《微課制作實(shí)例教程》課件第1章（微課制作入門(mén)

清華大學(xué)出版社 微課制作實(shí)例教程 第 一 章 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用規(guī)劃教程 2016/2/26 主編 方其桂 第 1章 微課制作入門(mén) 隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷更新，作為新生事物，微課程正在成為一種新型的教學(xué)模式，給課堂教學(xué)帶來(lái)了更多的變化，給課堂提供了一種更高效的教學(xué)手段。它給我們帶來(lái)的不僅僅是一種新的教學(xué)模式，更向我們啟示了一種新的研究和學(xué)習(xí)理念。 本章通過(guò)介紹微課基礎(chǔ)知識(shí)，可以使讀者對(duì)微課的設(shè)計(jì)與制作有一個(gè)整體的、直觀的認(rèn)識(shí)，更加明確微課的概念、特點(diǎn)和發(fā)展方向，從而制作出符合新課程理念的微課，以便更好地運(yùn)用于教學(xué)中。 第 1章 微課制作入門(mén) 微課基礎(chǔ)知識(shí) 微課制作方法 微 課開(kāi)發(fā)環(huán)境 01 02 03 4 微 課典型應(yīng)用 章節(jié)目錄 第 1章 微課制作入門(mén) 課基礎(chǔ)知識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 從字面上看，微課顯然與當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最流行的“微博”、“微信”、“微電影”等新技術(shù)形式一脈相承，是它們?cè)趯W(xué)校教育領(lǐng)域之間的反映。若簡(jiǎn)單地說(shuō)，微課就是“微型的授課”，或“微型的課程”之意。也有人認(rèn)為，微課實(shí)際上就是“微視頻”，即用視頻形式錄制的講課片斷。這些理解看起來(lái)都是很有道理的。制作 微之前 ，讓我們先來(lái)了解微課的基礎(chǔ)知識(shí)。 教學(xué)內(nèi)容 微課程概述 在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，“微課”作為一種革命性的教學(xué)模式，引起了國(guó)內(nèi)外教育界的廣泛關(guān)注和爭(zhēng)論。這種以微視頻為核心，用“云端”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)的方式，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“課堂翻轉(zhuǎn)”。但與此同時(shí)，作為一種全新的教學(xué)組織形式，很多教師對(duì)“微課”的了解還停留在表面的認(rèn)知層面，甚至陷入了某種意義上的誤區(qū)，這將有礙于目前教學(xué)模式的創(chuàng)新與革命。 課基礎(chǔ)知識(shí) 第 1章 微課制作入門(mén) 教學(xué)內(nèi)容 微課程概述 1. 微課的起源 “ 微課程 ” 這個(gè)概念 ， 最早是由美國(guó)新墨西哥州胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師 、 社區(qū)學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維 彭羅斯于 2008年秋提出的 。 戴維 彭羅斯把微課程成為 “ 知識(shí)脈沖 ” ， 其核心理念是要求教師把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來(lái) ， 以產(chǎn)生一種 “ 更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗(yàn) ” 。 在國(guó)內(nèi) ， 微課最早的雛形是微型教學(xué)視頻 。 從 2013年開(kāi)始 ， 隨著高效課堂 、 翻轉(zhuǎn)課堂 、 可汗學(xué)院等新概念的普及 ， 越來(lái)越多的人開(kāi)始加入到微課程的隊(duì)伍中來(lái) ， 從逐漸關(guān)注 、 使用 ， 到設(shè)計(jì) 、開(kāi)發(fā)和研究 。 國(guó)內(nèi)包括高校學(xué)者 、 區(qū)域教育研究者 、 一線教師等對(duì)微課程進(jìn)行了研究或?qū)嵤?， 在提法上有 “ 微型課程 ” 、 “ 微課程 ” 、 “ 微課 ” 等 。 課基礎(chǔ)知識(shí) 第 1章 微課制作入門(mén) 教學(xué)內(nèi)容 微課程概述 “ 微課 ” 是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果 ， 經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì) ， 以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短 、 完整的教學(xué)活動(dòng) 。 “ 微課 ” 的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻 ， 同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì) 、 素材課件 、 教學(xué)反思 、 練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋 、 教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源 ， 它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“ 營(yíng)造 ” 了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化 、 主題式的資源單元應(yīng)用 “ 小環(huán)境 ” 。 課基礎(chǔ)知識(shí) 第 1章 微課制作入門(mén) 教學(xué)內(nèi)容 微課程概述 3 微課程資源構(gòu)成 微課 （ 程 ） 的資源基本構(gòu)成可以用 “ 非常 4+1” 來(lái)概括 。 “ 1” 是微課的最核心資源：一段精彩的教學(xué)視頻 。 一般為 5分鐘左右 ， 最長(zhǎng)不宜超過(guò) 10分鐘 ， 這段視頻應(yīng)能集中反映教師針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn) 、 具體問(wèn)題或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程 ， 教學(xué)形式和教學(xué)活動(dòng)地點(diǎn)可以多樣化 ， 不一定局限在教室或課堂上 。 “ 4” 是要提供四個(gè)與這段教學(xué)視頻 （ 知識(shí)點(diǎn) ） 相配套的 、 密切相關(guān)的教與學(xué)輔助資源 ， 即微教案 （ 或微學(xué)案 ） 、 微課件（ 或微學(xué)件 ） 、 微練習(xí) （ 或微思考 ） 、 微反思 （ 或微反饋 ） ，這些資源以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和網(wǎng)頁(yè)的呈現(xiàn)方式 “ 營(yíng)造 ” 了一個(gè)半開(kāi)放的 、 相對(duì)完整的 、 交互性良好的教與學(xué)應(yīng)用生態(tài)環(huán)境 。 課基礎(chǔ)知識(shí) 第 1章 微課制作入門(mén) 教學(xué)內(nèi)容 微課程概述 4微課的發(fā)展 對(duì)于 微課的發(fā)展趨勢(shì)，有研究者提出了微課發(fā)展的三個(gè)階段理論，將國(guó)內(nèi)對(duì)微課概念的認(rèn)識(shí)劃分為“微資源構(gòu)成”、“微教學(xué)過(guò)程”和“微網(wǎng)絡(luò)課程”三個(gè)階段，如圖 個(gè)階段的微課概念內(nèi)涵各有所側(cè)重，微課表現(xiàn)形式也不盡相同，其功能特點(diǎn)和應(yīng)用范圍也不同 。 課基礎(chǔ)知識(shí) 第 1章 微課制作入門(mén) 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課的特征 1 微課的特點(diǎn) 微課程的意義就在于它不是把所有的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生以視頻的形式展示出來(lái) ， 而是利用 5 10分鐘的時(shí)間把教學(xué)的重點(diǎn) 、 難點(diǎn) 、 疑點(diǎn)等內(nèi)容給學(xué)生以視頻的形式展示出來(lái) ， 而 5 10分鐘的視頻也便于學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上觀看或者下載 。 最主要的是能夠重復(fù)利用 ， 易修改 ， 更好滿足師生的個(gè)性化教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求 。具體說(shuō)來(lái) ， 微課程具有以下幾個(gè)特點(diǎn) ： 課基礎(chǔ)知識(shí) 短小 精 悍 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課的特征 2 微課特點(diǎn)的功用 微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有復(fù)雜的課程體系，也沒(méi)有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，看似沒(méi)有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群，傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性。微課的特點(diǎn)，可以用“短、小、精、悍”來(lái)概括，其功用如表 1 特點(diǎn) 描述 功 用 短 微課教學(xué)活動(dòng)時(shí)間短，一般不超過(guò) 10 分鐘。 1 符合學(xué)習(xí)者（特別是中小學(xué)生）的認(rèn)知特點(diǎn)和視覺(jué)駐留規(guī)律，微課為其提供適量的認(rèn)知負(fù)荷，使學(xué)生注意力更加集中，有利于提高學(xué)習(xí)效率； 2 一定程度上滿足了當(dāng)今微時(shí)代泛在學(xué)習(xí)的要求，即網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化閱讀和學(xué)習(xí)越來(lái)越傾向于片段化 的短小的呈現(xiàn)方式。 小 教學(xué)主題聚集 教學(xué)目標(biāo)明確 資源容量小 1 內(nèi)容短小，教師容易把握教學(xué)重點(diǎn)和主線，教學(xué)目標(biāo)易實(shí)現(xiàn)；制作成本低，技術(shù)開(kāi)發(fā)難度小，教師可以一個(gè)人完成“選題、設(shè)計(jì)、制作、拍攝、合成、發(fā)布”等環(huán)節(jié)，提高了工作效率； 2 資源容量小，一般只有幾兆或十幾兆，易于網(wǎng)絡(luò)傳輸、交流和應(yīng)用共享，適合于在智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行自主性、碎片化學(xué)習(xí)。 精 教學(xué)內(nèi)容精煉 教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì) 教學(xué)活動(dòng)精彩 1 主題突出，內(nèi)容精選，只聚焦于某個(gè)重難點(diǎn)、疑點(diǎn)考點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)等有重要學(xué)習(xí)價(jià)值的內(nèi)容，學(xué)習(xí)針對(duì) 性和有效性強(qiáng)； 2 教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)化。對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)、細(xì)致的劃分，恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)方法，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，形成一個(gè)“腳本式”的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。 3 教師采用問(wèn)題引導(dǎo)、啟發(fā)誘導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講授內(nèi)容與操作演示同步展現(xiàn)等教學(xué)策略，教學(xué)過(guò)程（主要以視頻拍攝或錄屏的方式記錄和表現(xiàn)）精彩生動(dòng)，簡(jiǎn)短又完整。 悍 資源應(yīng)用面廣 適合不同對(duì)象 教學(xué)效果顯著 1 微課短小聚集且交互性強(qiáng)，可以靈活地用在課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)，校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)，正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)情景中； 2 滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)、 隨地、隨需的學(xué)習(xí)需求，既是一種新的資源表現(xiàn)形式，更是一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。 