淺談生物課堂上如何實現(xiàn)學(xué)習(xí).doc

淺談生物課堂上如何實現(xiàn)學(xué)習(xí)“四有效”沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物 病毒理化生組：趙文鶴學(xué)習(xí)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，發(fā)展指的是知識與技能，過程與方法,情感態(tài)度價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，學(xué)習(xí)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。學(xué)習(xí)的有效性特征最核心的一點是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。下面我以病毒這節(jié)課為例，和大家來交流以下如何實現(xiàn)學(xué)習(xí)的四有效。一、有效指導(dǎo)本節(jié)課，我設(shè)計了以下自學(xué)目標(biāo)：自學(xué)目標(biāo)1、你還知道哪些疾病是由病毒引起的？2、病毒是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?你能不能談?wù)劜《镜陌l(fā)現(xiàn)過程。3、借助什么工具才能看到病毒， 用什么計量單位來計量它？4、根據(jù)寄主的不同可以將病毒分為幾類？5、病毒形態(tài)多種多樣，常見有哪幾種形態(tài)?6、病毒有幾部分結(jié)構(gòu)組成，是否具有細胞結(jié)構(gòu)？7、病毒能否獨立生活？離開活細胞會不會死亡？8、病毒是靠什么進行繁殖的？9、病毒常常令人談“毒”色變，那么病毒對人類是不是有弊無利呢？通過學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)和分組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去解決這些問題。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我還在下一個環(huán)節(jié)設(shè)計了分組競賽。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。能解決完這些問題，學(xué)生就基本掌握了本節(jié)課的知識點。二、有效思考在本節(jié)課，我比較注重聯(lián)系生活實際和前面所學(xué)的知識，設(shè)置了一些問題，讓學(xué)生利用本節(jié)課和前面所學(xué)的知識進行探究。例如，當(dāng)自學(xué)目標(biāo)解決之后，我就問學(xué)生:“病毒是不是生物，為什么？”。學(xué)生就會產(chǎn)生激烈的爭論和思考，有的學(xué)生說是有的學(xué)生說不是，就會聯(lián)系到生物的特征與病毒進行比較，既回顧了所學(xué)知識也鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容。達到了知識的系統(tǒng)和應(yīng)用的效果。總之，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生思考的過程，沒有思考的學(xué)習(xí)就不叫學(xué)習(xí)。三、有效學(xué)法現(xiàn)代教學(xué)論認為，在教與學(xué)雙邊活動中，學(xué)生是認知活動的主體，學(xué)習(xí)者在認知活動中發(fā)揮著主體作用。引導(dǎo)學(xué)生進行探究活動是最好的教學(xué)方法?，F(xiàn)代社會是一個終生學(xué)習(xí)的社會，作為教育者，不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們會學(xué)知識。本節(jié)課，我處處設(shè)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又教會了學(xué)生如何學(xué)習(xí)。例如，本節(jié)課學(xué)到病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)時，有同學(xué)就問病毒是怎樣生活的呢？學(xué)生就會聯(lián)系所學(xué)知識展開激烈的討論，最終獨立或者是在老師的指導(dǎo)下解決問題。四、有效練習(xí)習(xí)題的設(shè)計非常重要，要避免繁多，要追求“精、重、實”。這就要求我們的習(xí)題的設(shè)計要有目的性，就要符合新課標(biāo)。本節(jié)課，為了讓學(xué)生鞏固知識和利用知識解決問題我設(shè)置了這樣一道練習(xí)題。燒傷病人容易感染綠膿桿菌（細菌），引起化膿性感染。由于綠膿桿菌對許多抗生素和化學(xué)藥品具有較強的抵抗力，所以感染不容易控制，患者常常繼發(fā)敗血癥。根據(jù)今天所學(xué)知識用什么方法治療化膿性感染效果好？為什么？ 學(xué)生一看排除了用抗生素和化學(xué)藥品就不得不聯(lián)系到這節(jié)課的內(nèi)容，綠膿桿菌是細菌，有細菌性病毒可以消滅細菌，學(xué)生就會想到綠膿桿菌噬菌體。到這里還沒有完，我會再問：“那么綠膿桿菌噬菌體會不會侵害人體？”，學(xué)生通過思考討論就會聯(lián)系到病毒侵染的專一性。通過練習(xí)，學(xué)生既鞏固了知識又提高了用知識來解決實際問題的能力?？傊虒W(xué)是教與學(xué)的雙邊互動過程，提高學(xué)習(xí)有效性需要教師與學(xué)生共同合作才能達到，教師與學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，教師注重教學(xué)計劃的制定，注重充分完善的備課，注