三年級下冊《田忌賽馬》學(xué)案.doc

三年級下冊田忌賽馬學(xué)案 三年級下冊田忌賽馬學(xué)案學(xué)科年級：小學(xué)語文三年級教材版本：北師大版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）田忌賽馬是北師大版小學(xué)語文第六冊第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照事情發(fā)展的先后順序，可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻(xiàn)計“再賽獲勝”三部分，這個故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察，善于思考。本課時是第二課時，在第一課時學(xué)生“讀通課文，學(xué)會生字新詞,了解課文大意，”的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述） 認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法，繼續(xù)鞏固抓住人物的神態(tài)、語言來體悟人物的情感及性格特點的方法。 情感目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中勤于動腦、善于分析，才能找到解決問題的好方法。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）小學(xué)三年級學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）1、朗讀理解法2、表格填空法3、重點詞句突破法4、小組合作探究學(xué)習(xí)法五、教學(xué)重點及難點（說明本課題的重難點）教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。 教學(xué)難點：理解孫臏為什么能想出這樣的好主意六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。在同學(xué)們讀通課文，學(xué)會生字新詞、理解課文大意的基礎(chǔ)上，帶著教師設(shè)計的問題，（1、田忌是什么人？2、他跟誰賽馬？3、賽馬的結(jié)果怎樣？）自讀課文，回答問題。用填空的方式檢驗同學(xué)們對課文的理解，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。（ 二）學(xué)習(xí)全文，發(fā)現(xiàn)兩次賽馬結(jié)果的變化，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。 1、教師利用多媒體課件演示，意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化，并講解“目瞪口呆”。 2、以表格形式出示兩次比賽的對陣圖，這樣可供比較、利于歸納， 3、提出問題，通過學(xué)習(xí)本課，說說在你心中孫臏?zhǔn)且粋€什么樣的人？由學(xué)生思考后組織詞語概括孫臏，教師總結(jié)，板書，學(xué)生嘗試自己講述比賽的經(jīng)過、結(jié)果，讓學(xué)生通過表格填空發(fā)現(xiàn)田忌轉(zhuǎn)敗為勝的過程，分析田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，同學(xué)們得出結(jié)論：轉(zhuǎn)敗為勝是因為調(diào)換馬的出場順序，突破教學(xué)重點。讓學(xué)生匯報田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意？引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞去理解人物的心理。七、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價）首先出示學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，接著進(jìn)行小組匯報孫臏想出這樣的好主意的原因，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，讓學(xué)生找出文中孫臏的這句話 “齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計我想能達(dá)到兩個目的，一是突破了課文的難點，二是使學(xué)生懂得，只有仔細(xì)觀察，才能想出正確的方法。接著讓學(xué)生匯報田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意？引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞去理解人物的心理。 兩次賽馬中間的對話部分是體會人物情感及性格的重點。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落，我讓學(xué)生充分朗讀，讓學(xué)生在獨立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情，在感悟語言中積累語言，陶冶情操，讓學(xué)生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀，再次呼應(yīng)教學(xué)重點。 最后讓學(xué)生分角色朗讀課文，加深對文章的理解。這一設(shè)計我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。八、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書）如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。第一次第一場第二場第三場齊威王上等馬中等馬下等馬田忌上等馬中等馬下等馬本場勝者齊威王齊威王齊威王第二次第一場第二場第三場齊威王上等馬中等馬下等馬田忌下等馬上等馬中