《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。3理清課文線索，深入體會(huì)文中人物的思想感情，了解少年周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”遠(yuǎn)大志向的原因。感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集了解周恩來(lái)的相關(guān)資料，并嘗試解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題；教師搜集租界、周恩來(lái)的相關(guān)資料圖片，準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。（3分）1、我們先一起來(lái)讀一句名言。（板書(shū)“為中華之崛起而讀書(shū)”，齊讀。）2、知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？對(duì)，他就是把畢生精力獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的一代偉人周恩來(lái)總理。（出示周總理的照片）（我們先了解一下周恩來(lái)）3、周總理從小志氣高，在 12 歲時(shí)就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文為中華之崛起而讀書(shū)。（齊讀課題）4、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（主要問(wèn)題：周恩來(lái)為什么說(shuō)“為中華之崛起而讀書(shū)”？）二、初讀交流，感知大意。（13分）1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后想一想，課文寫(xiě)了哪三件事？是什么原因讓少年周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”？（2分）2、檢查生字詞：（2分）（掃除生字障礙） 疑惑不解 燈紅酒綠 吵嚷熱鬧非凡 耀武揚(yáng)威 巡警得意揚(yáng)揚(yáng) 振興中華 懲處衣衫襤褸 鏗鏘有力 租界（指生豎向朗讀，不少詞語(yǔ)同學(xué)們不理解，課件介紹時(shí)代背景：二十世紀(jì)初的中國(guó)社會(huì)：當(dāng)時(shí)處在清朝末年，清政府腐敗無(wú)能，英國(guó)、法國(guó)、日本等帝國(guó)主義國(guó)家憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力欺負(fù)我們，這些國(guó)家就是我們所說(shuō)的帝國(guó)主義列強(qiáng)。他們不但侵略我們的國(guó)家，霸占我們的國(guó)土，還讓我們賠款，國(guó)內(nèi)局勢(shì)也非?；靵y，人民生活非常困苦。租界，就是帝國(guó)主義列強(qiáng)通過(guò)不平等條約強(qiáng)行在中國(guó)獲取的租借地。）（再橫向朗讀，說(shuō)說(shuō)讀到“衣衫襤褸”時(shí)，仿佛看到了什么。最后齊讀詞語(yǔ)。）3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪三件事？（3分）第一件： 12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，伯父讓他沒(méi)事不要到租界去玩，這讓他疑惑不解。第二件：周恩來(lái)在租界親眼目睹一位中國(guó)婦女的親人被洋人汽車軋死，卻無(wú)處說(shuō)理。第三件：在修身課上，周恩來(lái)在全班同學(xué)面前立志：要為中華之崛起而讀書(shū)。4、正是因?yàn)椴傅脑捵屔倌曛芏鱽?lái)疑惑不解，所以他決心到租界去看個(gè)究竟。作者利用這樣一段話，把前兩件事聯(lián)系在一起。（出示第六自然段）誰(shuí)來(lái)讀這段話？（指生讀）這段話，我們稱它為過(guò)渡段，它的作用是承上啟下。仔細(xì)看最后一句話（齊讀）這句話既承接了上文周恩來(lái)聽(tīng)到伯父說(shuō)的話之后經(jīng)常想問(wèn)題，一心想弄明白，又很自然引出下文。）可以把第一件事情和第二件事情自然地銜接起來(lái)。看文中還有哪段話也是過(guò)渡段呢？（學(xué)生找出第九自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀這段話。）這段話讓課文內(nèi)容前后相連，自然過(guò)渡。這真是一種寫(xiě)作的好方法。（4分）5、通過(guò)讀書(shū)，你了解少年周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因了嗎？能用文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（學(xué)生回答，板書(shū)：中華不振）課文中哪些語(yǔ)句讓你感受到中華不振？請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句，把它畫(huà)下來(lái)。（2分）三、研讀課文，深入體會(huì)。（22分）1、交流找到的句子：（2分）伯父和少年周恩來(lái)的對(duì)話（是的，從伯父的話語(yǔ)中我們知道了“中華不振”。）第八自然段（10分）出示：“他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女?！痹S多同學(xué)都找到了這段話，就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這段話，想一想，為什么說(shuō)這位婦女是不幸的？（生自由朗讀）她失去了親人。她的遭遇讓人同情。請(qǐng)你帶著同情之心讀第一句話。（生讀）指導(dǎo)朗讀這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛(ài)的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛(ài)的人哪！