《看大戲》完整教案.doc

看大戲【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)唱歌曲看大戲。初步了解豫劇相關(guān)知識。用動作表現(xiàn)歌曲。課 型：綜合課課 時：1課時教學(xué)年級：四年級授課教師：張保玉 濟(jì)源市思禮鎮(zhèn)三河學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過感受和體驗戲歌，豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)對戲曲音樂的喜愛之情。在聆聽、感受、模唱的音樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點。初步了解有關(guān)豫劇的知識?！窘虒W(xué)重難點】學(xué)唱歌曲，通過歌聲表現(xiàn)歌曲中豫劇的風(fēng)格特點?！窘?具】多媒體課件、歌片、鋼琴【教材分析】看大戲是一首極具河南戲曲風(fēng)格特點的戲歌，劉蕾作詞、李仲黨作曲。歌曲前面的童謠可激發(fā)學(xué)生參與的積極性和學(xué)唱的欲望。歌曲歡快活潑、旋律流暢。歌詞平實上口，以生活化的場景。學(xué)唱時注意多處出現(xiàn)的大跳和滑音，要唱得圓滿、流暢?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)興趣 學(xué)生隨著戲曲鑼鼓經(jīng)，走圓場進(jìn)入教室。 師生用京劇的念白方式互相問好。師：同學(xué)們，你們喜歡戲曲嗎？最喜歡哪一個劇種？生：京劇。師：京劇是我國的國粹。現(xiàn)在，咱們就用京劇的念白方式互相問候一下好嗎？3、節(jié)奏練習(xí)教師質(zhì)疑鑼鼓經(jīng)師：剛才咱們進(jìn)教室時，你聽到鑼鼓敲擊的節(jié)奏叫什么？學(xué)生思考，回答問題。師講解鑼鼓經(jīng)。師：下面，我們一起嘗試著敲擊鑼鼓經(jīng)。師生練習(xí)帶童謠的鑼鼓經(jīng)。二、學(xué)唱歌曲、老師范唱。師：同學(xué)們，你們喜歡看大戲嗎？喜歡聽大戲嗎？下面老師為大家演唱一首歌曲，請你聽一聽這首歌曲與以往我們學(xué)唱的歌曲風(fēng)格上有什么不同？2、根據(jù)自己的感受回答問題。3、教師講解戲歌有關(guān)知識4、出示課題師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲看大戲。請大家看這首歌曲是幾拍子？生：2/4師：那四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？生：強(qiáng)弱。5、初聽錄音范唱師：下面請同學(xué)們聆聽一下這首歌曲的錄音范唱。6、師生用河南方言朗誦歌詞師：這首歌是以豫劇的音樂素材創(chuàng)作的歌曲，豫劇是我們河南的地方劇種。下面，請同學(xué)們用河南方言朗讀歌詞。7、師生共同分析方言對地方音樂風(fēng)格所起到的作用8、再聽錄音范唱，認(rèn)真體會戲曲音樂與方言的完美結(jié)合 9、再聽歌曲范唱音樂。（教師指曲譜）10、教師講解曲譜中有關(guān)樂理知識（1）講解“升fa”在豫劇唱腔中的作用。（2）講解譜中的“前倚音”、“八分休止符”等。11、帶著以上問題再次聆聽歌曲錄音12、熟悉旋律（1）學(xué)生lu音跟教師鋼琴在心中默唱。（2）學(xué)生用輕聲lu音跟琴模唱。13、填詞唱第一段（1）跟教師填詞演唱。（2）學(xué)生自己單獨(dú)跟琴演唱（3）突破歌中的難點14、學(xué)唱第二段歌詞15、重點教唱結(jié)束句，講解豫劇中拖腔。師：這就是豫劇中特有的拖腔，要想把拖腔唱出豫劇的韻味，就要在弱拍的地方加重力度。 16、學(xué)生完整地演唱歌曲17、加童謠帶上鑼鼓經(jīng)完整演唱歌曲三、知識拓展（1）提問河南的戲曲劇種師：同學(xué)們，除了豫劇外，你們還知道我們河南的哪些戲曲劇種？（2）學(xué)生思考（3）欣賞不同劇種的表演片段四、小結(jié)師：剛才我們欣賞了河南的三大劇種，請大家一起說出來：豫劇、越調(diào)、曲劇。請同學(xué)們一定要記在心里，我們地大物博戲曲種類繁多，我衷心地希望你們能夠喜歡、熱愛自己民族的戲曲文化，讓它在你們的身上代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大。最后，讓我們再次演唱看大戲來結(jié)束今天的這節(jié)課。附看大戲的歌譜：課后反思：看大戲是一首極具河南戲曲風(fēng)格特點的戲歌，劉蕾作詞、李仲黨作曲。眾所周知，戲歌與現(xiàn)在的學(xué)生距離較遠(yuǎn)，如果要在短短的一節(jié)課里，讓學(xué)生去親近它、接受它，進(jìn)而去喜歡它，那就必須在教學(xué)設(shè)計及教學(xué)方法上下一番功夫。在本課的教學(xué)中，我是這樣做的：一、在整個教學(xué)中，突出了“體驗”兩字在唱段的教學(xué)中，從老師的范唱入手，使學(xué)生初步感受唱段活潑風(fēng)趣的音樂情緒；之后通過師、生用河南方言朗誦歌詞、演唱歌曲，讓學(xué)生體驗到語言風(fēng)格對地方音樂風(fēng)格所起到的作用。讓學(xué)生會唱具有本地音樂風(fēng)格的戲歌，傳承了本土音樂，弘揚(yáng)了民族文化。二、巧設(shè)情景，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)唱看大戲的教學(xué)中，我設(shè)計了用戲曲中的鑼鼓經(jīng)作為節(jié)奏練習(xí)、用河南話讀唱詞，以及觀看動畫看大戲等教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，學(xué)生那地道的河南話使人倍感親切；節(jié)奏練習(xí)那種認(rèn)真勁兒令人感動；看大戲時那憨態(tài)可掬的動作讓人感到他們的可愛。說實在的，他們臉上的那種滿足感、那種自豪感讓你無法用語言去描述。三、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而去解決問題在聆聽了看大戲后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首戲歌之所以具有河南豫劇的音樂風(fēng)格，那是因為歌曲中運(yùn)用了“豫劇4”、拖腔以及在演唱上借鑒了豫劇中的弱拍強(qiáng)處理等。所以讓人聽起來感到與眾不同。四、以課件為輔助，擴(kuò)大教學(xué)容量，有效地進(jìn)行音樂與信息技術(shù)的整合在拓展知識這一環(huán)節(jié)，如果光空洞地向?qū)W生學(xué)生介紹河南的地方劇種，那肯定不會引起學(xué)生的注意，所以我千方百計地收集越調(diào)收姜維及曲劇卷席筒的音像資料，讓它們直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，給孩子們帶來了視聽上的感受。當(dāng)然，在實際教學(xué)中也出現(xiàn)了令人不太滿意的地方，如：在聽鑼鼓經(jīng)走圓場進(jìn)教室時，雖然感受了戲曲表演中的“做”，但沒有盡興、沒有點撥；課堂語言較隨意，不是很精練；另外，交待問題不是很準(zhǔn)確。這一些都需要在今后的教學(xué)生涯中不斷地去錘煉自己。以上是我的課后反思，感謝各