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文檔簡介

12*.想別人沒想到的教學設計靈璧縣禪堂中心學校 周華教學目標知識與技能1、 自學生字詞。2、 理解課文重點詞句，讀懂課文內容。過程與方法1、 在自學基礎上，弄懂課文為何以這個為題。2、 通過誦讀品味，體會為何小徒弟被師傅稱贊。情感態(tài)度與價值觀 在學文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦筋、多思考，才能做到別人所想不到的，才能有新的收獲。重、難點與關鍵 重點：理解課文內容。 難點：體會師傅稱贊小徒弟的原因。 關鍵：體會文中蘊含的深刻含義。教具準備 課件課時安排： 一課時教學流程一、 談話導入新課1、自由讀課文，談談讀懂了什么，喜歡什么。請學生暢所欲言。示例：（1）三個徒弟畫的畫都不一樣，可師傅最喜歡小徒弟畫的。（2）題目為什么不叫畫駱駝？（3）我覺得三個徒弟都畫得不錯。 2、大家所言有理，那我們就繼續(xù)學習課文。二、學習課文1、自學生字詞。（課件出示）召集 駱駝 連綿起伏 若隱若現(xiàn) 恰好2、指名讀、齊讀。3、學生自由發(fā)言，解釋詞意，掌握字形。4、自學課文，課件出示討論題。（1）三位徒弟分別是怎么做的？最后誰的畫讓師傅最滿意？（2）三個徒弟的畫有什么不同之處？（3）你覺得哪幅畫畫得最棒！為什么？5、分組討論（要求按以上問題分別討論，并在書中作批注）6、列圖表理清課文內容。三個徒弟畫的內容師傅看法大徒弟畫很多小駱駝不滿意二徒弟畫許多駱駝的頭不滿意小徒弟山路上走出一只駱駝，另一只只露出腦袋和半截脖子滿意7、為什么師傅滿意小徒弟的畫？因為駱駝在群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？8、兩個徒弟“恍然大悟”的原因是什么？原來畫畫講究意境，畫盡而意未盡，含蓄是一種意境。9、從文中找出一個反問句：（1）這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？（2）改成陳述句。這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。（3）比一比哪一句好？ 原句好，語氣強烈。三、指導朗讀課文四、拓展訓練1、想想還有什么畫法。2、舉個例子：深山藏古寺（1）一個畫古寺的屋檐露出一角。（2）一個畫一座深山一座古寺。（3）一個畫溪邊一個小和尚在挑水。3、判斷哪一個畫得最佳？ （第三個）五、總結全文六、板書設計12*.想別人沒

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