請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀。（生讀）她的親人被軋死了，洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng)?？吹竭@些，她的心里（生說(shuō)：生氣、氣憤）所以她在不停地哭訴。帶著這種感受再讀第一句話。（女生齊讀）她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。（板書(shū)：受盡欺凌）此時(shí)，你的心中在想（生說(shuō)：中國(guó)巡警不幫助中國(guó)人，卻幫洋人，真是洋人的幫兇。點(diǎn)：一個(gè)耀武揚(yáng)威的巡警！）失去了親人，中國(guó)巡警卻不主持公道，這心中的悲憤向誰(shuí)哭訴呀！誰(shuí)來(lái)讀2、3句話？（生讀）巡警不幫助她，別的人呢？圍觀的中國(guó)人都緊握著拳。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。仔細(xì)品味圍觀人們的動(dòng)作，你又知道了什么？（人們氣憤，但無(wú)可奈何）讓我們?cè)倏匆豢催@位不幸的婦女吧！（齊讀這段話）（合作讀）師說(shuō)：中國(guó)巡警局有沒(méi)有給中國(guó)人撐腰？為什么？（指板書(shū)）中華不振??！這個(gè)軋死中國(guó)人的洋人，最后有沒(méi)有被懲處??？我們不禁又要問(wèn)，這究竟是為什么呢？（指板書(shū)）答案還是在這里中華不振??！這些圍觀的中國(guó)人有沒(méi)有為自己的同胞討回一點(diǎn)公道呢？這可是在咱們中國(guó)人自己的土地上啊，而且站著的是“一群中國(guó)人”??！但是他們?cè)趺磿?huì)連做一些什么，說(shuō)一些什么都辦不到呢？因?yàn)椋R答：中華不振啊?。┦前?，就是這位衣衫襤褸的婦女啊，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是不幸的，失去親人不能得到中國(guó)人的幫助更是不幸的。其實(shí)，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，又有多少這樣的不幸與屈辱啊！2、補(bǔ)充資料：（4分）在上海外灘公園的門(mén)口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”（解說(shuō)：洋人把中國(guó)人與狗相提并論，作為一個(gè)中國(guó)人真是奇恥大辱呀！）上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國(guó)人只能坐三等車廂。在漢口租界，中國(guó)人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”。租界里的洋巡捕拿中國(guó)人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。租界成了“洋人的天堂”“中國(guó)人的地獄”。 同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看這些圖片：（課件展示）解說(shuō)： 中國(guó)人力車夫穿著像犯人一樣的“號(hào)衣”用車?yán)笕?；洋人在大街上?dāng)場(chǎng)砍下一個(gè)中國(guó)人的頭顱；日本鬼子正在殺害一個(gè)無(wú)辜的中國(guó)孩子；帝國(guó)主義列強(qiáng)在侵略我們的國(guó)家，霸占我們的國(guó)土；多少中國(guó)人死在帝國(guó)主義的刀槍下，真是血流成河呀！讀到、看到這些，你又想些什么？（帝國(guó)主義列強(qiáng)真是欺人太甚了！他們踐踏我們的國(guó)土，殺害我們的同胞，簡(jiǎn)直沒(méi)有人性！我們不能太軟弱，要反抗，把帝國(guó)主義趕走！）造成這一切的根本原因是什么？（中華不振）這就是伯父講到的“中華不振”啊！課件出示對(duì)話，分角色讀。（仔細(xì)看伯父的話）這次在租界，少年周恩來(lái)終于明白了伯父的話引讀（師生合作讀）：因?yàn)橹腥A不振，所以伯父指著一片繁華、熱鬧的地方對(duì)他說(shuō)因?yàn)橹腥A不振，所以伯父說(shuō)那是因?yàn)橹腥A不振，所以少年周恩來(lái)看到了發(fā)生在租界的這一幕。3、讀寫(xiě)遷移：（6分）從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)。(學(xué)生寫(xiě))（ 是的，少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌（lng），就要振興中華。讀書(shū)，就要以此為目標(biāo)。）（板書(shū)：振興中華不受欺凌）學(xué)生自由表達(dá)，教師點(diǎn)撥。引讀課題。正是因?yàn)樯倌曛芏鱽?lái)想到了這些，所以他決心拯救這個(gè)貧窮落后的舊中國(guó)，立志 （指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書(shū)”！這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來(lái)的心中重復(fù)了無(wú)數(shù)次。因此，當(dāng)校長(zhǎng)提問(wèn)時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答“為中華之崛起而讀書(shū)”！這是他今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答“為中華之崛起而讀書(shū)”！這是他一生信守的諾言啊齊讀這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊齊讀四、拓展延伸，升華情感（2分）“為中華之崛起而讀書(shū)”，這句誓言不僅激勵(lì)著周恩來(lái)，也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要思考“為什么而讀書(shū)”的話題。我把