2016年新教材七年級語文上冊10.再塑生命的人教學設計（人教版）.doc

2016年新教材七年級語文上冊10.再塑生命的人教學設計（人教版） 10 再塑生命的人教學目標 1理清文章思路，整體把握全文結構。2自由誦讀，揣摩語句分析人物形象，掌握主旨。3領會莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術；體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。教學重難點1揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗；梳理再塑生命的歷程。2深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。學情分析七年級學生語文基礎知識不扎實，剛從小學升上來很難一下子過渡到初中的思維，課外閱讀知識面窄，沒有學生會主動去涉獵名著、文學知識，沒有閱讀課外書的好習慣，也沒有寫讀書筆記、摘抄的好習慣。這篇課文教師要重點培養(yǎng)學生自主思維的能力，在學習過程中能引導學生去思考問題，能夠體會到課文所蘊含的思想感情，學后能夠有所感悟。課時分配1課時?教學設計 (設計者： )教學過程設計一、導入新課以“瞎子猜字”這個游戲導入，游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率；做完后，兩人交換角色，再進行一次。同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對于他們來說，能生存下來已需要足夠 的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直就是一個奇跡。今天， 我們便來共同見證一個奇跡的誕生，讓我們一起走進海倫 凱勒的心靈世界。 二、理清 “重塑生命”的歷程整體感知：朗讀課文，注意：朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理，然后試著完成下列任務：1復述課文：莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事？明確：主要寫了老師教我認識具體事物 和文字。2從課文中找出具體表現(xiàn)海倫在莎莉文老師到來之前的狀況的語句，摘錄下來讀一讀。3研讀賞析：理清“再塑生命”的歷程：(用自己的話進行概括)生命的原貌：我的生命_ _(像大霧中的航船，課文第4自然段)海倫來到這個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”光輝的起點：_(相識，課文第5自然段)幸福的復蘇：生命中擁有了_(文字，課文第13自然段) 莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我一個洋娃娃，在我玩了一會兒洋娃娃之后，在我手掌上拼寫“doll”這個詞。對于盲聾啞的海倫，要教她知識，談何容易啊。莎莉文老師高超的教學藝術就在這里，熱愛孩子，用孩子喜歡的洋娃娃為道具，用手指游戲激發(fā)海倫的興趣，讓海倫既認識了事物又掌握了文字。 從此以后，以這種不求甚解的方式，我學會了拼寫“別針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞?？梢娎蠋煹慕虒W方法好，教學效果顯著。小結：從小生活在黑暗之中，沒有任何光明的生活，在莎莉文老師的教育 下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁 有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。三、領略“再塑生命”的藝術圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題。1海倫 凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮 莎莉文老師？這位老師對她有什么影響？1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫 凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子中，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人安妮 莎莉文老師?！?莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“dol l”。還教我學會了拼寫“別針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(st and)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水 流，在我另一只手心里寫出“水”這個字，使我終于領悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫 凱勒開始大量認識具體事物。3賞讀課文：用“我喜歡文中的_ _，因為_”的形式說話，品析文中的人物形象。提示：喜歡海倫，因為她勤奮好學、身殘志堅、聰明睿智、熱愛生活喜歡莎莉文，因為她富有愛心，教學藝術高明，善于因勢利導4課堂探究：應該如何理解題目中的“再塑生命”？(抓住重點句子)表達了作者怎樣的感情？學生討論后回答，教師可適當講解：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：“愛的光明照到了我的身上”，本 來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我” 的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其比喻義)。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。5討論交流：文中莎莉文老師對海倫的教育方式，你特別欣賞哪些？請舉例說明。再舉一兩個你自己的老師(也像莎莉文一樣注意教育方式)，使你豁然開朗的例子。結束語：本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫 凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好 學敏思、堅韌不拔、熱愛生活