課基礎(chǔ)知識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課 的 類(lèi)型 微課按照教學(xué)方法 、 教學(xué)內(nèi)容和制作手段不同 ， 可以有不同的分類(lèi) 。 一節(jié)微課作品一般只對(duì)應(yīng)于某一種微課類(lèi)型 ， 但也可以同時(shí)屬于兩種或兩種以上的微課類(lèi)型的組合 。 同時(shí) ， 由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展 ， 教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新 ， 微課類(lèi)型也不是一成不變的 ， 需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善 。 課基礎(chǔ)知識(shí) 1 2 3 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課 的 類(lèi)型 2 按教學(xué)環(huán)節(jié)分類(lèi) 在教學(xué)中使用比較多的一般是演示型課件 ， 如圖 這種模式的課件應(yīng)用于課堂教學(xué)中 ， 在多媒體教室或多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 ， 由教師向全體學(xué)生播放多媒體教學(xué)軟件 ， 演示教學(xué)過(guò)程 ， 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或進(jìn)行示范操作等 ， 將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的形式表現(xiàn)出來(lái) 。 課基礎(chǔ)知識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課 的 類(lèi)型 3 按使用技術(shù)分類(lèi) （ 1） 如圖 教師借助 將嵌入有課程講解配音的課件直接錄制成流媒體視頻 。 課基礎(chǔ)知識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課 的 類(lèi)型 3 按使用技術(shù)分類(lèi) （ 2） 錄屏類(lèi)微課 如圖 教師借助屏幕錄制軟件 ， 將課件的演示與講解全過(guò)程錄制成流媒體視頻 。 該類(lèi)微課可根據(jù)教學(xué)要求來(lái)決定是否需要錄制教師影像 ， 微課錄制后需要使用簡(jiǎn)單的視頻后期處理工具對(duì)其進(jìn)行剪輯合成 。 課基礎(chǔ)知識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課 的 類(lèi)型 3 按使用技術(shù)分類(lèi) （ 3） 電子 白板類(lèi)微課 如圖 教師使用屏幕錄制工具 ， 將其在電子白板上的所有演示 、 操作 、 推導(dǎo)過(guò)程及其講解聲音錄制成視頻 ， 這種模式也稱為可汗微課模式 。 此類(lèi)微課并不出現(xiàn)教師的影像 ， 它主要通過(guò)文字 、 公式 、 手繪圖形 、 數(shù)字 、 線條 、 教學(xué)互動(dòng) 、 教師清晰的旁白及其縝密的教學(xué)思路來(lái)幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí) 。 課基礎(chǔ)知識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課 的 類(lèi)型 3 按使用技術(shù)分類(lèi) （ 4） 錄像類(lèi)微課 如圖 使用錄像設(shè)備 ， 攝錄教師根據(jù)微課設(shè)計(jì)要求所進(jìn)行的課堂教學(xué)影像 ， 并對(duì)其進(jìn)行后期剪輯合成所形成的流媒體微課視頻 。 該類(lèi)微課教學(xué)內(nèi)容生動(dòng) ， 不僅可較好地營(yíng)造課堂氛圍 ， 而且可以完美地展示老師的教學(xué)風(fēng)采 。 課基礎(chǔ)知識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課 的 類(lèi)型 3 按使用技術(shù)分類(lèi) （ 5） 快課類(lèi)微課 使用交互式視頻課件軟件所生成的微課 。 如圖 動(dòng)畫(huà)與習(xí)題模板 ， 利用它所完成的課件可實(shí)現(xiàn)視頻與課堂練習(xí)的游戲化結(jié)合 ，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ， 又能較好地保證課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量 。 課基礎(chǔ)知識(shí) 設(shè)計(jì)制作 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課的設(shè)計(jì)思路 微課程的設(shè)計(jì)要讓教師在較短的時(shí)間內(nèi) ， 運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略講清講透一個(gè)知識(shí)點(diǎn) ， 讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)按自己的學(xué)習(xí)完全掌握和理解一個(gè)有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn) ， 確保微課程能夠滿足學(xué)習(xí)者的實(shí)用 、 易用和想用的直接需求 。 微課的設(shè)計(jì)過(guò)程模型總體上分為 5個(gè)階段 ， 如圖 設(shè)計(jì)制作 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課的制作流程 1 微課選題 一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好 、 教學(xué)效果佳 ， 知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要 。 