信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的優(yōu)化整合.doc

信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的優(yōu)化整合 賴萍眾所周知，小學(xué)的音樂課堂是活潑、快樂并且有趣的。如果你問一個小學(xué)生最喜歡上什么課，我想大部分的答案會是音樂課。那么隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的繁榮，信息技術(shù)的應(yīng)用與深入，僅僅靠教師的一張嘴、一架琴和一臺錄音機(jī)就能完成我們的音樂教學(xué)嗎？不是的。我們不應(yīng)該局限于這樣的模式。小學(xué)音樂教學(xué)過程中充分而又適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)中聲音、圖像、色彩、動畫諸多特點(diǎn)優(yōu)勢，精心設(shè)計教學(xué)程序，就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松掌握知識，并在藝術(shù)美的感染下，提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂奠定良好的基礎(chǔ)。下面我將從以下幾點(diǎn)談?wù)勑W(xué)音樂課堂教學(xué)中信息技術(shù)與音樂教學(xué)的優(yōu)化整合：一、創(chuàng)設(shè)情境，樂學(xué)主動一節(jié)課精不精彩，學(xué)生感不感興趣，主動性能不能發(fā)揮，首當(dāng)其沖是情境創(chuàng)設(shè)。利用畫面創(chuàng)設(shè)情境能再現(xiàn)風(fēng)土人情，可以讓學(xué)生感到美景即在眼前,并進(jìn)入其聲可聞、其景可觀、其物可賞的境地,受到美的熏陶,從而激發(fā)學(xué)生的感情,啟發(fā)學(xué)生的心智,陶冶學(xué)生的情操。如我在教授人音版二年級上冊大鹿一課時，考慮到小學(xué)生對大鹿和小兔的角色對話，含混不清，于是在情境創(chuàng)設(shè)中，我制作了精美的FALSH，把歌曲的內(nèi)容編成了小故事：在一個美麗的大森林里，住著一群可愛的小動物，有調(diào)皮的小兔，有善良的大鹿，還有可愛的小猴、小松鼠等。他們互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，過著幸福的日子。有一天，兔媽媽叫小兔上山采蘑菇，調(diào)皮的小兔一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。不知不覺，天快黑了，小兔這才拎著籃子采起蘑菇來。當(dāng)它采完蘑菇正想回家時，一支獵槍瞄準(zhǔn)了它。遭了，遇見獵人了。小兔沒命的逃啊逃啊。這時，大鹿正站在房子里，他聽見動靜后連忙透過窗子往外瞧?？匆姀纳种信軄砹艘恢恍⊥谜诉说厍弥拈T，而且小兔還著急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快開門，林中獵人追來了。”大鹿急忙把小鹿讓進(jìn)房間并說道：“兔兒兔兒快進(jìn)來，咱們手把手挽牢?！鲍C人沒捉住小兔，氣得直跺腳，轉(zhuǎn)身灰溜溜的走了。大家看完這個FLASH動畫以后，立刻提高了學(xué)習(xí)興趣，于是迫不及待地全身心投入到歌曲的學(xué)習(xí)中。二、突破難點(diǎn)，體驗(yàn)情感1、直觀形象，突破難點(diǎn)理學(xué)家認(rèn)為：動態(tài)刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，而且會給人留下深刻印象。在小學(xué)的音樂教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過信息技術(shù)的手段就可恢復(fù)其鮮活的面目，使課堂變得有聲有色。采用CAI課件動態(tài)圖象演示，不僅能把這節(jié)課的重點(diǎn)標(biāo)示出來，更能把學(xué)生難懂的知識直觀的顯示出來，它有較強(qiáng)的刺激作用，也有利于促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)。每首樂曲都有它獨(dú)自的特點(diǎn)及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個問題。如：節(jié)奏的快慢、樂曲的特點(diǎn)（聲音是歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧），歌唱的表現(xiàn)力等等。所以范唱對學(xué)生的演唱起到直接指導(dǎo)作用，因?yàn)橐魳肥潜硌菟囆g(shù)。利用信息技術(shù)可以讓學(xué)生身臨其境，感受演唱者所帶來的情緒情感以及準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，也有利于學(xué)生捕捉音樂形象。2、通過體驗(yàn)，滲透美育音樂是小學(xué)進(jìn)行美育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是以審美為核心、以音樂的形像性、情感性、愉悅性等獨(dú)特形式來表現(xiàn)藝術(shù)美，是對學(xué)生進(jìn)行美育的主要途徑，也是音樂教學(xué)改革的目標(biāo)。信息網(wǎng)絡(luò)的多媒體優(yōu)勢，能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫澈鸵饩常嬖鰪?qiáng)音樂的時空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們的審美能力，是實(shí)現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵。例如：鴨子拌嘴是一年級上學(xué)期教學(xué)的一首民間吹打樂曲。通過合奏刻劃了一群鴨子嬉戲“拌嘴”的活潑可愛情境，以啟迪學(xué)生欣賞美的能力。但光用錄音播放這首樂曲的話，很難欣賞到它美的所在，并可能抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求。為此，我把相關(guān)的音樂資料編制成CAI課件。用圖文并茂、形聲同步的方式去啟迪學(xué)生的欣賞能力。課件充分顯示了鴨子的“行走”、“交談”、“入水”、“嬉戲”、“拌嘴”等個性情境，學(xué)生既聽又看，興趣盎然，隨著樂曲演奏和動畫表演的形象效果，紛紛不由自主地模仿起可愛的小鴨子，從而使原本呆板乏味的合奏，變成了妙趣橫生的聲畫情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，也充分提高了他們欣賞美的能力。當(dāng)我再讓學(xué)生第二次欣賞時，只單獨(dú)播放樂曲錄音。由于學(xué)生們已具備了樂曲的視覺形象，所以聽得津津有味。這表明多媒體情境發(fā)揮了音樂教育的重要作用。三、拓展延伸，培養(yǎng)能力1、創(chuàng)新知識，優(yōu)化教學(xué)教學(xué)活動是一項(xiàng)復(fù)雜的信息交流過程，一個教師的信息量是非常有限的。在以往的音樂教學(xué)中，學(xué)生所掌握的音樂知識和技能，幾乎全部來自于教師，可以說，教師本身的音樂修養(yǎng)的高低，最大限度地制約了學(xué)生在音樂上的發(fā)展，面對著知識面日益擴(kuò)大的學(xué)生，許多老師的知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。而隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，互連網(wǎng)為師生提供了搜索大量的音樂信息平臺。幾乎平時遇到的音樂問題都可以在互連網(wǎng)上找到答案。我在教授彝家娃娃真幸福一課時，由于學(xué)生沒有去過彝族聚居區(qū)，不了解彝家小朋友的生活環(huán)境，感受不到彝家娃娃的幸福生活場景，為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，我通過網(wǎng)絡(luò)搜集了有關(guān)的內(nèi)容：服飾圖片、美麗傳說、節(jié)日盛景、彝族舞蹈、當(dāng)?shù)貥菲饕约傲硗庖恍┮妥宓臉非鹊龋糨嫵尚∮捌?，課前利用校園網(wǎng)在電視上循環(huán)播放，讓學(xué)生合著音樂，看著畫面，律動進(jìn)課堂。彝族別具一格的少數(shù)民族風(fēng)情一下就吸引了學(xué)生，使學(xué)生情不自禁的萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。2、綜合實(shí)踐，培養(yǎng)能力實(shí)踐能力在音樂課堂的教學(xué)中，有時會讓學(xué)生在課前收集、探究、整理一些信息，然后再綜合運(yùn)用這些信息進(jìn)行創(chuàng)新的研究型學(xué)習(xí)。如在新授金孔雀輕輕跳這一課前，我請學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)找一找傣族的風(fēng)俗人情。在這個過程中，學(xué)生就需要尋找大量資料，并進(jìn)行篩選、設(shè)計、排版等，整個過程培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、選擇信息、審美并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等能力。創(chuàng)新能力通過這些年新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，學(xué)生的主體地位已被充分重視，奧爾夫說過：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。 多媒體的使用能夠引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。音樂教育的過程，不僅僅是聽音樂，還要通過聯(lián)想，以及視覺、觸覺去感受、體驗(yàn)、創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂。多媒體信息的情景性則能啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去自由自主發(fā)揮他們的聰明才智，發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。音樂上的創(chuàng)造包含很廣，有人一聽到創(chuàng)作就會想到“作曲”，以為那是很高深的學(xué)問而裹足不前，其實(shí)作曲只是音樂創(chuàng)作的一部分，我們有許許多多創(chuàng)作的方法十分有趣，像節(jié)奏方面的創(chuàng)作，旋律的創(chuàng)作，歌詞的創(chuàng)作，肢體律動或舞蹈的創(chuàng)作，故事劇的創(chuàng)作，歌曲配伴奏等。在與信息技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行動物說話教學(xué)時，請學(xué)生先欣賞屏幕上的動物，并說出他們的名字，然后找出你所喜愛的小動物，把它們的名字編進(jìn)歌詞里。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生非常興奮地演唱自己創(chuàng)編的歌曲，很有成就感。于是一首首閃耀著創(chuàng)新火花的歌曲誕生啦！ 實(shí)踐告訴我們，信息技術(shù)與音樂教學(xué)的有機(jī)整合是進(jìn)行有效教學(xué)的重要途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的