語文閱讀興趣的培養(yǎng).doc

淺談小學語文閱讀興趣的培養(yǎng) 高橋小學常建成 摘 要：讀，有感情的讀，理解的讀，流暢的讀，讀的充分，才能理解，最后才說的透徹。 閱讀教學是小學語文教學的基礎環(huán)節(jié)，閱讀是識字的主要途徑。如何從平時教學過程中逐步培養(yǎng)學生閱讀興趣，使學生養(yǎng)成自覺閱讀的習慣，從而使學生的閱讀能力不斷得到提高。筆者根據(jù)多年來的教學實踐，從根據(jù)兒童的性格特征來調動小學生的課外閱讀興趣；借助童話故事、成語故事來激勵小學生的課外閱讀興趣；根據(jù)小學生的認知規(guī)律來增強其課外閱讀興趣。這三個方面談談怎樣培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣的幾點拙見。 關鍵詞：小學語文 閱讀興趣 培養(yǎng) 閱是無聲的讀，讀是有聲的閱。讀，有感情的讀，理解的讀，流暢的讀，讀的充分，才能理解，最后才說的透徹。（培養(yǎng)說的能力） 閱讀教學是小學語文教學的基礎環(huán)節(jié)，語文課程標準指出，“九年義務階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”。閱讀是識字的主要途徑，有利于提高識字質量；閱讀能夠進行聽，說，讀，寫的綜合訓練，提高聽話，說話和作文的能力。同時閱讀也是孩子相伴終身的精神家園。 培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，使其在書中找到快樂，讓其覺得讀書就是一種享受。在平常的語文教學活動中，有意識地要求學生看一些課外讀物，比如，老師要經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會，激發(fā)學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時，講述一些古今名人讀書成才的故事，并讓學生淡淡自己的想法，從而激發(fā)起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書交朋友的強烈意向。老師多組織安排一些文學業(yè)余活動，通過活動滿足學生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲，使小學生愛動易動的天性得到釋放。開展和舉行一些如講故事比賽，演講比賽，話劇表演，小品表演等，根據(jù)各自的實際情況開展一些不同類型的活動，更有效地的激發(fā)學生的閱讀興趣。通過豐富多彩的活動，最大限度地激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，強烈的表現(xiàn)欲望促使學生產(chǎn)生一種自我閱讀意識。從而在班級中形成讀書的氛圍。 小學生處于啟蒙階段，其識辯能力較差，不懂得哪些作品應熟讀，哪些作品應略讀，老師應給予以正確的引導。對于一些文學經(jīng)典，特別 是中國 文化的精髓則要求熟讀甚至是背誦，讀一篇經(jīng)典文章，不是讀一兩遍，而是要多讀幾遍，甚至好多遍， 所謂“熟讀成誦”。古人云“讀書百遍，其義自見”?？鬃右舱f過“學而不思則罔，思而不學則殆”。如果像和尚念經(jīng)那樣口到心不到，即使讀上千遍，“其義”也不能“自見”。 “教無定法”，特別是語文閱讀教學的方法更是多種多樣。但只要我們能有效地激發(fā)學生閱讀的興趣，并加以正確及時的指導，讓學生掌握一種閱讀方法，閱讀教學一定會有一個新的突破，而且在提高課外閱讀能力時，我們要處處讓學生體驗成功的喜悅。當學生取得成功后，會更愿意大量地廣泛地閱讀，良好的閱讀習慣也就隨之形成。閱讀能力是學生的首要能力，努力使學生具備良好的課外閱讀能力，是語文教學的一個重要目標。要達到這個目標，教師必須設法培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，使學生養(yǎng)成自覺閱讀的習慣，從而使學生的閱讀能力不斷得到提高。