




已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計論文( 2 篇) 初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計論文(范文一) 一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀分析 提起作業(yè),尤其是數(shù)學(xué)作業(yè),大多數(shù)學(xué)生都是苦不堪言。究其原因,除了數(shù)學(xué)作業(yè)要求的思維性較高等原因外,數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的無效性也是一大原因。具體表現(xiàn)如下。 復(fù)內(nèi)容過多。 在新課改下,教師能認(rèn)識到題海戰(zhàn)術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作用不大,但是大部分教師在考試分?jǐn)?shù)的壓力下,還是使用著題海戰(zhàn)術(shù),期望通過做大量試題達到“熟能生巧”的目的。具體表現(xiàn)就是作業(yè)形式單一,重復(fù)的內(nèi)容過多。 離學(xué)生實際。 隨著社會的發(fā)展,學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大的變化。但是很多教師在設(shè)計作業(yè)的時候,不能很好地認(rèn)識這一點。部分作業(yè)設(shè)置的背景都是脫離學(xué)生實際生活的。如,繁瑣的追擊(相遇)問題、水池排放水問題等缺乏現(xiàn)實生活背景和實用價值。 層次性。 很多教師在授課的時候能夠認(rèn)識到學(xué)生之間存在的差異性,例如在進行課堂提問的時候,把難度較高的問題留給優(yōu)等生,而把一些較簡單的問題留給后進生,讓不同層次的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的自信心。但是,在布置作業(yè)的時候,卻容易忽略 層次性。布置的作業(yè)一般都是一刀切,不能兼顧班級各個層次的學(xué)生。造成的后果是,要么是優(yōu)等生“吃不夠”,要么是后進生“吃不下”。 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,使得教師的教學(xué)資源得到了極大的豐富。很多教師在布置作業(yè)的時候,都會在網(wǎng)上進行搜集。不可否認(rèn),這對于提高教師的工作效率有很大幫助。但是網(wǎng)上的資源是良莠不齊的。很多教師下載作業(yè)后,只是籠統(tǒng)地看一下,這就導(dǎo)致了布置的作業(yè)與授課內(nèi)容不一致。尤其是近兩年,初中數(shù)學(xué)教科書進行了變動,而網(wǎng)絡(luò)上很多資源都是陳舊的,使得這種現(xiàn)象更突出了。 二、提高數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性 興趣是最好的老師。形式單一、重復(fù)練習(xí)的作業(yè)只會讓學(xué)生抱著應(yīng)付作業(yè)的心態(tài)完成作業(yè)。初中學(xué)生好奇心強,愿意探索,設(shè)計一些趣味性的作業(yè),就能抓住學(xué)生的心,讓他們在不知不覺中完成對知識的學(xué)習(xí)。我在教學(xué)一元一次方程時,給學(xué)生布置了如下富有趣味性的作業(yè)。 數(shù)學(xué)來自于生活,學(xué)生也是身處在生活中。如果我們在作業(yè)設(shè)計時融入生活化的作業(yè),能使學(xué)生在熟悉的生活場景中展開思索。如我在作業(yè)中設(shè)計了如下一道試題。 讓同一個班級的各個層次學(xué)生,在完成作業(yè)后都能有自己的收獲。不能讓優(yōu)等生感覺作業(yè)太簡單,做了沒有意義,也不能讓后進生感覺作業(yè)難度大,根本完成不了。總之,提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性,能使學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)不再“苦不堪言”,極大地提高學(xué)生做作業(yè)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計論文(范文二) 一、實現(xiàn)新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性的注意問題 ( 1)作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位: 自主探究性學(xué)習(xí)要求教師應(yīng)給予學(xué)生充裕的自主學(xué)習(xí)空間,使學(xué) 生自主發(fā)現(xiàn)、感悟、探究學(xué)科知識,并積極地參與到教學(xué)活動中,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的能力,使學(xué)生勇于嘗試、大膽實踐,真正成為學(xué)習(xí)的參與者,從學(xué)習(xí)中體會到快樂,獲取成就感 . ( 2)作業(yè)設(shè)計要有針對性: 初中數(shù)學(xué)教師在進行作業(yè)設(shè)計時,應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為中心,精心布置、認(rèn)真篩選、突出典型習(xí)題,提高作業(yè)達到的學(xué)習(xí)效果 . ( 3)作業(yè)設(shè)計應(yīng)有選擇性地展開 : 教師在進行作業(yè)設(shè)計時,應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點、解題方法、課堂知識點選擇性地設(shè)計易錯題和典型習(xí)題、學(xué)生普遍存在的問題,給學(xué)生自主篩選 的空間,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 . ( 4)作業(yè)設(shè)計應(yīng)有層次性: 教師在進行作業(yè)設(shè)計時,應(yīng)結(jié)合教學(xué)知識點和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力進行,對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生應(yīng)設(shè)置難度較低的基礎(chǔ)習(xí)題;對基本功扎實的學(xué)生,應(yīng)設(shè)計富有挑戰(zhàn)的習(xí)題,增加新的知識點,調(diào)動起學(xué)生的求知欲 . ( 5)作業(yè)設(shè)計應(yīng)有探究意義: 學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于知識的靈活運用,因而,教師在設(shè)計作業(yè)時,習(xí)題應(yīng)能體現(xiàn)出理論知識和生活實際的結(jié)合,進行探究性學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決生活中的具體問題,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 . 