期，還能為今后的聲樂訓練打下良好的基礎。 參考文獻 1 王寶璋.