因此 ， 在設(shè)計(jì)微課時(shí) ， 要慎重選擇知識(shí)點(diǎn) ， 并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理 ， 使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律 ， 學(xué)習(xí)起來(lái)能夠達(dá)到事半功倍的效果 。 知識(shí)點(diǎn)盡量選擇熱門(mén)的考點(diǎn) ， 教學(xué)的重點(diǎn) 、 難點(diǎn) ， 學(xué)生的疑點(diǎn)問(wèn)題 。 知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì) ， 十分鐘內(nèi)能夠講解透徹 。 知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤 ， 不允許有文字 、 語(yǔ)言 、 圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述 。 要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn) 。 必要時(shí)教師可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?、 修改和重組 。 如表 1 在小學(xué)中低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中 ， 選擇 “ 他 、 她 、 它 ”的用法作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一節(jié)微課 ， 讓學(xué)生在短暫的 5分鐘內(nèi)反復(fù)觀看 ， 清晰區(qū)別 ， 深入了解 ， 準(zhǔn)確運(yùn)用 ， 突破了課本單元教學(xué)中的重難點(diǎn) 。 設(shè)計(jì)制作 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課的制作流程 選題意圖 “他、她、它”在用法上究竟有什么不同呢？我想有很多的學(xué)生不能夠真正明白這三個(gè)“ 的區(qū)別。設(shè)計(jì)制作這節(jié)微課程，讓學(xué)生在反復(fù)觀看的過(guò)程中，清晰區(qū)分，深入了解，準(zhǔn)確運(yùn)用。 內(nèi)容來(lái)源 學(xué)生寫(xiě)作、練習(xí)中集中出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn) 適用對(duì)象 小學(xué)語(yǔ)文 中低年級(jí)段 教學(xué)目標(biāo) 1 掌握“他、她、它”在用法上的不同之處。 2 能夠正確使用“他、她、它”并完成練習(xí)。 教學(xué)用途 課前預(yù)習(xí) 課中講解或活動(dòng) 課后輔導(dǎo) 其他 講評(píng)習(xí)作練習(xí)后，統(tǒng)計(jì)“他 她 它”的出錯(cuò)概率。布置出錯(cuò) 的學(xué)生課后觀摩微課，完成改錯(cuò)的作業(yè)。其他學(xué)生也可以選擇觀看，并完成練習(xí)。 知識(shí)類(lèi)型 理論講授型 推理演算型 技能訓(xùn)練型 實(shí)驗(yàn)操作型 答疑解惑型 情感感悟型 其他 制作方式 拍攝 錄屏 演示文稿 動(dòng)畫(huà) 其他 預(yù)計(jì)時(shí)間 5 分鐘 設(shè)計(jì)制作 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課的制作流程 2 設(shè)計(jì)腳本 在選定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上 ，繼而要對(duì)其進(jìn)行微處理 。 根據(jù)微課時(shí)長(zhǎng)短 、 知識(shí)粒度小的特點(diǎn) ， 在內(nèi)容分割上 ， 把課程分割為不同的教學(xué)過(guò)程 。 如表 1 設(shè)計(jì)腳本的目的 ， 就是有利于理清教學(xué)思路 ， 給制作提供依據(jù) ， 最終要以微課視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái) 。 因此 ， 應(yīng)適當(dāng)考慮制作的實(shí)際 ， 也就是能否在設(shè)備上實(shí)現(xiàn) ， 畢竟計(jì)算機(jī)虛擬和現(xiàn)實(shí)有一定差距 ， 制作人員的水平以及應(yīng)用的軟件也有很大差異 。 微課結(jié)構(gòu) 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)思路 一、片頭 （ 5 - 10 秒 ） 呈現(xiàn)微課信息 展示微課主題；主講講師姓名、單位、職稱等信息，提供舒緩的背景音樂(lè)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 二、導(dǎo)入 （ 10 - 20 秒 ） 揭題設(shè)問(wèn) 激趣導(dǎo)入 您一定給孩子講過(guò)故事吧？ “ 從前有個(gè)女孩 后來(lái)她和王子幸福地生活在一起 ” 。這個(gè)故事還能怎么講？（產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引發(fā)思 考） 三 、正文講解 （ 4 分鐘） 圍繞目標(biāo) 提出問(wèn)題 逐步引導(dǎo) 引發(fā)思考 概括提升 問(wèn)題 1 ：如果辛黛瑞拉在午夜 12 點(diǎn)前沒(méi)有來(lái)得及跳上她的南瓜馬車(chē)，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 引導(dǎo)：要做守時(shí)的人。 問(wèn)題 2 ：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會(huì)不會(huì)阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會(huì)？ 引導(dǎo)：后媽不是壞人，只是不能像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)其他人的孩子。 問(wèn)題 3 ：辛黛瑞拉為什么能夠參加王子的舞會(huì)，而且成為舞會(huì)上最美麗的姑娘呢？ 引導(dǎo)：無(wú)論走到哪里，我們都需要朋友（的幫助）。 問(wèn)題 4 ：如果辛黛瑞拉因?yàn)楹髬尣?愿 意她參加舞會(huì) 就放棄了機(jī)會(huì)，她可能成為王子的新娘嗎？ 引導(dǎo)：要更加愛(ài)自己，為自己找到自己所需要的東西。 問(wèn)題 5 ：這個(gè)故事有什么不合理的地方？ 引導(dǎo)：善于觀察，偉大作家也會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候，你將來(lái)會(huì)成為更偉大的作家。 