精選湘教版六年級下冊科學(xué)全冊教案

精選 湘教版六年級下冊科學(xué)全冊教案 第 1 單元 、 生物的進(jìn)化 1 生命的歷程 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1通過查找資料，了解地球上生物的由來。 2通過對四個時期化石的比較，分析地球上生物的變化。 3模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點。 情感態(tài)度與價值觀 探究生物由來的過程中，使學(xué)生感受到科學(xué)的結(jié)論依靠事實證據(jù)進(jìn)行證明。 科學(xué)知識 1知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。 2了解地球生物進(jìn)化的四個時期中的代表生物。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)說明地球上生物來源的科普書籍。（有條件的可以在網(wǎng)絡(luò)教室上課，課前可制作專題網(wǎng)頁）化石 形成過程短片。 第 1 課時 一教學(xué)導(dǎo)入 閱讀思考： 學(xué)生閱讀單元頁中的詩，師提出問題： “通過閱讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些科學(xué)問題？ ” 在對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納整理后，借助本課教材引入部分揭示要研究的問題：在漫漫的歷史長河仲，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？（板書課題） 二交流討論 浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、遼闊的天空中有眾多的生命形式，它們是如何形成的？漫漫歷史長河中，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？ 曾經(jīng)有兩種觀點： “古時候人們認(rèn)為地球上的一切生物都是神創(chuàng)造的。 ” “科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來。 ” 你們認(rèn) 為呢？（后者的觀點是正確的） 那么你們看待古時候人們認(rèn)為一切生物都是神創(chuàng)造的這一說法？還知道哪些有關(guān)神創(chuàng)造生物的神話故事？（約 3 分鐘） 引導(dǎo)學(xué)生交流并認(rèn)識到，人類自古就關(guān)注自己的來歷，神話故事是古代人們解釋自然現(xiàn)象的一種方式。 學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來的，那么這樣的結(jié)論是怎么得出來的呢？可以憑空得出嗎？（需要證據(jù)） 分析提取證據(jù) 三布置作業(yè) 課后利用網(wǎng)絡(luò)或其它資料繼續(xù)查找生物進(jìn)化的證據(jù)。 第 2 課時 一組織交流：又查到了 哪些生物進(jìn)化的證據(jù)？ 二了解地球上的生物是怎樣變化的 師：前面的證據(jù)讓我們零碎的了解了一些動物由某一種進(jìn)化到某一種，那地球上的生物究竟是怎樣變化過程？我們無法目睹在遙遠(yuǎn)的過去，地球上所發(fā)生的事情，那么人們靠什么去研究去認(rèn)識呢？（化石） 活動 2 化石告訴我們什么 1化石的形成（放映短片） 2依據(jù)化石的形成過程思考化石為什么能告訴我們過去的事情？ 3組織學(xué)生閱讀教材第 4 頁內(nèi)容，師生共同列出流程圖： 5 億多年前 4 08 億年前 3 60 億年前 1 44 億年前 海洋生物 陸生動植物 兩 棲動物 哺乳動物 時間的順序 生物演化 請比較 4 個時期的化石，試討論分析地球上的生物是怎樣變化的？ 4引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)： 地球上生物的變化規(guī)律是：由水生到陸生發(fā)展。由簡單低級向復(fù)雜高級發(fā)展。 三閱讀：關(guān)于生物進(jìn)化的辯論 1學(xué)生閱讀教材第 5 頁內(nèi)容 2組織交流閱讀收獲： 化石的形成非常偶然，人們通過化石所獲取的信息是跳躍的、不連續(xù)的；人們探索生物進(jìn)化歷程的過程中出現(xiàn)了不同的學(xué)說；認(rèn)識到科學(xué)上光有觀點是不夠的，需要由證據(jù)證明觀點；了解到辯論是一種科學(xué)研究的方法。 四：機動部分：補充講解喬治 居 維葉、拉馬克的故事 課后反思： 2 物競天擇 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1通過資料分析，了解馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系。 2通過模擬實驗，使學(xué)生感受到適者生存，不適則被淘汰。 3通過資料分析，探究動植物適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特征。 情感態(tài)度與價值觀 樹立適者生存的科學(xué)進(jìn)化論觀點。 科學(xué)知識 知道生物進(jìn)化是環(huán)境的變化、自然選擇的結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備 生物進(jìn)化過程影像資料 分組材料：鯽魚、小玻璃缸；綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短細(xì)線。 