化學(xué)人教版九年級(jí)下冊(cè)氫氧化鈉變質(zhì)問題的有關(guān)探究.doc

氫氧化鈉變質(zhì)問題的有關(guān)探究（教學(xué)實(shí)錄） 麻州初中 方青云師：同學(xué)們都知道氫氧化鈉是我們學(xué)過的一種最重要的堿，關(guān)于氫氧化鈉的變質(zhì)也是每年中考的重點(diǎn)，題型有填空、簡(jiǎn)答，分值一般為2-4分，所以我們很有必要用一到兩節(jié)課的時(shí)間對(duì)“氫氧化鈉的變質(zhì)”進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。（這樣引入讓是為了讓學(xué)生了解“氫氧化鈉變質(zhì)”在每年中考中的重要地位，引起同學(xué)們的重視。）要想快速地解題必須學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，要想靈活運(yùn)用知識(shí)，必須熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們帶著卷子中的前五個(gè)問題快速?gòu)?fù)習(xí)我們以前總結(jié)的“關(guān)于氫氧化鈉的變質(zhì)問題”。（讓學(xué)生明白基礎(chǔ)知識(shí)和做題方法的重要。）生：開始復(fù)習(xí)。師：也可以大聲讀。生：大聲讀。（三分鐘后，學(xué)生讀書聲自動(dòng)停止）師：請(qǐng)同學(xué)們做試卷上的15題。生：開始做題。師：同學(xué)們都做完了嗎？我們來(lái)對(duì)一下答案。（多媒體展示答案，充分節(jié)省了時(shí)間，擴(kuò)大了課堂容量。）師：同學(xué)們已掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，下面我們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，做一下2007、2015、2016年的中考題。生：開始做題。師：巡視學(xué)生做題情況。（在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問題）師：同學(xué)們請(qǐng)停一下，我們一起來(lái)看一下2009年中考題。和來(lái)展示兩個(gè)同學(xué)樣答案，先看王子夕同學(xué)們解題過程（投影）。誰(shuí)能指出他有什么錯(cuò)誤？(展示學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生給學(xué)生糾錯(cuò)，這樣會(huì)對(duì)此題記憶深刻。)生1：前面表格中沒有鈣元素，所以不能用氯化鈣，只能用氯化鋇。師：請(qǐng)同學(xué)們一定注意要運(yùn)用題中提供的信息來(lái)做題。我們?cè)賮?lái)看李昌峰同學(xué)的解題過程（投影）。誰(shuí)能指出他有什么錯(cuò)誤？(展示學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生給學(xué)生糾錯(cuò)，這樣會(huì)對(duì)此題記憶深刻。)生2：不能用氫氧化鈣，因?yàn)樵诜磻?yīng)的過程又引入了新的氫氧化鈉。師：說(shuō)的很好，引入氫氧化鈉后，第二步酚酞溶液變紅，到底是生成的氫氧化鈉使它變紅，還是原有的氫氧化鈉使它變紅？我們就無(wú)法證明原有氫氧化鈉的存在，所以必須用氯化鋇來(lái)除去碳酸鈉。好，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)做題。生：開始做題。師：大部分同學(xué)都做完了，2016年的中考題難度可以說(shuō)是達(dá)到了極點(diǎn)。下面，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家講講。生：紛紛舉手。師：我就請(qǐng)我們的班長(zhǎng)郭卓然同學(xué)來(lái)給大家講一下。生：郭卓然同學(xué)一邊板書，一邊講解。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)給學(xué)生講題，這也是一種創(chuàng)新，同學(xué)們會(huì)很關(guān)注這位同學(xué)的一舉一動(dòng)，會(huì)聽的更認(rèn)真?。┥和瑢W(xué)們自覺鼓掌（郭卓然同學(xué)講完后）。師：我們進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)演習(xí)后，下面我們進(jìn)行2013年中考預(yù)測(cè)。請(qǐng)同學(xué)做拓展延伸中的1、2題。生：開始做題。師：巡視學(xué)生做題情況，發(fā)現(xiàn)第2題較難，部分學(xué)生無(wú)從下手。第2題的確有一定的難度，請(qǐng)同學(xué)們小組交流討論一下。生：小組討論（討論佷熱烈）。師：巡視討論情況。生：討論完畢。師：哪位小組派一名代表與同學(xué)們分享一下你們小組討論的結(jié)果。生：紛紛舉手。師：請(qǐng)陳淑瑩同學(xué)來(lái)給大家展示一下。生：陳淑瑩同學(xué)結(jié)合多媒體講的頭頭是道（同學(xué)們自覺的鼓掌）。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)給學(xué)生講題，這也是一種創(chuàng)新，同學(xué)們會(huì)很關(guān)注這位同學(xué)的一舉一動(dòng)，會(huì)聽的更認(rèn)真?。煟哼M(jìn)一步做補(bǔ)充講解。生：繼續(xù)做題。師：同學(xué)們，剩下的題作為今晚的作業(yè)，請(qǐng)認(rèn)真完成。教學(xué)反思：新授課對(duì)于每位教師來(lái)說(shuō)都輕車熟路，上起來(lái)都得心應(yīng)手，各具特色。但是，如何上好化學(xué)復(fù)習(xí)課？在學(xué)生與教師心中都存在許多困惑，我這節(jié)課就是復(fù)習(xí)課，自我感覺良好。我首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了氫氧化鈉的變質(zhì)問題，然后對(duì)中考題實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，又進(jìn)行了2013年題的預(yù)測(cè)。在教學(xué)過程通過學(xué)生自主復(fù)習(xí)，自主做題、小組交流討論。學(xué)生講題等形式完成了教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，基本做到了“學(xué)生會(huì)的教師無(wú)需講解，對(duì)學(xué)生講的內(nèi)容作點(diǎn)評(píng)性講解，學(xué)生講的不對(duì)的教師作更正性地講解，對(duì)零散的知識(shí)教師作歸納總結(jié)性講解，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容作拓展延伸性講解。”總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，學(xué)生參與合作，師生互動(dòng)，探究創(chuàng)新的教學(xué)模式，努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，鼓勵(lì)他們求異創(chuàng)新，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系，這就要求教師一定要備好課，不僅要備基礎(chǔ)知識(shí)以怎樣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，而且要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，更要會(huì)適時(shí)地處理課堂的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。要盡量從乏味、