2新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時要點分析 ( 1)預(yù)習(xí)作業(yè): 在編寫學(xué)案時可進行預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計,學(xué)生學(xué)習(xí)新課的主要依據(jù)就是學(xué)案,參照學(xué)案展開學(xué)生的自主學(xué)習(xí),通過學(xué)案進行預(yù)習(xí)時,可將學(xué)生分成若干小組,小組成員在預(yù)習(xí)新課后進行交流和互檢,上課前教師進行批閱,以總結(jié)出學(xué)生普遍存在的問題 養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,找出重難點知識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過小組間的競爭,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 . ( 2)易錯作業(yè): 錯題作業(yè)也即通過學(xué)生的常 見錯題,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對錯題進行分析和整理,以發(fā)現(xiàn)問題所在,并采取一定的解決策略,進行針對性的訓(xùn)練,促使學(xué)生改善其學(xué)習(xí)方法,使教師發(fā)現(xiàn)其教學(xué)方式存在的不足并加以改善,以達到減負(fù)提效的作用 通過以下方式進行:首先將錯題摘錄下來并進行分類整理,教師可要求每名學(xué)生備有一個錯題本,摘錄下測試或平常作業(yè)中出現(xiàn)的錯題,分類進行整理。 出現(xiàn)錯題的原因通常有三種: 一是概念模糊不清造成的。 二是粗心大意引起的。 三是審題錯誤出現(xiàn)的。 學(xué)生可針對個人的實際情況,有選擇地練 習(xí) 34 道習(xí)題加以鞏固 師應(yīng)予以指導(dǎo),也可通過小組合作的方式,使組員間進行探究、總結(jié) 制定一定的解決措施 認(rèn)真分析反復(fù)出現(xiàn)錯誤的原因 教師應(yīng)使學(xué)生從以下兩個方面進行: 一是對所學(xué)知識是否真正理解。 二是個性品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣是否正確。 在學(xué)生原因反思的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)幫助學(xué)生制定針對問題的可行性方案,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效 與學(xué)生的學(xué)習(xí)需 求相符合,促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升 . ( 3)分層作業(yè): 數(shù)學(xué)教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)注意因材施教,由于每名學(xué)生的接受能力、理解能力等各不相同,成績也有先后之分,在進行作業(yè)設(shè)計時,教師應(yīng)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的不同層次,采取分層設(shè)計作業(yè)的方式,使學(xué)生能夠結(jié)合自身實際選擇不同層次的作業(yè),挑選出自己能夠完成的習(xí)題。 分層作業(yè)從容量上適應(yīng)了不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生營造了一個能夠?qū)崿F(xiàn)練習(xí)、進步、提升的環(huán)境 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將分層作業(yè)分為自選題和必做題,一般必做題可設(shè)置 34 道,自選題可設(shè)置 23 道 著重與例題同類的習(xí)題,也即必做題。 對于中等生而言,應(yīng)著重例題的變式習(xí)題,但必須完成必做題;對于優(yōu)等生而言,應(yīng)注重實際應(yīng)用題和開發(fā)智力的擴展習(xí)題,但必做題也應(yīng)完成 每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能得到有效地鍛煉,滿足了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動中 . 三、綜上所述 數(shù)學(xué)作業(yè)作為初中數(shù)學(xué)活動的延續(xù),作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響,為實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè) 計的有效性,
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025至2030中國腫瘤醫(yī)院行業(yè)市場深度調(diào)研及競爭格局與投資報告
- 2025至2030中國肉鴨行業(yè)市場發(fā)展分析及競爭格局與投資前景報告
- 2025至2030中國聚氯乙烯安全門行業(yè)產(chǎn)業(yè)運行態(tài)勢及投資規(guī)劃深度研究報告
- 2025至2030中國職業(yè)裝行業(yè)市場深度研究及發(fā)展前景投資可行性分析報告
- 2025至2030中國羽絨市場前景經(jīng)營狀況及運行態(tài)勢研究報告
- 智能排期系統(tǒng)行業(yè)供應(yīng)鏈優(yōu)化策略研究
- 2025至2030中國網(wǎng)球拍行業(yè)產(chǎn)業(yè)運行態(tài)勢及投資規(guī)劃深度研究報告
- 2025至2030中國維卡軟化溫度測試儀行業(yè)深度研究及發(fā)展前景投資評估分析
- 2025至2030中國經(jīng)濟金融行業(yè)市場深度調(diào)研報告
- 影視制作招商組織架構(gòu)及職責(zé)
- 熱射病的診斷與治療
- 期末考試成績分析表
- JJF 1076-2020數(shù)字式溫濕度計校準(zhǔn)規(guī)范
- GB/T 9074.18-2017自攻螺釘和平墊圈組合件
- 長沙梅溪湖國際新城產(chǎn)業(yè)組織與西區(qū)土地一級開發(fā)
- GB/T 3768-2017聲學(xué)聲壓法測定噪聲源聲功率級和聲能量級采用反射面上方包絡(luò)測量面的簡易法
- 臨床診療指南(急診醫(yī)學(xué))
- GB 2811-2007安全帽
- 胸腔積液PPT.ppt 課件
- 斷指再植術(shù)后的切口
- 曾國藩為官之道
評論
0/150
提交評論