課時安排： 2 課時 第 1 課時 一談話引入： 直接入題：上節(jié)課我們知道了地 球上曾出現(xiàn)過眾多的生物，這些生物中的絕大多數(shù)在進(jìn)化過程中滅絕了，又不斷有新的生物出現(xiàn)。這是怎么發(fā)生的呢？讓我們以馬的進(jìn)化為例，研究自然環(huán)境的變化對馬進(jìn)化的影響吧。 二研究討論： 活動 1 馬的進(jìn)化與自然環(huán)境的變化 1學(xué)生閱讀教材提供的信息，繪制流程圖。找出兩條主線： 生活環(huán)境的變化：原始森林 森林減少 現(xiàn)代草原 馬的體態(tài)的變化：體形小，多腳趾 側(cè)趾退化 體形大，單趾。 2對流程圖進(jìn)行分析，小組討論：自然環(huán)境在馬的進(jìn)化中是怎樣起作用的？ 3生活在原始森林中的原始馬，有充足的食物，小巧的體形有利于躲避天 敵。隨著森林面積減少，原始馬失去森林的庇護(hù)，只有快速地奔跑才能躲避天敵，于是體形變大，更加有力，腳趾的中趾變得更為粗壯。森林完全消失，體形更大、奔跑速度更塊的馬才能得以生存，因此不能適應(yīng)環(huán)境變化的馬遭到自然的淘汰。在自然的選擇中能適應(yīng)新環(huán)境的馬生存了下來。 4讓學(xué)生思維進(jìn)一步遷移，理解：在漫長的地球歷史中，環(huán)境不斷地發(fā)生變化，形成了生物的進(jìn)化。 5播放生物進(jìn)化過程影像資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解環(huán)境對生物進(jìn)化起到的作用。 三活動體會 活動 2 自然的選擇 1師介紹活動方法及要求 2學(xué)生活動 3完成數(shù)據(jù)的 統(tǒng)計，填寫在第 8 頁表格中 4組織學(xué)生對現(xiàn)象進(jìn)行分析：當(dāng)四中顏色的短細(xì)線散落在綠色的桌布上時，與背景色反差越大的短細(xì)線越容易被我們發(fā)現(xiàn)。這個實驗說明，在自然界中當(dāng)一種生物容易暴露給天敵，它的數(shù)量就會減少，長此以往就會有滅絕的可能。反之，色差接近的生物也有被天敵發(fā)現(xiàn)的可能，但是總會保存下足夠的數(shù)量進(jìn)行繁殖，這樣整個物種就不會滅絕。這正說明了：適者生存、不適者被淘汰。 5補充案例分析： 案例重現(xiàn)：英國有黑、白兩色的胡椒蛾，它們喜歡在樹干上停留。工業(yè)革命前，白胡椒蛾的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于黑色胡椒蛾的數(shù)量。隨著工業(yè)革命 開始，工廠中排放的廢氣污染了環(huán)境，樹桿也因此變?yōu)楹谏?，這時，黑胡椒蛾的數(shù)量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于白色胡椒蛾的數(shù)量。 請學(xué)生分析：工業(yè)革命前后的環(huán)境變化對胡椒蛾的生存、繁殖會造成哪些影響？這個影響又說明了什么？ 第 2 課時 一、觀察引入，了解動物適應(yīng)環(huán)境 1觀察水中的魚，分別從上面和下面看，有什么發(fā)現(xiàn)？ 從上面看魚的身體顏色與水面顏色相似，從下面看身體顏色與天空顏色相似。 2提出問題：這樣的顏色對于魚有什么意義？ 3教師講述：不錯，魚的身體顏色能更好的保護(hù)自己，那么其它動物在自然進(jìn)化的過程中，適應(yīng)新環(huán)境的生物都具有 一定的構(gòu)造特征，請大家分析教材第9 頁中的圖片，小組展開討論，說一說這些動物用怎樣的方式適應(yīng)周圍的環(huán)境。 4拓展：介紹你知道的動物適應(yīng)環(huán)境的知識 二觀察分析，了解植物適應(yīng)環(huán)境 1觀察駱駝刺的圖片，分析駱駝刺哪些結(jié)構(gòu)適合沙漠的生活環(huán)境？ 引導(dǎo)學(xué)生通過分析，歸納出駱駝刺適應(yīng)沙漠環(huán)境的結(jié)構(gòu)：駱駝刺的葉片很小，并且上面有一層蠟質(zhì)層，減少蒸發(fā)，防止水分流失；針狀的枝，防止天敵落在植物體上啃食葉片；發(fā)達(dá)的根系有利于植物吸收水分 這些特征，讓駱駝刺能夠適應(yīng)沙漠高溫、少雨、強蒸發(fā)的生存環(huán)境。（學(xué)生沒提到的部分，教師可 以補充講解） 2師小結(jié)：地球上有著多種多樣的生態(tài)環(huán)境，生存著不同的植物，植物的這些不同的結(jié)構(gòu)特點都是自然選擇的結(jié)果。不同的植物適應(yīng)在不用環(huán)境中生存。 三課外作業(yè)： 課后搜集更多的關(guān)于動植物適應(yīng)環(huán)境的資料，可以合作完成手抄報的制作，也可以將內(nèi)容摘要發(fā)送到班級論壇，參與討論。 注：將學(xué)生制作的手抄報辦一個專刊。 課后反思： 3 人類的起源 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1通過資料分析，探究人是由什么生物進(jìn)化而來的。 2通過對化石的分析，了解人類的主要的進(jìn)化過程。 情感態(tài)度與價值觀 1培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的科學(xué)態(tài)度。 2認(rèn)識到人類能夠制作工具、使用工具，是文明的開拓者。 科學(xué)知識 教學(xué)準(zhǔn)備：人類的起源與進(jìn)化課件 一問題引入 1講述：我們已經(jīng)了解了動植物的進(jìn)化過程，人是由什么生物進(jìn)化而來的呢？