西溝鄉(xiāng)中心學(xué)校殘疾學(xué)生送教上門方案.doc

_西溝鄉(xiāng)中心學(xué)校為殘疾少年馬木亥買“送教上門”實(shí)施方案九（二）班教師：張成為貫徹落實(shí)上級(jí)的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童、少年受教育權(quán)益，西溝鄉(xiāng)中心學(xué)校將開展為重度殘疾少年馬木亥買“送教上門”工作?，F(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本”理念，落實(shí)上級(jí)文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童、少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)，逐步建立殘疾兒童、少年教育保障制度，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展，切實(shí)推動(dòng)我鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展。二、服務(wù)對(duì)象殘疾學(xué)生姓名：馬木亥買、男、回族，是民和縣西溝鄉(xiāng)官地村朱家社村民。屬于重度殘疾，生活不能自理，也不能正常到校上課，但是該生智力健全，具有接受教育能力。所以我校對(duì)該生實(shí)施“送教上門”的服務(wù)。三、服務(wù)原則“送教上門”服務(wù)遵循了家長(zhǎng)自愿、學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的前提下，實(shí)施定期入戶、免費(fèi)教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。四、服務(wù)時(shí)間學(xué)校首先安排“幫扶伙伴”，就是與該生家離的比較近的九年級(jí)在校讀書生，平時(shí)在學(xué)習(xí)上幫扶該生，學(xué)校教師定期實(shí)行“送教上門”服務(wù)，每周不少于1次，每次不少于2個(gè)課時(shí)。計(jì)劃一學(xué)期不少于80個(gè)課時(shí)。五、師資保障由學(xué)校選派九年級(jí)責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部分教師，開展“送教上門”工作。六、工作要求1.為殘疾兒童、少年“送教上門”工作具體細(xì)節(jié)由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。2.每學(xué)期初、學(xué)期末舉行送教教師工作座談會(huì)，研究送教上門計(jì)劃，總結(jié)本學(xué)期送教上門工作。 3.制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師，要針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。 4.根據(jù)所確定的服務(wù)對(duì)象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式。 5.建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、教案，教學(xué)