八年級(jí)下冊(cè)第11章第1節(jié)-功-教學(xué)設(shè)計(jì).doc

第十一章 功和機(jī)械能 第1節(jié) 功 1課時(shí)烏市第77中 楊思琪使用日期：2017年 4月 7日【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1.結(jié)合實(shí)例知道力學(xué)中做功的含義。能說(shuō)出做功包含的兩個(gè)必要因素，并能判斷出力是否對(duì)物體做功。 2.明確計(jì)算功的大小的表達(dá)式，以及表達(dá)式中每個(gè)物理量的物理意義和單位。 3.能應(yīng)用公式W=FS進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 過(guò)程與方法1、通過(guò)思考和討論，判斷力是否對(duì)物體做了功，學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律。2、通過(guò)觀察，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)。2、有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】明確力學(xué)中功的含義【教學(xué)難點(diǎn)】判斷力是否對(duì)物體做功。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)提問(wèn)新課引入一、力學(xué)中功的含義做功的兩個(gè)必要因素判斷物體是否做功。舉多個(gè)例子，要求學(xué)生判斷是否做功。提問(wèn)：1、力的三要素是指哪些？2、重力的方向是怎樣的 ? 3、力作用在物體上會(huì)怎樣 ( 產(chǎn)生什么效果 ) ？ 生活中的功有“貢獻(xiàn)”、“功勞”等豐富的意思，力學(xué)中的功吸收了生活中功的意思，但它也有著更為特殊的含義。今天我們就一起學(xué)習(xí)第十一章第一節(jié)功。觀察兩幅圖片，力F作用是否有成效觀察兩幅圖片，力F作用是否有成效？與前兩幅圖片對(duì)比，為什么有成效？教師引導(dǎo)分析觀察動(dòng)畫，起重機(jī)吊起貨物時(shí)，起重機(jī)工作是否有成效？哪個(gè)力作用有成效？教師引導(dǎo)分析，并給出功的定義如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下移動(dòng)了一段距離，就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功。請(qǐng)同學(xué)們先觀看動(dòng)畫，并在書63頁(yè)上方圖11.1-2中標(biāo)注人對(duì)物體施加力的方向和物體移動(dòng)方向。（兩人小組討論交流30秒） 教師點(diǎn)撥并在PPT上展示。想一想，這兩個(gè)實(shí)例有什么共同點(diǎn)？（教師提醒：力的方向和物體移動(dòng)方向？）教師小結(jié)：通過(guò)作圖，我們進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)了力學(xué)中功的含義，即一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下沿力的方向通過(guò)了一段距離，我們就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功。顯然力做功有兩個(gè)必要因素：一是 作用在物體上的力。 （F）二是 物體沿力的方向通過(guò)的距離。 （S）兩個(gè)因素缺一不可剛才我們從生活中的現(xiàn)象總結(jié)出力學(xué)中功的定義，及做功的兩個(gè)必要因素。接下來(lái)我們從物理走進(jìn)生活，分析生活中不做功情況。搬而不動(dòng)、拉而不動(dòng) 第一幅圖人施加向上搬的力是否做功？第二幅圖人施加拉的力是否做功？?jī)煞鶊D中兩個(gè)力為什么沒有做功？現(xiàn)給一分鐘時(shí)間討論。 教師總結(jié)F0,S=0；（板書）用腳踢出足球，球在地面上滾動(dòng)，滾動(dòng)過(guò)程中，人對(duì)球做功了嗎？現(xiàn)給一分鐘時(shí)間討論。教師總結(jié)F=0,S0；（板書）看Flash貨物向前移動(dòng)的過(guò)程，繩子對(duì)貨物的拉力是否做功？現(xiàn)給一分鐘時(shí)間討論。教師引導(dǎo)分析F0,S0拉力為什么不做功呢； 教師總結(jié)F0,S0，F(xiàn)與S方向不一致。 同學(xué)們，我們剛才從生活情景中分析出功的定義，做功的必要因素，以及不做功情況分析?，F(xiàn)在把我們學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用于生活，分析生活中現(xiàn)象。 （多媒體課件演示）1、小車陷入草地中，農(nóng)夫用力沒能推出，農(nóng)夫?qū)π≤囎龉α藛幔?2、這棵樹好大啊，抱回家吧！他抱得動(dòng)嗎？他對(duì)樹做功了嗎？3、期中考試沒考好，小衛(wèi)無(wú)精打采地背著書包走在校園林間小道上，小衛(wèi)對(duì)書包做功了嗎？4、沒有辦法，考得再差，也得回家??！請(qǐng)問(wèn)，下列情景中，小衛(wèi)對(duì)書包是否做功？5、用手將抽屜推好，手對(duì)抽屜做功了嗎？6、下圖所示的四幅圖是小新提包回家的情景，小新提包的力不做功的是 ( )7、波比從樓上摔了下來(lái)，摔得鼻青臉腫的，什么力對(duì)波比做了功？學(xué)生集體回答。學(xué)生思考后發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生思考回答學(xué)生思考回答學(xué)生思考回答理解、記憶學(xué)生作圖，學(xué)生回答分析回答理解、記憶理解學(xué)生討論回答理解、記憶學(xué)生討論回答理解、記憶學(xué)生討論回答學(xué)生討論回答理解、記憶學(xué)生回答教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二、功的計(jì)算公式、單位生活中一些力做的功的大小。