化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)二氧化碳制取的研究.docx

二氧化碳制取的研究 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路如果把掌握知識(shí)的過(guò)程比喻為建筑一幢大樓，那么教師應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生的只是建筑材料，真正的建筑師應(yīng)該是學(xué)生自己,而不是教師。為此，我從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。課前，師生利用生活廢品自制教具，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，解決大額班實(shí)驗(yàn)儀器不足的問(wèn)題，促進(jìn)師生之間的情感交流；課堂中，讓學(xué)生收集、整合實(shí)驗(yàn)室制取O2的有關(guān)信息，推理出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路，再結(jié)合思路設(shè)計(jì)CO2的實(shí)驗(yàn)室制法，然后讓學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的裝置制取、驗(yàn)證、驗(yàn)滿CO2，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中探究知識(shí)，享受成功的喜悅；課后，讓學(xué)生利用本節(jié)所學(xué)知識(shí)再設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置，參加班級(jí)展覽，將探究由課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。這樣才能真正使教師成為學(xué)生掌握獲取知識(shí)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教學(xué)過(guò)程的參與者。二、教案課 題CO2制取的研究教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)1、討論實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行CO2制取的探究實(shí)驗(yàn)；2、通過(guò)探究，初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取CO2的藥品、原理、裝置和操作；3、了解CO2的部分物理性質(zhì)，學(xué)會(huì)收集、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿CO2的方法。過(guò)程和方法目標(biāo)1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法分析、推理、解決問(wèn)題；2、通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作、表達(dá)與探究的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，從探究活動(dòng)中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。重點(diǎn)1、討論和歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路；2、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置及收集、檢驗(yàn)CO2的方法。難點(diǎn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路設(shè)計(jì)CO2的實(shí)驗(yàn)室制取方法。教法對(duì)比法、分組實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法。儀器藥品儀器：錐形瓶（或廣口瓶、大試管）、長(zhǎng)頸漏斗，帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞、集氣瓶、玻璃片、導(dǎo)氣管、注射器、膠頭滴管、火柴等。藥品：大理石（或石灰石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸、澄清石灰水。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境“大家從空氣中吸進(jìn)了人體生命活動(dòng)所必需的O2,請(qǐng)問(wèn):能否以空氣為原料制取O2？為什么？實(shí)驗(yàn)室制取O2的方法有哪些？”做一次深呼吸。【回答】氧氣約占空氣體積的1/5。調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)，激活思維，為問(wèn)題的引出做好鋪墊。整理舊知,引領(lǐng)思路,獲取新知【請(qǐng)?zhí)畋怼糠磻?yīng)原理反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件密度比空氣的大小是否與水反應(yīng)氧氣【請(qǐng)選擇】加熱高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置為，用雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下制取氧氣的發(fā)生裝置為；收集裝置為?！締?wèn)】加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置適合于用雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下制取氧氣嗎？為什么？能改嗎？怎樣改？【問(wèn)】實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。過(guò)渡“吸進(jìn)O2,呼出了CO2，如果需要一定量的CO2，能否以空氣為原料制得？”【設(shè)問(wèn)】在實(shí)驗(yàn)室如何制取CO2呢？（揭開(kāi)本節(jié)課的探究主題：二氧化碳制取的研究）學(xué)生練習(xí)、討論、回答。推理實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法:1、選擇理想藥品；2、確定合適的實(shí)驗(yàn)裝置；3、驗(yàn)證氣體。再做一次深呼吸。讓學(xué)生在鞏固舊知的基礎(chǔ)上分析、推理、引發(fā)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路。達(dá)到輕松突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果。提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲。分組實(shí)驗(yàn)，探究理想藥品【提供給學(xué)生藥品】石灰石（或大理石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸。【說(shuō)明】從反應(yīng)速率，生成的氣體是否易于收集等方面考慮?！拘〗Y(jié)】 實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)反應(yīng)原理:CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2分組試驗(yàn)：觀察、記錄。通過(guò)比較，選出實(shí)驗(yàn)室制取CO2的理想藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸。讓學(xué)生通過(guò)操作，更直觀地理解實(shí)驗(yàn)室制取CO2應(yīng)選擇的理想藥品。初步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)理想藥品的選擇依據(jù)。開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置【問(wèn)】用過(guò)氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置適合于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳嗎？【激勵(lì)】相信你能當(dāng)一個(gè)小設(shè)計(jì)師，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。【屏幕顯示】可供設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的儀器（也可另選或自制儀器，還可利用代用品）?！菊故緦W(xué)生作品】實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出每種裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，選出最佳方案?！拘〗Y(jié)】實(shí)驗(yàn)室制取CO2的實(shí)驗(yàn)裝置。1、制?。?、收集。分析、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取CO2的實(shí)驗(yàn)裝置，然后向同伴展示自己的作品。發(fā)生裝置：固液反應(yīng)不需加熱；收集：向上排空氣法。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)同伴間的合作、交流與表達(dá)。使學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)完整、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。展示自我【請(qǐng)你告訴大家】用自己設(shè)計(jì)的裝置如何制取CO2？【動(dòng)畫(huà)】實(shí)驗(yàn)室制取、驗(yàn)證、驗(yàn)滿CO2。表達(dá)、交流、自查。培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)、自查自糾的能力。自制二氧化碳請(qǐng)用自制儀器制取、驗(yàn)證、驗(yàn)滿CO2，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1、現(xiàn)象；2、驗(yàn)證方法；3驗(yàn)滿方法。讓學(xué)生從探究中獲取成功的喜悅，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。鞏固新知，自我檢測(cè)，拓展思維【請(qǐng)讓我來(lái)告訴你】1、根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答：（填代號(hào)）寫(xiě)出標(biāo)有編號(hào)儀器的名稱：；。實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是，收集裝置是。實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，可選用的收集裝置是。實(shí)驗(yàn)室用固體氯化銨（NH4Cl）與固體氫氧化鈉在加熱的條件下制取氨氣(NH3)，化學(xué)方程式為NH4ClNaOHNaClNH3H2O，氨氣的密度比空氣的密度小，能溶于水形成氨水。根據(jù)以上知識(shí)推斷：實(shí)驗(yàn)室制取NH3應(yīng)選用的發(fā)生裝置是，收集裝置是。2、【趣味實(shí)驗(yàn)】雞蛋在醋酸中潛水。問(wèn)：你能解釋其中的奧秘嗎？學(xué)生搶答。觀察，討論。當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)反饋，檢測(cè)學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，使化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，真正從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)。談收獲體會(huì)1、本課題研究什么內(nèi)容？2、有哪些收獲？3、從這些知識(shí)中你想到了什么？4、運(yùn)用這些知識(shí)你想做點(diǎn)什么？自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。澄清學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的模糊點(diǎn)、疏漏點(diǎn)?！菊n外探究】1、小發(fā)明：就地取材，選用你家中現(xiàn)有的物品（墨