筆者根據(jù)多年來的教學實踐，從如下幾點談談怎樣培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣。一、根據(jù)兒童的性格特征來調動小學生的課外閱讀興趣孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！碧招兄壬f“興趣是最好的老師”可見學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。為了讓小學生能更好地接受知識，根據(jù)小學生的性格特征來培養(yǎng)小學生課外閱讀的興趣。低年級學生具有天真、好動、注意力不集中，對新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點。教師在教學時要有意識地喚起學生的注意，從他們感興趣的彩繪版的童話故事入手，如安徒生童話、格林童話、哈利波特等，閱讀時他們可以借助書中的拼音識字，結合精美的彩圖，走進美妙絕倫的童話世界。安徒生童話中還設有“星星詞典”，對故事中的生詞進行適時解釋，以便孩子更好地理解故事內容。在每個童話結束后，“智慧加油站”將為小朋友介紹故事寫作時的背景或寓意，讓孩子做到“知其然，也知其所以然”。另外，還設有“腦筋轉轉轉”，讓孩子在讀完故事后進行思考，從小培養(yǎng)勤于思考、善于動腦的習慣，做到“學習與思考互動”。從而培養(yǎng)了他們課外閱讀的興趣。二、借助童話故事、成語故事來激勵小學生的課外閱讀興趣每個人都喜歡聽好話，都需要表揚。故事人人愛聽，童話故事、成語故事等是學生樂此不疲的故事。成語故事是青少年常用、應知和需要掌握的成語，結合豐富多彩且忠實于史實的事件、名人佚事等，便于孩子在趣味盎然的閱讀過程中理解和記憶。如：愛鶴失眾、班門弄斧、草船借箭、初出茅廬等等諸多膾炙人口的成語故事。使青少年在了解歷史、增長見識、提高學習成績等諸多方面都受益匪淺，老師可先從成語故事或童話故事說起，并告訴學生故事的出處，學生自然會去尋找。因為他們希望通過講故事得到老師的肯定和贊賞，常言道娃娃是夸長大的，是在肯定中進步的。三、根據(jù)小學生的認知規(guī)律來增強其課外閱讀興趣小學生的認知規(guī)律是：感知表象抽象。根據(jù)這一規(guī)律，盡量讓學生主動參與學習活動，通過眼、口、手的實踐去感知事物，獲得表象，借助圖像直觀、語言啟迪，促進思維逐步內化，從而形成和發(fā)展學生的思維結構。如讓學生根據(jù)童話故事、成語故事的內容及彩繪圖來表演，親身感受故事。把知識性、趣味性、娛樂性于一體。讓學生在獲取知識的同時，增加學生課外閱讀的興趣。教師在教學過程中要努力培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，這不僅能更好地提高學生的閱讀能力，拓展學生的視野，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，而且還能為學生學習其他學科打下堅實的基礎。安康市2013年度教育教學論文評審信息表所屬縣（區(qū)）： 寧陜縣 作 者常建成單位高橋小學學校類別小學學科類別語文聯(lián)系電編711602論文標題淺談小學語文閱讀興趣的培養(yǎng) 內容提要 閱讀教學是小學語文教學的基礎環(huán)節(jié)，閱讀是識字的主要途徑。如何從平時教學過程中逐步培養(yǎng)學生閱讀興趣，使學生養(yǎng)成自覺閱讀的習慣，從而使學生的閱讀能力不斷得到提高。筆者根據(jù)多年來的教學實踐，從根據(jù)兒童的性格特征來調動小學生的課外閱讀興趣；借助童話故事、成語故事來激勵小學生的課外閱讀興趣；根據(jù)小學生的認知規(guī)律來增強其課外閱讀興趣。這三個方面談談怎樣培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣?？h（區(qū)）教研室、市直學校推薦意見男55歲以上、女50歲以上加附身份證復印件處。論文申報者承諾書本人自愿提交教育科研論文參與安康市2013年度教科研論文評審活動，該論文系作者原創(chuàng)，無抄襲、剽竊和侵犯他人學術成果之行為，保證沒有知識產(chǎn)權爭議，文責自負。申報者（簽名）：常建成2013年5