這是一個困擾我們的問題，人們一直都在試圖尋找問題的答案。 二模范科學(xué)家的研究 1那么人們尋找答案會順著怎樣的思路，怎樣的方法進(jìn)行呢？（可以提示學(xué)生：希望能從人類研究馬的進(jìn)化獲得啟示） 2小組討論 3交流，并整理研究思路和方法：先在動物中尋找和人類長得相 似的動物，然后借助已發(fā)現(xiàn)的相關(guān)化石了解人類的進(jìn)化過程。 4模仿科學(xué)家的研究方法，著手分析與整理 師提出問題：有哪些動物與人相像？（學(xué)生回答后適時出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、長臂猿圖）請學(xué)生仔細(xì)觀察這些動物有哪些地方與人相像？教師最后講述稱它們?yōu)轭惾嗽车脑颉?5討論并提出假設(shè)，思考研究方法 請依據(jù)上面的現(xiàn)象，請?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X得人類的祖先是誰？如果要進(jìn)一步驗證自己的假設(shè)，下一步需要怎么做？（借助已發(fā)現(xiàn)的化石進(jìn)行研究） 假設(shè) 1：人類是類人猿進(jìn)化來的。 假設(shè) 2：類人猿和人類可能有共同的祖先。 6課件提供 化石的記錄，并告知學(xué)生現(xiàn)代人的腦容量平均為 1200后要求學(xué)生用流程圖進(jìn)行整理分析和討論：這些已發(fā)現(xiàn)的化石能說明什么問題？還有什么疑惑？ 7組織學(xué)生的交流 注：只要有道理的觀點都可以允許學(xué)生保留 8教師進(jìn)行必要講解和補充： 課件介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的認(rèn)識：類人猿與人類有著共同的祖先，是怎么分成了兩支 類人猿與人類。 主要是介紹因為在有些時間段還缺少化石證據(jù)，所以關(guān)于人類起源與進(jìn)化的問題仍在繼續(xù)研究中。 三鼓勵學(xué)生繼續(xù)查找資料，以求對人類的起源與進(jìn)化有更多更全面的認(rèn)識。 課后反思： 4 動物的 馴化 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1通過對野生動物與馴化動物的對照分析，判斷人類的哪些需求決定動物的進(jìn)化過程。 2通過調(diào)查研究，了解現(xiàn)代人們馴化動物的目的。 情感態(tài)度與價值觀 1通過對動物馴化的研究，引發(fā)學(xué)生珍愛生命的情感。 2培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識保護(hù)自己的意識。 科學(xué)知識 1通過閱讀資料，了解動物馴化的歷史。 2知道現(xiàn)代化的動物馴養(yǎng)，可以彌補野生動物資源的不足。 教學(xué)準(zhǔn)備：動物馴化過程音像資料 一教學(xué)導(dǎo)入 提問：被人們稱之為 “家畜 ”、 “家禽 ”的動物而是如何進(jìn)化而來的呢？（讓學(xué)生說說他們已知的一些內(nèi)容） 二學(xué)生閱讀觀看 家畜從哪里來 1學(xué)生閱讀，了解人類馴化動物的歷史。 2閱讀指南車信箱，了解我國最早馴化動物的歷史。 3觀看動物馴化過程音像資料 三總結(jié)人類馴化動物的成績 1小組討論：馴化的動物有哪些適合人類需要的優(yōu)點？ 2組織交流： 狼與狗。狗是由狼進(jìn)化而來，狗對主人忠誠、溫順、樂于與人類親近，又具有一定的攻擊性，可以保護(hù)主人的利益與安全。有些方面還是人類的助手。 野豬與家豬。家豬體肥，不具有攻擊性，能為人類的生存提供肉食。 野馬與馬。馬溫順，可以人類是代步工具，力氣大，可以拉車。 野牛 與牛。牛溫順，可以為人類耕地、拉車等。 3師講述：上面的這些例子，我們不難發(fā)現(xiàn)人類的需求，決定馴化動物的進(jìn)化過程。 四學(xué)生閱讀 現(xiàn)代的動物馴養(yǎng) 閱讀與思考：現(xiàn)代動物的馴養(yǎng)目的在哪？除此之外，你還了解哪些？在語言上準(zhǔn)備一下，可以為大家介紹介紹。 師強調(diào)馴養(yǎng)要科學(xué)，防止人畜共患的疾病傳播。 五布置課外作業(yè) 調(diào)查當(dāng)?shù)伛Z養(yǎng)動物的情況，進(jìn)一步了解現(xiàn)代馴養(yǎng)動物的目的。 組織單元評價 1了解學(xué)生關(guān)于現(xiàn)代動物馴養(yǎng)的調(diào)查情況，用交換書本的方式閱讀，全班同學(xué)共享調(diào)查結(jié)果。 2組織學(xué)生完成教材第 70 頁的單元評 價。 3教師簡單小結(jié)學(xué)生單元學(xué)習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)出的一些最只得提倡的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，思維習(xí)慣等，鼓勵學(xué)生朝著這些方面發(fā)展。 第 2 單元水環(huán)境污染與保護(hù) 1 小河的哭訴 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1能夠通過實地考察，了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀。 2能夠在實地考察中搜集一些樣品或證據(jù)。 3能夠根據(jù)考察實際情況，對考察現(xiàn)狀作出相對合適的評價。 情感 態(tài)度、價值觀 1能夠關(guān)心周遍的環(huán)境，樹立強烈的環(huán)保意識。 