四 、小結(jié) （ 1 分鐘） 教學(xué)回顧與小結(jié)，提出新的問(wèn)題 ， 引發(fā)新思考和行動(dòng)。 1 表格小結(jié)：五次提問(wèn)，五次引導(dǎo)。 2 提 問(wèn)：講故事僅僅是照本宣科，老師又在關(guān)注什么？ 3 行動(dòng)：不是結(jié)束，僅是開(kāi)始。這個(gè)故事還能怎么講？請(qǐng)老師換個(gè)新角度為自己的學(xué)生和孩子再講一 遍 這個(gè)故事。 設(shè)計(jì)制作 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課的制作流程 3 準(zhǔn)備素材 如圖 本旁白、圖片、視頻、音樂(lè)、音效是微課程的要素，腳本設(shè)計(jì)好后，確定了所需要的媒體，就要開(kāi)始準(zhǔn)備制作所需的文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、錄像等。素材的準(zhǔn)備可以從以下幾個(gè)方面著手。 設(shè)計(jì)制作 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課的制作流程 (1) 文本的準(zhǔn)備 文字可以在文字處理軟件中輸入，如微軟公司的 山公司的部分多媒體制作軟件也支持文本的錄入。 (2) 聲音的采集 聲音素材可以在網(wǎng)上直接搜索、下載，或者用計(jì)算機(jī)話筒錄制聲音，這種方法很靈活，如需配音可以采用此法，但需用專門(mén)的軟件去除噪音和合成。 (3) 動(dòng)畫(huà)的制作與采集 運(yùn)用專門(mén)的動(dòng)畫(huà)制作軟件制作動(dòng)畫(huà)。如三維動(dòng)畫(huà)制作軟件等，這種動(dòng)畫(huà)效果非常逼真，但制作起來(lái)難度非常大，成本高；二維動(dòng)畫(huà)制作軟件，這一軟件簡(jiǎn)單易學(xué)，并且做出的動(dòng)畫(huà)體積很小，是制作動(dòng)畫(huà)的首選；如果要制作三維的字體動(dòng)畫(huà)，還可以選擇其中包含的多種預(yù)置的材質(zhì)、效果，制作起來(lái)非常方便。 (4) 影像的采集 可以運(yùn)用會(huì)聲會(huì)影來(lái)剪輯影像，也可以從錄像帶上剪輯影像。 設(shè)計(jì)制作 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課的制作流程 4. 制作微課 微課根據(jù)選擇的技術(shù) 、 手段不同 ， 微課視頻的媒體呈現(xiàn)形式也不一樣 。 分別有攝制型微課 ， 錄屏型微課 ， 軟件合成式微課以及混合式微課 。 如錄屏型微課 ， 借助屏幕錄制軟件 ， 可以完整地錄制多媒體課件的內(nèi)容 （ 包括教師的同步講解 、 操作過(guò)程 、 背景音樂(lè)等 ） ， 在準(zhǔn)備精心設(shè)計(jì)的課件后 ， 只需設(shè)置好音頻和攝像頭 、 屏幕像素 、 燈光設(shè)計(jì) 、環(huán)境調(diào)適 、 熟悉講稿 、 理清思路等準(zhǔn)備工作后 ， 教師只需要按一下“ 錄制鍵 ” 就可以完成微課視頻的自動(dòng)錄制 。 對(duì)部分細(xì)節(jié) ， 如間隔太長(zhǎng) ， 時(shí)間太短 ， 字幕標(biāo)題 、 聲音處理 、 畫(huà)面鏡頭變化等問(wèn)題 ， 可以在該軟件中編輯修改 ， 最后合成教學(xué)視頻 。 5. 后期處理 對(duì)已經(jīng)錄制好的視頻進(jìn)行編輯和美化以及保存，包括把視頻片頭和片尾的空白部分分割移除，并為視頻的片頭和片尾，配上背景音樂(lè)等。最后生成導(dǎo)出 保視頻畫(huà)面導(dǎo)出后不變形設(shè)置。 設(shè)計(jì)制作 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課制作方法 微 課根據(jù)制作工具的不同 ， 在制作方式上包括數(shù)碼設(shè)備拍攝 、錄屏軟件錄制 、 多媒體軟件制作類(lèi)型 、 混合方式制作 ， 但最終輸出的格式為視頻 適合網(wǎng)絡(luò)上使用 。 1 錄屏軟件錄制 （ 錄屏軟件 + 使用電腦 、 耳麥 （ 附帶話筒 ） 、 視頻錄像軟件 （ 屏幕錄像專家 、 ， 對(duì)課件演示進(jìn)行屏幕錄制 ， 輔以錄音和字幕 。 主要操作步驟如圖 設(shè)計(jì)制作 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課制作方法 2 攝像機(jī)拍攝 （ 白板 ） 用便攜式錄像機(jī) 、 黑板 、 粉筆 、 其他教學(xué)演示工具 ， 對(duì)教學(xué)過(guò)程攝像 。 主要操作步驟如圖 設(shè)計(jì)制作 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課制作方法 3 手機(jī)拍攝 （ 手機(jī) +白紙 ） 使用帶有視頻攝像的手機(jī) 、 一打白紙 、 幾只不同顏色的筆 、 相關(guān)主題的教案 ， 對(duì)紙筆結(jié)合演算 、 書(shū)寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制 。 主要操作步驟如圖 設(shè)計(jì)制作 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課制作方法 4 可汗學(xué)院模式 （ 錄屏錄制軟件 +手寫(xiě)板 +畫(huà)圖工具 ） 使用屏幕錄像軟件 ， 如 屏幕錄像專家等 ， 手寫(xiě)板 、麥克風(fēng) 、 畫(huà)圖工具 ， 如 通過(guò)手寫(xiě)板和畫(huà)圖工具對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行講解演示 ， 并使用屏幕錄像軟件錄制 。 主要操作步驟如圖 設(shè)計(jì)制作 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課制作標(biāo)準(zhǔn) 1 微課內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 微課設(shè)計(jì)與制作環(huán)節(jié)中，選題、時(shí)間的長(zhǎng)短、腳本的設(shè)計(jì)、資源的選擇、教學(xué)語(yǔ)言和藝術(shù)審美都有明確的要求，具體參照表1 制作環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)原則 選題要求 教學(xué)內(nèi)容明晰，可針對(duì)課前導(dǎo)入、難點(diǎn)突破、課后拓展延伸。形式可以是知 識(shí)講解、教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能展示。 