我們知道了力學(xué)中做功的兩個(gè)必要條件，那怎樣計(jì)算功的大小呢？對(duì)比兩幅圖片，拉力F大小是多少，物體移動(dòng)距離是多少？哪副圖片中拉力F做功多？教師引導(dǎo)總結(jié)：在拉力相同時(shí)，移動(dòng)的距離越大，做功越多對(duì)比兩幅圖片，拉力F大小是多少，物體移動(dòng)距離是多少？哪副圖片中拉力F做功多？教師引導(dǎo)總結(jié)：移動(dòng)的距離相同時(shí)，拉力越大，做功越多通過(guò)上述分析，功的大小與力的大小和物體在力的方向上移動(dòng)的距離大小有關(guān)。力學(xué)中規(guī)定：功等于力與物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。 即：功=力力的方向上移動(dòng)距離用 W 表示功，用 F 表示力， 表示物體在力的方向上通過(guò)的距離，則功的公式可寫成： W F。 在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓（ N ），距離的單位是米（ m ），功的單位是牛頓米，它有一個(gè)專用名稱叫焦耳，簡(jiǎn)稱焦（ J ）。 1 焦牛米1 焦的物理意義教師引導(dǎo)分析1、將兩個(gè)雞蛋舉高1m，做功約1J 2、將一瓶500mL的礦泉水從地上拿起，做功約10J3、將一袋10kg的大米從地面扛到肩上，做功約150J 4、體重為600N的某學(xué)生從一樓走到二樓，做功約1800J學(xué)生思考回答學(xué)生思考回答學(xué)生理解學(xué)生了解功的計(jì)算質(zhì)量為50kg的雪橇上裝載了350kg的貨物,一匹馬拉著它沿水平道路將貨物勻速運(yùn)到了3000m外的貨場(chǎng),共用時(shí)40min,如果雪橇行進(jìn)中受到的摩擦力是800N,求馬的拉力做的功。教師引導(dǎo)分析：研究對(duì)象是誰(shuí)？研究對(duì)象受到幾個(gè)力的作用？ 哪個(gè)力做了功？做功的力是對(duì)什么物體做了功？重力是否做了功？為什么？摩擦力是否做了功？為什么？教師引導(dǎo)板演計(jì)算過(guò)程學(xué)生思考課堂檢測(cè)教師指導(dǎo)學(xué)生出題、講題課堂小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)教材64頁(yè)2、3題板書設(shè)計(jì) 第1節(jié) 功一 功的定義： 1、如果物體受力且沿受力方向移動(dòng)了一定的距離，就說(shuō)力對(duì)物體做了功。 2 、功包含的兩個(gè)必要因素：一是 作用在物體上的力。 （F）二是 物體沿力的方向通過(guò)的距離。 （S）二、功的計(jì)算： 功力距離 公式： W F單位：焦耳 符號(hào)： J 【教學(xué)反思】 新課程提倡以人為本的教育，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量的給學(xué)生時(shí)間與空間，盡可能的讓學(xué)生充分交流和討論，充分發(fā)表自己的意見和見解。但是也許學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的積極參與課堂的習(xí)慣，在交流的過(guò)程沒中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但沒有大膽的提出來(lái)。因?yàn)槔蠋熯^(guò)于考慮課堂的進(jìn)程化推進(jìn)，老師題設(shè)的問(wèn)題較多，沒有給學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)間，或者說(shuō)是沒有找到合適的方法，鼓勵(lì)學(xué)生把不清楚的問(wèn)題全部都提出來(lái)。附件一、【反饋練習(xí)】1、重100N的物體由于慣性在光滑的水平面上勻速前進(jìn)4m，外力做的功為 J，重力做的功為 J。2、放學(xué)后，某同學(xué)背著重40N的書包沿水平路面走了200m，又登上大約10m高的四樓才回到家。則他在回家的過(guò)程中對(duì)書包做的功約為（ ）A、0J B、400J C、2000J D、2400J3、悉尼奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員丁美媛獲得女子75kg以上級(jí)舉重金牌，她的挺舉成績(jī)是165kg。估算她在挺舉全過(guò)程中對(duì)杠鈴做的功為（ ）A、3102J B、 1103J C、3103J D、 5103J 4、用200N的力，在粗糙不同的水平路面，沿水平方向分別拉重500N和800N的兩輛小車勻速前進(jìn)4m，則（ ）A、拉重車做的功多B、拉輕車做的功多C、拉兩輛車做的功一樣多D、無(wú)法確定附件二、【課堂檢測(cè)】1、起重機(jī)的鋼繩將500N的物體勻速提高6m后，又水平勻速移動(dòng)4m，鋼繩的拉力對(duì)物體所做的功為 J, 重力做的功為 J。 2、步槍子彈重0.2N，槍膛長(zhǎng)50cm,，火藥爆炸對(duì)子彈平均推力為5105N，子彈離開槍口后，空中飛行200米落地，火藥推力做功為 J 3、重量為10N的物體，在20N的水平拉力的作用下，一次在光滑的水平面上移動(dòng)1m，另一次在粗糙水平面上移動(dòng)相同的距離，粗糙面與物體的滑動(dòng)摩擦力為3N，試問(wèn)拉力在此兩種情形下所做功的大小關(guān)系：（ ） A.在光滑面上拉力做的功小 B.在粗糙面上拉力做的功小 C.兩種情況所做功的相同 D.無(wú)法判斷 4、用20N的水平力將5N的球沿地面滾出，球滾10m停下，滾動(dòng)過(guò)程中推力做功（ ） A.150J B.200J C.50J D.0