2能和小組同學(xué)合作，注意安全。 科學(xué)知識 1知道人類活動正對我們的生活環(huán)境造成了污染。 2初步意識到這些污染對人類 的生活會造成危害。 科學(xué) 技術(shù) 社會 環(huán)境 (意識到人類與環(huán)境相互影響，相互制約的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 1小河的哭訴教學(xué)掛圖或照片；實地踩點實地考察路線，尋找?guī)滋幬廴颈容^嚴(yán)重的水域；布置學(xué)生自帶一些搜集證據(jù)的器材或工具，如照相機、空瓶子、記錄本 2事先邀請 5 名左右熱心、有責(zé)任心的家長一同參與組織實地考察活動，如果家長中有從事相關(guān)工作、研究的為最優(yōu)。 第 1 課時 一教學(xué)導(dǎo)入 1出示小河被污染前后的掛圖，提出討論話題：觀察這兩幅圖，你有什么感想？ 2閱讀 “指南車信箱 ”里的內(nèi)容，了解國家 關(guān)于水環(huán)境的治理的有關(guān)規(guī)定。 二考察當(dāng)?shù)氐乃颦h(huán)境 1明確考察目的和要求，并做好相關(guān)準(zhǔn)備。 目的：了解本地水環(huán)境保護(hù)或污染情況。 要求：考察時要做到細(xì)致認(rèn)真，及時記錄和搜集證據(jù)或樣品。要集體行動，小組合作，不離隊，注意安全。 相關(guān)準(zhǔn)備：記錄本、采集樣本的器皿工具 （有相機的同學(xué)在家中同意的情況下可以帶來） 地點：教師根據(jù)事前的考察明確活動范圍。 為學(xué)生介紹考察活動參與人員。 考察方法舉例： （ 1）看：顏色、漂浮物、動植物等。 （ 2）聞：怪味、臭味。 （ 3）采：采集水樣等證據(jù)。 （ 4）記：記錄考察情況 、拍下照片。 2實地考察活動：活動時，應(yīng)提示學(xué)生注意搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，如水色、氣味、漂浮物的多少、排污口的數(shù)量、水中生物生存情況 3返校，水質(zhì)取樣存放實驗室。 4布置作業(yè)：寫好調(diào)查日記 第 2 課時 一整理調(diào)查資料 1分組清點調(diào)查樣品 2對照樣品，填寫調(diào)查評價表： 第小組水域污染實地調(diào)查評價表 二展示交流： 分組依次介紹，并出示樣品和相關(guān)照片資料（實 物投影） 地 點 實 際 狀 況 我們的評價 （在選項上前畫 “”） （ ）無污染 （ ）輕度污染 （ ）中度污染 （ ）污染嚴(yán)重 三交流感受 課后反思： 2 污染來自哪里 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實際情況，調(diào)查得出造成污染的原因。 2能夠?qū)φ{(diào)查獲取的一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼?情感 態(tài)度、價值觀 1意識到人類環(huán)境的影響，增強環(huán)境保護(hù)意識。 2初步樹立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的社會責(zé)任心。 科學(xué)知識 1知道污染的危害。 2了解造成水污染的幾點原因。 科學(xué) 技術(shù) 社會 環(huán)境 (關(guān)注人類活動對環(huán)境的影響，體會到人類活動對環(huán)境的影響正威脅到自身。 教學(xué)準(zhǔn)備 調(diào)查表和統(tǒng)計圖表。 第 1 課時 一教學(xué)導(dǎo)入 1討論上節(jié)課調(diào)查的結(jié)果，說說水污染會帶來怎樣的后果。 2那又是什么造成了當(dāng)?shù)厮虻奈廴灸?？（板書課題） 請學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對污染源進(jìn)行猜想，比如附近的工廠、醫(yī)院以及生活污染等等。 那么到底是怎樣的情形，我們的猜想是否正確和全面？讓我們踏上尋找污染源的征程吧！ 二制定調(diào)查方案 1小組制定調(diào)查方案。 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己調(diào)查的內(nèi)容展開調(diào)查。比如：城市孩子可以調(diào)查家庭污染物的排放，水域邊生活垃圾的傾倒，在多長的距離里有多少污水排放口等等。 2準(zhǔn)備調(diào)查用表，小組分工。 調(diào)查目的 調(diào)查地點 調(diào)查方式 人員分工 調(diào)查記錄 3交流調(diào)查方案，提出建議，適當(dāng)修改和調(diào)整 三布置作業(yè)： 課后分組展開調(diào)查，記錄相關(guān)信息和數(shù)據(jù)（再次強調(diào)室外活動的安全） 第 2 課時 一提出整理要求 1教師出示表格或示意圖（見教材第 23 頁圖）要求各組利用表格整理調(diào)查數(shù)據(jù)： 2學(xué)生分組整理。 3交流污染物有哪些？主要來自哪里？有哪些類別？ 二單項統(tǒng)計 分類 污染物 來自哪里 工業(yè)污染 農(nóng)業(yè)污染 生活污染 1統(tǒng)計方法參照教材：可采用統(tǒng)計圖表的形式。 2引導(dǎo)學(xué)生對一些調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行放大式的推算，比如，以一個家庭的清潔劑排放量測算出一個小區(qū)，一個城市，乃至更大范圍的清潔劑的使用量。 