時(shí)間要求 微課程相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂不同的是時(shí)間短。微課程的時(shí)長(zhǎng)一般為 5 分鐘 8分鐘 ， 最長(zhǎng)不宜超過(guò) 10 分鐘。 教學(xué)設(shè)計(jì) 微課程的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)短完整 ， 教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)問(wèn)題的提出、教學(xué)活動(dòng)的安排、學(xué)生協(xié)作探究解決問(wèn)題等環(huán)節(jié)。 資源選擇 微課程選取的教學(xué)內(nèi)容一般指向明確、主題突出。它以教學(xué)視頻片段為主引領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì) ( 包括教案或?qū)W案 ) 、多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試、學(xué)生的反饋等相關(guān)教學(xué)支持資源 ， 構(gòu)成一個(gè)主題鮮明、類(lèi)型 多樣的“主題單元資源包”。 教學(xué)語(yǔ)言 由于時(shí)間有限 ， 微課語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明。在設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中 ， 把將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說(shuō)的話語(yǔ) ， 與要采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情 ， 以及注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用 ， 統(tǒng)和在一起預(yù)先演練一遍。在語(yǔ)言要求生動(dòng)、富有感染力的同時(shí) ， 更要做到精練。 藝術(shù)審美 一個(gè)微課的展示不但要取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，使人獲得美感。美的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一。展示的對(duì)象要做到結(jié)構(gòu)對(duì)稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性。 設(shè)計(jì)制作 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課制作標(biāo)準(zhǔn) 2 微課技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 微課常用的制作方法主要有拍攝類(lèi) 、 屏幕錄制類(lèi) ， 對(duì)于常見(jiàn)的微課制作方法 ， 對(duì)應(yīng)的要求如下： （ 1） 攝像部分技術(shù)要求 視頻壓縮采用 視頻格式為 視頻碼流率：動(dòng)態(tài)碼流的最高碼率不高于 2000最低碼率不得低于 1024視頻質(zhì)量要求圖像穩(wěn)定 、 對(duì)焦清晰 、 構(gòu)圖合理 、 鏡頭運(yùn)用恰當(dāng) 。 視頻分辨率一般設(shè)定為 720*576、1280*720； 在同一課程中 ， 各環(huán)節(jié)的視頻分辨率應(yīng)統(tǒng)一 ， 不得標(biāo)清和高清混用 。 視頻幀率為 25幀 /秒 ， 掃描方式采用逐行掃描 。聲音采用雙聲道 ， 要求清晰 、 飽滿 、 圓潤(rùn) ， 無(wú)失真 、 噪聲雜音干擾 、 音量忽大忽小現(xiàn)象 ， 解說(shuō)聲與背景音樂(lè)無(wú)明顯比例失調(diào) 。 設(shè)計(jì)制作 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課制作標(biāo)準(zhǔn) （ 2） 錄屏部分技術(shù)要求 錄屏的分辨率一般采用 1024*768或 1280*720， 事先調(diào)整分辨率；不要高分辨率錄制 ， 低分辨率輸出；同時(shí) ， 盡量不要出現(xiàn)特殊的分辨率 。 如果要用視頻混合制作 ， 建議采用與視頻分辨率最接近的分辨率 ， 使得合成后效果最好 。 錄制 將 1024*768錄制時(shí) ， 用 4:3；1280*720錄制時(shí) ， 用錄制時(shí)不留黑邊 ） 。 聲音采用雙聲道 ， 要求清晰 ， 雜音 ， 音量適中 ， 解說(shuō)聲與背景音樂(lè)無(wú)明顯比例失調(diào) 。 錄屏的輸出最后轉(zhuǎn)成 （ 3） 多媒體軟件制作類(lèi)要求 如果沒(méi)有交互性內(nèi)容 ， 要求輸出 要求每個(gè)微課都使用單個(gè)文件輸出 ， 要能夠在網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)；如果存在交互性學(xué)習(xí)內(nèi)容 ， 必須符合即可共享內(nèi)容對(duì)象參考模型或共享元件參照模式；主體部分采用800*600， 1024*768等通用分辨率 ， 以便在各種顯示器上得到最佳效果；動(dòng)畫(huà)清晰 、流暢 ， 聲音清晰 ， 與畫(huà)面同步 。 （ 4） 混合類(lèi)微課要求 視頻 、 屏幕錄制或軟件制作都均采用相同的分辨率制作 ， 寬高比一致 ， 合成后不變形 。 畫(huà)面清晰 、 流暢 ， 聲音清晰 ， 前后音量大小一致 ， 最后制作輸出 具體各類(lèi)制作參照前三種標(biāo)準(zhǔn) 。 課開(kāi)發(fā)環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 硬件設(shè)備 在 設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)微課之前 ， 學(xué)校首先需要購(gòu)置和擁有一系列相關(guān)的硬件設(shè)備 ， 在經(jīng)費(fèi)允許的情況下 ， 可考慮建立一個(gè) “ 微課制作室 ” 。除了必不可少的計(jì)算機(jī)和錄像設(shè)備之外 ， 還需要購(gòu)置相關(guān)的專門(mén)設(shè)備 ， 如用于錄制屏幕板書(shū)的手寫(xiě)板 、 手寫(xiě)屏等設(shè)備 。 1 多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備 多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備是微課制作系統(tǒng)中最基礎(chǔ)的設(shè)備 ， 臺(tái)式電腦 、筆記本電腦 、 平板電腦 ， 甚至手機(jī)都可以用來(lái)錄制 、 制作微課 。 一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備性能的優(yōu)劣 ， 將直接影響到微課制作的效率 。所以 ， 一定要注意計(jì)算機(jī)終端的選購(gòu) 。 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 硬件設(shè)備 2 圖像采集設(shè)備 在微課制作過(guò)程中 ， 大多數(shù)圖片可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索 、 截圖獲取 ，但有些圖像需要通過(guò)專門(mén)的設(shè)備 。 可以獲取圖像設(shè)備主要有圖像掃描設(shè)備 、 數(shù)碼相機(jī) 、 手機(jī)等 。 （ 1） 圖像掃描設(shè)備 圖像掃描設(shè)備是課件制作過(guò)程中使用最普遍的設(shè)備之一 ， 它可以掃描圖像和文字 ， 并將其轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)可以顯示 、 編輯 、 存儲(chǔ)和輸出的數(shù)字格式 。 可以利用掃描儀獲取照片 、 課文的插圖 、 報(bào)刊圖片 、 手繪圖畫(huà) 、 郵票 、 雜志封面 、 實(shí)物圖像 、 課文中的文字等 ， 然后導(dǎo)入到微課中 。 如圖 常見(jiàn)的圖像掃描設(shè)備有掃描儀 、 高拍儀和掃描筆等 。 課開(kāi)發(fā)環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 硬件設(shè)備 （ 2） 數(shù)碼拍照設(shè)備 數(shù)碼相機(jī) 、 手機(jī)可以隨時(shí)隨地捕捉照片素材 ， 不僅方便 ， 而且圖像質(zhì)量高 。 數(shù)碼相機(jī)與傳統(tǒng)相機(jī)相比 ， 最突出的優(yōu)點(diǎn)是方便 、 快捷 。如圖 常見(jiàn)的數(shù)碼相機(jī)有卡片相機(jī)和單反相機(jī) 。 卡片相機(jī)小巧時(shí)尚 、 機(jī)身較輕 ， 操作簡(jiǎn)單；單反相機(jī)則比較專業(yè) ， 機(jī)身較重 ，拍出的照片效果更好 。 另外 ， 手機(jī)和平板電腦也可以進(jìn)行數(shù)碼照片的采集 。 課開(kāi)發(fā)環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 硬件設(shè)備 4 視頻采集設(shè)備 微課中的視頻可以從其他視頻中截取 ， 也可以通過(guò)錄屏軟件錄制 ，最為靈活的方式是運(yùn)用數(shù)碼攝像機(jī)進(jìn)行拍攝 。 如圖 為常見(jiàn)的視頻采集設(shè)備 。 按存儲(chǔ)介質(zhì)分 ， 常用的數(shù)碼攝像機(jī)有硬盤(pán)式和磁帶式兩種 。 硬盤(pán)攝像機(jī)能夠確保長(zhǎng)時(shí)間拍攝 ， 僅需運(yùn)用 就可輕松完成素材導(dǎo)出 。 磁帶式攝像機(jī)用于記錄高質(zhì)量的數(shù)字視頻信號(hào) 。 此外手機(jī) 、 平板電腦 、 數(shù)碼相機(jī)也具有視頻拍攝功能 。 課開(kāi)發(fā)環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 硬件設(shè)備 5 其他輔助設(shè)備 在制作微課時(shí) ， 通常還需要耳麥 、 話筒來(lái)進(jìn)行聲音的錄制 ， 需要手寫(xiě)板進(jìn)行手寫(xiě)輸入和板書(shū)演示 ， 需要 如圖 為常見(jiàn)的微課制作輔助設(shè)備 。 課開(kāi)發(fā)環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 軟件環(huán)境 微 課制作工具有很多種 ， 包括錄屏軟件 、 字幕 、 格式轉(zhuǎn)換 、 視頻編輯軟件等 。 如圖 列舉了常用的部分微課制作軟件 。每個(gè)軟件都有自身的特點(diǎn) ， 在實(shí)際制作過(guò)程中 ， 常常數(shù)種工具軟件同時(shí)配合使用 。 如可以通過(guò) 再通過(guò)錄屏軟件錄制整個(gè)教學(xué)過(guò)程 ， 最后通過(guò)視頻編輯軟件進(jìn)行編輯 、 合成 。在這些軟件中 ， 最簡(jiǎn)單 、 最常用的是錄屏軟件 。 課開(kāi)發(fā)環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 軟件環(huán)境 1 圖 同時(shí)包含 像器 、 編輯器 ） 、 單制作器 、 場(chǎng) 、 放器和 使用本套裝軟件 ， 用戶可以方便地進(jìn)行屏幕操作的錄制和配音 、 視頻的剪輯和過(guò)場(chǎng)動(dòng)畫(huà) 、 添加說(shuō)明字幕和水印 、 制作視頻封面和菜單 、視頻壓縮和播放 。 課開(kāi)發(fā)環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 軟件環(huán)境 2 錄屏軟件 圖 一款錄制抓屏教程的在線應(yīng)用程序 ， 使用此軟件提供的服務(wù) ， 無(wú)需下載安裝任何附加軟件 ， 便可以很輕松的在線錄制抓屏教程 。 同樣 ， 還可以選擇是否錄制聲音 ，來(lái)自電腦 ， 還是麥克風(fēng)等；錄制成功以后 ， 以 同樣可以選擇將視頻教程上傳至 課開(kāi)發(fā)環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 軟件環(huán)境 3 錄屏軟件 圖 通過(guò)這個(gè)軟件 ， 可以讓攝像頭顯示出很特殊的效果 。 支持趣味寫(xiě)真 、網(wǎng)絡(luò)視訊等功能 。 最新版本 是一套強(qiáng)大的視訊互動(dòng)應(yīng)用軟件 ， 能滿足視訊使用時(shí)所需的一切功能 。 課開(kāi)發(fā)環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 軟件環(huán)境 4 屏幕錄像專家 屏幕錄像專家 （ 如圖 是專業(yè)的屏幕錄像制作工具 。 使用它可以輕松地將屏幕上的軟件操作過(guò)程 、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件 、 網(wǎng)絡(luò)電視 、 網(wǎng)絡(luò)電影 、 聊天視頻等錄制成 本軟件具有長(zhǎng)時(shí)間錄像并保證聲音完全同步的能力 。 該軟件使用簡(jiǎn)單 ， 功能強(qiáng)大 ， 是制作各種屏幕錄像和軟件教學(xué)動(dòng)畫(huà)的首選軟件 。 