3引導(dǎo)學(xué)生利用教材第 24 頁統(tǒng)計圖，認(rèn)真組織分析調(diào)查數(shù)據(jù)，試做出相關(guān)結(jié)論。鼓勵學(xué)生除了填寫教材我們的結(jié)論外，更可以將數(shù)據(jù)進(jìn)一步整理、分析，寫出簡要的調(diào)查報告，投遞當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門。 教學(xué)反思： 3 清潔劑的威力 教學(xué)目標(biāo) 科 學(xué)探究 1能通過對比實驗，探究生活污水的水污染可能造成的危害。 2能夠搜集一些水域污染危害的資料。 情感 態(tài)度、價值觀 認(rèn)識到水域污染危害的嚴(yán)重性，牢固樹立環(huán)境保護(hù)的意識。 科學(xué)知識 知道水域污染，可能造成的危害。 科學(xué) 技術(shù) 社會 環(huán)境 (意識到人類活動對環(huán)境的破壞，以及這些破壞給人類自身造成了嚴(yán)重的威脅。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前搜集有關(guān)水污染事件資料 教師：水域污染影響生物生長的資料，數(shù)值色條。玻璃瓶，清潔劑，比較潔凈的河水（為防止過多的浪費和污染，教師提供一組實驗就可） 一教學(xué)導(dǎo)入 直接 提出問題：水是生命之源，水被污染后會對生物們造成怎樣的影響呢？讓學(xué)生初步談?wù)劇?師：我們每個家庭都用清潔劑吧！你們可曾清楚它對水域污染的 “威力 ”，讓我們通過實驗來親眼看看！ 二設(shè)計并完成實驗 1討論實驗方案的設(shè)計：實驗的具體操作及分工，明確實驗?zāi)康暮筒襟E。 師強調(diào)：這是一組對比實驗，注意水質(zhì)（使用自然水，如清澈河水）、水量、光照等條件都要基本相同；然后再控制每瓶內(nèi)的清潔劑的含量，可以設(shè)置這樣幾組對比數(shù)據(jù)： 151050上蓋子后，放到陽光比較充分的地方，注意觀察水質(zhì)變化，持續(xù)觀 察 5，并在教材第 26 頁及時做好記錄。 2教師完成實驗，告知學(xué)生實驗瓶放置地點 3講述數(shù)值記錄方法，我們可以先根據(jù)水的顏色變化設(shè)定用 1個數(shù)值，大家對照這個數(shù)據(jù)值來表達(dá)。 0 1 2 3 4 5 4告知學(xué)生在組織單元評價時，我們在課堂上交流觀察結(jié)果，并整理成統(tǒng)計圖，以便于發(fā)現(xiàn)問題，作出結(jié)論。 三閱讀指南車信箱資料 水俁灣的災(zāi)難 四資料分析： 1利用課前搜集的資料，分析水污染帶來的危害。 2影像資料展示我國目前受嚴(yán)重污染的水域 五布 置作業(yè)： 請用不同的方式展示自己或小組的研究結(jié)果 可以借助手抄報、漫畫、宣傳海報、倡議書、網(wǎng)頁、論壇等自己擅長的方式加以表達(dá)，來擴大影響，讓更多的人在觸目驚心的事實面前，喚醒他們的環(huán)保意識。 教學(xué)反思： 4 保護(hù)我們的生命之河 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1通過實地考察或圖片資料的分析和學(xué)習(xí)，大致了解污水處理技術(shù)。 2通過實驗制作，親歷污水處理的過程。 情感 態(tài)度、價值觀 認(rèn)識到人類正為保護(hù)水環(huán)境而不斷努力，樹立為保護(hù)環(huán)境而盡一份力的責(zé)任感。 科學(xué)知識 1了解污水處理技術(shù)的大致過程。 2了解其他方面的環(huán)境污染，和環(huán)境保護(hù)方面的相關(guān)知識。 科學(xué) 技術(shù) 社會 環(huán)境 (關(guān)注環(huán)境的變遷，意識到環(huán)境正在遭到人類的破壞，從小憧憬著建設(shè)美好家園，爭做一個個環(huán)保小衛(wèi)士。 教學(xué)準(zhǔn)備 污水處理廠流程圖或聯(lián)系參觀污水處理廠事宜；制作簡易濾水器的材料：去底塑料瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海綿 課時安排； 2 課時 第 1 課時 一教學(xué)導(dǎo)入 直接提出研究的主題：水體污染嚴(yán)重影響了整個自然環(huán)境，也給人類和其他生物帶來嚴(yán)重的后果。治理水環(huán)境，減輕水污染是我們?nèi)祟惒豢苫乇艿墓餐掝}，保護(hù)我們的生命之河是每個 人的責(zé)任。今天，我們就先一起來了解一種污水處理技術(shù)。 二了解污水處理技術(shù) 1學(xué)生讀圖，教師解說 污水處理大致分為這樣幾個過程： （ 1）格柵：去處大型漂浮物。 （ 2）沉砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質(zhì)。 （ 3）生物處理設(shè)施：用微生物分解部分有機污染物。 （ 4）二次沉淀池：繼續(xù)去處污水中的污染物質(zhì)。 （ 5）混凝沉淀池：加入混凝藥物，使更細(xì)小的物質(zhì)凝結(jié)沉淀。 （ 6）消毒池：投氯消毒，殺滅微生物。 （ 7）出水泵：將處理之后的水排放到自然水域。 三水的凈化實驗 1介紹實驗步驟： （ 1）靜置，沉淀 （ 2）加入 明礬等混凝劑，繼續(xù)靜置，沉淀 （ 3）分離沉淀后的水和沉淀物 （ 4）用自制濾水器過濾。 2分組實驗：靜置，沉淀，及時提醒學(xué)生在約 3分鐘的時候添加明礬。 3在污水進(jìn)行沉淀的時候，輔導(dǎo)學(xué)生制作濾水器。方法如下： （ 1）取一個塑料瓶洗凈去底。 （ 2）將瓶子倒置，在瓶口處墊上適量海面或棕。 （ 3）在海面或棕上鋪設(shè) 2 3 厘米厚的木炭層，輕輕壓平。 （ 4）再在木炭層上鋪設(shè) 2 3 厘米厚的沙子層，輕輕壓平。 （ 5）最后再在沙層上面鋪設(shè) 2 3 厘米砂石層，輕輕壓平。 4按步驟完成水的凈化。 5常識介紹：自來水的凈化過程， 并告知學(xué)生沉淀和過濾，一般只能分離出污水中可見的顆粒狀雜質(zhì)，有許多用肉眼無法看到的微生物和有害的化學(xué)物質(zhì)，還需要通過其它措施去除，才能使水變得更潔凈。 第 2 課時 一閱讀引入： 1閱讀教材指南車信箱資料：污水處理等技術(shù)只是防治水體污染的一項補救措施，在加大治理力度的同時，有些方面的污染也越來越嚴(yán)重。比如，隨著人民生活水平的提高，近年來來家庭生活以及農(nóng)業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工等行業(yè)對水體的污染也隨之加劇。因此，我們在進(jìn)行污水治理的同時，還必須讓更多的人已經(jīng)意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，讓大家都來從我做起，從小事 做起 2閱讀教材第 32 頁各種各樣的環(huán)境問題 二做一個環(huán)保少年 1完成我們的水質(zhì)保護(hù)建議 先分組討論：通過前面的調(diào)查研究，你認(rèn)為地表水污染存在的最大問題使什么？應(yīng)該怎樣做才能更好地保護(hù)本地的水質(zhì)？ 后一起擬定關(guān)于保護(hù)本地水質(zhì)的建議？ 鼓勵學(xué)生將建議用一定的方式進(jìn)行宣傳 2 搜集資料，制作資料卡，了解人類為保護(hù)環(huán)境所做的工作并交流。 3策劃或參與環(huán)?；顒?思考：用什么形式？在什么區(qū)域？怎樣獲得好的效果？ 教學(xué)反思： 單元評價 1 清潔劑污染水體的實驗總結(jié)匯報 2在學(xué)生的結(jié)論的基礎(chǔ)上 教師補充介紹富營養(yǎng)化可以促進(jìn)藻類迅速大量繁殖，以致使水體氧氣不足而危及其他水生生物的生存。 3回顧本單元學(xué)習(xí)中所經(jīng)歷的探究活動，填寫單元評價頁的內(nèi)容。 4組織學(xué)生進(jìn)行互評。 第 3 單元宇宙探索 第 1 課太陽與太陽系 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1能從資料中獲取太陽與太陽系的有關(guān)知識。 2學(xué)會用間接的方法來觀察太陽。 情感、態(tài)度與價值觀 理解沒有太陽，地球上就沒有生命。 科學(xué)知識 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)太陽、 太陽系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺、紙板、白紙、卡片紙等。 課時安排： 2 課時 第 1 課時 一教學(xué)導(dǎo)入 本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來說一說他們所知道的有關(guān)太陽知識。 二理解：萬物生長靠太陽 1討論：怎樣去完成并補充示意圖？用此來表示太陽與地球上萬物的關(guān)系。 2展示與交流：太陽對地球的影響，進(jìn)而到對人的影響。教學(xué)可圍繞 “如果沒有太陽 ” 展開討論。討論時，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒有太陽，地球會是什么樣的？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到如果沒有太陽，就沒有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒有植物，沒有動物 地球成為 一個陰冷的 “死球 ”后，這樣人也不能生存。 三了解太陽 1組織學(xué)生觀看課件。 2強調(diào) “恒星 ”的初步概念 像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。 四觀察太陽 1介紹器材和觀察方法 2安全教育： （ 1）我們不能直接用肉眼觀察太陽，否則太陽光會傷害我們的眼睛。 （ 2）不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽，以免出現(xiàn)意外事故。 3 組織學(xué)生室外觀察 4交流發(fā)現(xiàn) 第 2 課時 一出示課件，談話引入 師：今天我們要乘坐一輛神奇校車，開始我們奇妙的太陽系之旅。 旅途中請大家弄清楚太陽系的組成，并了解組 成太陽系的一些星球的知識，填寫好資料卡。 二觀看課件，了解太陽系的組成，填寫資料卡 課件模仿著名叢書神奇校車制作 課件中除了顯示教材內(nèi)容外，還加進(jìn)很多的數(shù)據(jù)和比喻，讓學(xué)生更容易理解；特別補充： 2006 年 8 月24 日第 26 屆國際天文學(xué)聯(lián)合會大會對行星進(jìn)行了重新定義，冥王星已經(jīng)不再屬于行星，而是矮行星。大會規(guī)定現(xiàn)在太陽系的天體包括：八大行星，矮行星和小天體。 三組織交流 1什么是太陽系？由哪些星體組成？ 2請介紹你印象最深的內(nèi)容 3教師說明書本中定義的太陽系組成：因為教材是在 2005 年通過國家審查的 ，所以教材上關(guān)于太陽系的組成仍然沿用的是歷史上的規(guī)定。 四閱讀，了解有關(guān)觀察流星與彗星的科技史。 五課外作業(yè) 觀察金星 1提示學(xué)生特別注意安全。 2教師告知學(xué)生金星是很明亮的星體，它常常出現(xiàn)在朝陽和落日的附近。