課開(kāi)發(fā)環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 軟件環(huán)境 5 白板工具 圖 具備眾多可調(diào)畫(huà)筆 ， 紙張材質(zhì)模擬 ， 透明處理及多圖層能力 ， 支持壓感繪圖筆 ， 以及圖象調(diào)整和特效等 ， 簡(jiǎn)單易用 ，即刻上手 ， 僅 2 支持的畫(huà)筆除了鋼筆 、 鉛筆 、 粉筆 、 蠟筆 、 噴槍 、 毛刷 、 圖片噴管等之外 ， 還有照片調(diào)整的明暗筆 、 模糊筆 、 銳化筆 ， 以及 課開(kāi)發(fā)環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 軟件環(huán)境 6 幾何畫(huà)板 如圖 幾何畫(huà)板是適用于數(shù)學(xué) 、 平面幾何 、 物理的矢量分析 、 作圖 、 函數(shù)作圖的動(dòng)態(tài)幾何工具 。 幾何畫(huà)板是一個(gè)通用的數(shù)學(xué) 、 物理教學(xué)環(huán)境 ， 提供豐富而方便的創(chuàng)造功能 ， 使用者可以隨心所欲地編寫(xiě)出自己需要的教學(xué)課件 。 它能夠動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出幾何對(duì)象的位置關(guān)系 、 運(yùn)行變化規(guī)律 ， 是數(shù)學(xué)與物理教師制作課件的 “ 利劍 ” 。 軟件提供充分的手段幫助用戶實(shí)現(xiàn)其教學(xué)思想 ， 只需要熟悉軟件的簡(jiǎn)單的使用技巧即可自行設(shè)計(jì)和編寫(xiě)應(yīng)用范例 ， 范例所體現(xiàn)的并不是編者的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)水平 ， 而是教學(xué)思想和教學(xué)水平 。 課開(kāi)發(fā)環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 軟件環(huán)境 7 微課大師 如圖 課大師是一款小巧易用的微課制作軟件。該軟件可以幫助用戶來(lái)保存原有視頻課件的功能，顯示老師頭像和播放同步講課聲音，同時(shí)支持導(dǎo)入各種豐富的資料，配合知識(shí)點(diǎn)深入學(xué)習(xí)，完美支持自合成 于快捷錄制微課，或參與教學(xué)競(jìng)賽。 課開(kāi)發(fā)環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 軟件環(huán)境 8 微講臺(tái)微課程制作系統(tǒng) 微講臺(tái)微課程制作系統(tǒng)應(yīng)用先進(jìn)高效的多媒體編輯技術(shù) ， 實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)的教學(xué)資源素材混合應(yīng)用 ， 能夠迅速快捷的還原課堂實(shí)錄 ， 方便地生成微視頻課程 ， 實(shí)現(xiàn) “ 人人能做 、 人人會(huì)做 、 分分鐘做 ” 。 微講臺(tái)微課程制作系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單 ， 使用風(fēng)格符合用戶習(xí)慣；靈活調(diào)用各種教學(xué)資源 、 素材；真實(shí)還原黑板授課模式；輕松實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音和視頻的合成和編輯 、 輕松生成多種格式的視頻文件 。 課開(kāi)發(fā)環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課資源運(yùn)用 1 微課教學(xué)優(yōu)勢(shì) 微課程并不是指為 “ 微型學(xué)習(xí) ” 而開(kāi)發(fā)的微型內(nèi)容 ， 而是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 。 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻 ， 具有暫停 、 回放等多種功能 ， 學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端不僅可以實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí) ，還可以自我控制 ， 有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 。 微課程可以作為創(chuàng)新課程教學(xué)方式的變革手段 ， 可以作為混合式課程的組成部分 ， 開(kāi)展混合式課程教學(xué)實(shí)踐 。通過(guò)不斷積累 、 整理的微課資源 ， 可以形成豐富的教育教學(xué)資源 。 還可以作為公開(kāi)教育資源 ， 支持各種移動(dòng)終端 ， 開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐 。 還可以兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異 ， 作為 “ 補(bǔ)救式 ” 教學(xué)的重要手段 。 教師在開(kāi)發(fā) 、 設(shè)計(jì) 、 運(yùn)用微課程的過(guò)程中 ， 不斷提高了自身業(yè)務(wù)水平 。 盡管微課程早期提出者并非從微型學(xué)習(xí)的角度而提出的 ， 但人們已從不同角度去踐行了微課程的微型學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí) 。 直至踐行了泛在學(xué)習(xí)的產(chǎn)生 ，讓傳統(tǒng)課堂教學(xué)可以延伸到正式學(xué)習(xí) 、 非正式學(xué)習(xí)或兼而有之 ， 使得學(xué)習(xí)成為連續(xù)系統(tǒng)的全景化學(xué)習(xí)觀 。 教學(xué)內(nèi)容 第 1章 微課制作入門(mén) 微課資源運(yùn)用 2 微課教學(xué)實(shí)施 微課只有與教學(xué)的四大主軸 (環(huán)節(jié)或流程 ) 教學(xué) 、 評(píng)價(jià) 、 診斷 、 補(bǔ)救緊密結(jié)合 ， 才能創(chuàng)新教學(xué)模式 。 微課程的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)包括課前 、 課中 、 課后 “ 三個(gè) ” 主要教學(xué)環(huán)節(jié) ， 以及包括評(píng)價(jià) 、 診斷 “ 兩個(gè) ” 輔助教學(xué)環(huán)節(jié) ，