有時，金星在日出前 4 小時或日落后 4 小時出現(xiàn)在空中。在深夜是看不到金星的。 第 2 課浩瀚宇宙 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1能用查閱資料的方法來認(rèn)識浩瀚的宇宙。 2培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的空間想象力。 情感、態(tài)度與價值觀 意識到人類對太空的認(rèn)識隨技術(shù)的進(jìn)步而深化和拓展。 科學(xué)知識 1知道太陽系、 銀河系及宇宙的關(guān)系。 2了解人類對宇宙的探索歷史，知道一些重要的探測宇宙的工具。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)銀河系、河外星系、探測宇宙的工具等各種影像資料。 一教學(xué)導(dǎo)入 板書課題，提出問題：為什么用浩瀚來形容宇宙？（很大）讓我們一同去了解到現(xiàn)今人們所認(rèn)識的宇宙吧 二閱讀講解銀河系 1學(xué)生讀圖文 2分析：銀河系的形狀；太陽系與銀河系的關(guān)系； 我們還要讓學(xué)生知道構(gòu)成銀河系的每一顆恒星就是一個 “太陽 ”，而且其中有很多比我們所說的太陽還要大。用比喻讓學(xué)生理解銀河系的大小。 2認(rèn)識天文學(xué)中使用的距離單位：光年 組織 學(xué)生計算：光在真空中的速度大約為 30 萬千米每秒，照這樣計算， 1 光年大約為 30 萬 60 秒 60分 24 小時 365 天 94608 億千米 三閱讀講解 河外星系 1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大麥哲倫星云與仙女大星系，明白它們是和銀河系一樣大小的恒星系，是距離銀河系最近的兩個河外星系，大麥哲倫星云只在南半球才能看得到。 2閱讀了解銀河系外還有無數(shù)的河外星系，每一個河外星系都是由上千億顆恒星構(gòu)成的。 3認(rèn)識總星系：是現(xiàn)在人類已觀測到的宇宙部分。即總星系是銀河系和河星系的總稱；總星系只是宇宙的一部分，讓學(xué)生理解課前提到 的問題：為什么用浩瀚來形容宇宙 ? 四繪制天體系統(tǒng)層次示意圖 1說一說自己知道的天體系統(tǒng)有哪些，它們的關(guān)系怎樣？ 2畫出表示已知天體層次關(guān)系的示意圖 3學(xué)生展示、解說自己畫的示意圖，并聽取同學(xué)的意見，展開評價。 五閱讀 漫漫探索路 1學(xué)生閱讀圖文，了解相關(guān)探究過程 2告知學(xué)生目前能觀測到的最遠(yuǎn)天體，離我們約150 億光年。人類對宇宙的構(gòu)造和發(fā)展的認(rèn)識，正在日益加深。人類探索宇宙的研究近年來有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，請大家關(guān)注人類探索宇宙的最新活動動態(tài)。 教學(xué)反思： 第 3 課 燦爛星空 教學(xué)目標(biāo) 科 學(xué)探究 1知道并能辨認(rèn)北斗七星與北極星。 2能用閱讀資料與觀察的方法來了解四季的主要星座。 3會讀星空圖。 情感、態(tài)度與價值觀 能認(rèn)真讀圖與仔細(xì)地觀察，逐步養(yǎng)成理論與實踐相結(jié)合的良好習(xí)慣。 科學(xué)知識 1知道北斗七星與北極星。 2知道春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座。 3知道不同季節(jié)北斗七星的斗柄指示方向不同。 教學(xué)準(zhǔn)備： 大熊星座圖、小熊星座圖、夏季星空圖（南天、北天）和春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座圖的圖像資料、指南針等。 一教學(xué)導(dǎo)入 1燦爛變幻的星空給人無限的遐想，有多少故事流傳。教師講述大熊星座和小熊星座的故事。 2講述： 1928 年，國際天文學(xué)聯(lián)合會決定，將全天劃分成 88 個星座。星座的名稱是由亮星組成的圖形，并結(jié)合神話故事，用人物、動物和器具來命名。 二認(rèn)識北斗七星與北極星 1了解學(xué)生對北斗七星的認(rèn)識 2閱讀教材 3北斗七星與北極星的位置關(guān)系 要求學(xué)生先畫出北斗七星來，然后再根據(jù)北斗七星與北極星的位置關(guān)系畫出北極星。 4閱讀指南車信箱的一段科技史：明白我國古代觀察星座的成就；北斗七星的斗柄 四季的朝向不同，因此北極星可以給人們指示方向。 三指導(dǎo)學(xué)生觀察北斗七星與北極星 1學(xué)會觀看星空圖 教師示范并講解使用星圖尋找星座的方法：使用南天星圖時，要面對南方，將星圖上的地平線方向與實際地平線方向一致，將星空圖舉在頭頂上來觀看，這時星圖上弧線頂端即是天頂位置，對照星圖尋找天空中的星座；使用北天星圖時，方法與使用南天星圖相同，只不過方向相反。 2學(xué)生觀看星空圖，從星空圖里尋找北斗七星、北極星及其他星座，了解星座的形態(tài)特征與相互的位置關(guān)系。 3驗證北斗星斗柄可以指示方向的特征。方法是：面對北方，將 夏季北天星圖舉在頭頂上方（注意要讓星圖上的 “地面 ”對準(zhǔn)北方、 “天頂 ”對準(zhǔn)南方。），我們會發(fā)現(xiàn)星圖上的北斗七星的斗柄正好指向南方（觀察者身體的后方）。 4在星座圖中找出四季星空中的代表星座：獅子座、天蝎座、獵戶座、飛馬座。 四：布置作業(yè)： 1晚上觀察北斗七星和北極星 2在不同季節(jié)里，在成人的陪護(hù)下，觀察四季星座 教學(xué)反思： 第 4 課 宇宙暢想曲 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1能發(fā)揮想象，繪制一幅開發(fā)月球的藍(lán)圖。 2能設(shè)計探尋外星人是否存在的研究方案，并展開學(xué)生自己的研究活動。 情感、態(tài)度與價值觀 能對自 己感興趣的問題在已有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地想象。 科學(xué)知識 1了解我國的探月工程。 2了解人類探尋外星人的有關(guān)活動。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)我國探月工程和人類探尋外星人活動的資料等。 一教學(xué)導(dǎo)入 1講述嫦娥奔月的故事（幻想） 2學(xué)生閱讀指南車信箱提供的有關(guān)我國探月工程的資料。（現(xiàn)實） 3交流各自的感想。 二開發(fā)月球 1組織學(xué)生回憶有關(guān)月球的知識，分析討論：月球上的自然條件與地球上有哪些不同？人類要在月球上活動需要些什么裝備？ 2閱讀資料 師：我們知道了開發(fā)月球的意義，請發(fā)揮自己的想象，設(shè)計 一張開發(fā)月球的藍(lán)圖 3 學(xué)生繪圖后組織展示優(yōu)秀有創(chuàng)意的作品 4 討論：開發(fā)月球會有弊嗎？ 三探尋外星人 1閱讀了解人類探尋外星人活動 2關(guān)于人類探尋外星人的活動，說說你的見聞。 3關(guān)于外星人從猜想 要求學(xué)生先看教材，思考從中獲得什么啟示，我們的研究什么問題？要按什么步驟展開？采取什么方法最合適？小組怎樣分工？ 學(xué)生擬定研究計劃。 四布置作業(yè)： 課后分組按研究計劃展開研究，并整理好研究成果，在單元評價課上交流。 教學(xué)反思： 單元評價 1 各組研究成果展示 2 師生共同評點各組的表現(xiàn)： 包括研究成果質(zhì)量，合作完成情形，展示介紹的精彩度等 3 完成單元評價中指南車競賽場的判斷題。 4 個人的自我評價，填寫單元評價頁中的其余部分。 5 教師小結(jié)單元學(xué)習(xí)情況。 第 4 單元 我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究 1 我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 回顧 4 年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，明確、掌握探究的一般方法和過程，并初步理解科學(xué)探究中各步驟之間及各步驟與科學(xué)探究主題的關(guān)系和作用。將 4 年來所經(jīng)歷的科學(xué)探究實踐，上升為初步淺顯的理性認(rèn)識，為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。 情感態(tài)度與價值觀 積極反思，樂于與 他人交流，能正確對待他人的意見。 教學(xué)準(zhǔn)備 小紙條（各組必備） 一教學(xué)導(dǎo)入 1組織學(xué)生對本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的回顧，有哪些感受？ 2那么整個小學(xué)階段的科學(xué)探究學(xué)習(xí)呢？靜心回顧寫寫各自的探究經(jīng)驗和教訓(xùn)。 二回顧自己的探究經(jīng)歷 1說說你最感興趣或最難忘的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)，在那些有趣的活動中，我們分別嘗試了哪些方法和步驟？請分別寫在一張小紙條上。 2 拼接 “探究之龍 ” 3交流排序結(jié)果，歸納出探究的一般過程：提問猜想 設(shè)計研究方案 實驗調(diào)查搜集數(shù)據(jù)整理分析數(shù)據(jù)，作出判斷 做出科學(xué)結(jié)論。 4教師講述以上便是科學(xué)探究的一般過程，具體的研究活動，有時也需要對這些過程作適當(dāng)調(diào)整。 教學(xué)反思 : 2 確定我們研究的主題 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1能選擇比較有價值并適合自己研究的研究主題。 2能針對自己選定的研究主題選擇合適的研究方法，并制訂比較可行的研究方案。 情感態(tài)度與價值觀 愛思考，能在研究中提出自己的想法。 教學(xué)準(zhǔn)備 提供一些研究主題供學(xué)生選擇。 一教學(xué)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，經(jīng)過 4 年來的科學(xué)學(xué)習(xí)，我們經(jīng)歷過很多次有趣的科學(xué)探究，我們還學(xué)習(xí)掌握了進(jìn)行科學(xué)探究的一些基本方法。今天，讓我們自 己來做一次科學(xué)研究！ 二確定研究主題 1提出選題 討論和交流：把平時科學(xué)課上乃至生活中的各種問題都搜集到一起，數(shù)量盡可能多一些，形成一個題庫。 2分析甄別選題（選擇適合自己研究的題目），即可行性分析。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，分析、選擇適合自己研究的主題。對于小組內(nèi)有疑義的同學(xué)，可以根據(jù)他們選題的具體異同，讓他們進(jìn)行重新組合成新的小組。 3確定選題，確定選擇的題目，并梳理出研究的基本思路。要引導(dǎo)學(xué)生從選題意義、自己的研究條件、研究周期、研究難度等角度來展開