物理人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章 第一節(jié) 壓強(qiáng).doc

第九章 第1節(jié) 壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)課題第九章 第1節(jié) 壓 強(qiáng)學(xué)情分析新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求是“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法”。壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過(guò)的力的初步知識(shí)基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對(duì)另一類力的學(xué)習(xí)的遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的具體分析。本節(jié)課學(xué)習(xí)的壓強(qiáng)是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。 本節(jié)課集實(shí)驗(yàn)探究、計(jì)算、應(yīng)用于一體，探究實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵是讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、作出假設(shè)、動(dòng)手操作、分析概括等能力。 壓強(qiáng)的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好地理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵，為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種各樣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)最后達(dá)到同樣的目的（老師要提前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多樣的實(shí)驗(yàn)器材）。另外本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。 “探究壓力的作用效果”作為一個(gè)較為完整的探究過(guò)程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，進(jìn)一步了解影響壓力作用效果的因素，獲取相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；2理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。（二）過(guò)程與方法1通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過(guò)程；2通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解物理中研究問(wèn)題的常用方法控制變量法。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性；2 通過(guò)對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品和設(shè)備中的物理知識(shí)和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的思想。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念。教學(xué)難點(diǎn)：壓力與壓強(qiáng)的區(qū)別。教學(xué)方法講授法、討論法、演示實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體課件演示法教具學(xué)具多媒體課件、鉛筆、釘桌、海綿、沙盤、泡沫塑料、釘子、氣球、空飲料瓶、槽碼。教 學(xué) 過(guò) 程引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課一、提出問(wèn)題上一章我們學(xué)習(xí)了力，力是物體對(duì)物體的作用，當(dāng)有力作用在物體上會(huì)產(chǎn)生那些作用效果？ 學(xué)生回答后點(diǎn)評(píng)：我們可通過(guò)判斷物體的形狀或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，確定物體是否受到了力的作用。帶領(lǐng)學(xué)生分析：多媒體展示幾幅物體受力作用的圖片。茶杯放在水平桌面上、物體放在斜面上、把圖釘按入墻內(nèi)。 思考問(wèn)題：各個(gè)物體對(duì)支持面有力的作用嗎？力的方向怎樣？力的大小總等于物體的重力嗎？ 同時(shí)請(qǐng)三位同學(xué)作答，并做出力的示意圖。 學(xué)生畫(huà)完后，教師用紅色粉筆把力的示意圖畫(huà)出來(lái)。讓同學(xué)們思考后舉手回答，以上圖中物體對(duì)受力表面的力有什么共同特點(diǎn)？二、壓力 啟發(fā)學(xué)生回答出：作用在接觸面上，方向跟接觸面垂直，指向受力物體。 師生共同歸納總結(jié)得出壓力的概念： 垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。壓力一定要跟受力面垂直，但是壓力的大小不一定總等于物體的重力。板書(shū)一、壓力：垂直壓在物體表面上的力引導(dǎo)：壓力作用在物體上會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果呢？師生共同完成一組實(shí)驗(yàn)。(1)取一支一端削尖的鉛筆，左右手食指用力頂鉛筆兩端，先輕輕用力，在逐漸增大壓力，手指的感覺(jué)有什么不同？ (2)用左手抓住氣球，右手食指頂住氣球，觀察氣球形變。引導(dǎo)： 學(xué)生交流感受，歸納總結(jié)： (1)接觸筆尖的右手指受壓的感覺(jué)比左手指要強(qiáng)得多，且越用力這種感覺(jué)越明顯。(2)與左手掌接觸的那部分氣球的形變較小，而右手指頂著的那部分形變明顯；用力越大，形變?cè)矫黠@。三、作出假設(shè)（實(shí)驗(yàn)猜想）看起來(lái)壓力的作用效果并不只跟壓力的大小有關(guān)，同學(xué)們想一想，還可能跟什么因素有關(guān)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)得出可能與受力面積有關(guān)。概括起來(lái)壓力作用效果的影響因素是：壓力和受力面積。四、實(shí)驗(yàn)探究教師巡回指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)完成后，各小組長(zhǎng)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師引導(dǎo)概括；同學(xué)們用不同的實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行了探究，但得到的結(jié)論卻都相同。PPT展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論板書(shū)二、壓力作用效果的影響因素是：壓力和受力面積引導(dǎo)： 我們?cè)诒容^壓力的作用效果時(shí)，如果壓力和受力面積都不相同，該怎樣處理呢？為此，物理學(xué)上引入了一個(gè)新的物理量壓強(qiáng)。這部分內(nèi)容同學(xué)們看課本P30-31頁(yè)自學(xué)完成。板書(shū)第九章 壓強(qiáng)第一節(jié) 壓強(qiáng)思考回答聆聽(tīng)交流討論后回答： (1)接觸筆尖的右手指受壓的感覺(jué)比左手指要強(qiáng)得多，且越用力這種感覺(jué)越明顯。 (2)與左手掌接觸的那部分氣球的形變較小，而右手指頂著的那部分形變明顯；用力越大，形變?cè)矫黠@。學(xué)生猜想：壓力作用效果的影響因素是壓力和受力面積。學(xué)生分小組利用自己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。各小組長(zhǎng)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生總結(jié)：壓力作用效果的影響因素是：壓力和受力面積。學(xué)生自學(xué)壓強(qiáng)的定義、公式及單位?；仡櫫Φ淖饔眯Ч?，以引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)力的作用效果，判斷物體是否受到了力。以順向遷移新的知識(shí)。展示物體受力情況，鍛煉學(xué)生的分析能力。引出課題。掌握控制變量的研究問(wèn)題的方法。鍛煉觀察能力和總結(jié)能力。鍛煉分析能力。新課講授板 書(shū)三、壓強(qiáng) 1定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。 用p表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示受力面積。 板書(shū)2壓強(qiáng)的單位： 國(guó)際單位：帕斯卡，簡(jiǎn)稱：帕， 符號(hào)：Pa。 將一張報(bào)紙對(duì)折一下，平鋪在地面上，對(duì)地面的壓強(qiáng)約為1 Pa。 1 Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。思考回答：相同受力面積比較壓力大小。 相同壓力比較受力面積大小。 可以求比值。類似于速度的定義。聆聽(tīng)思考回答感受1 Pa的大小對(duì)知識(shí)的應(yīng)用培養(yǎng)知識(shí)點(diǎn)遷移能力掌握科學(xué)的定義物理量的方法完整學(xué)習(xí)有關(guān)壓強(qiáng)的知識(shí)。使學(xué)生對(duì)物理單位大小有基本的認(rèn)識(shí)。PPt展示例題水平桌面上放一本書(shū)，書(shū)所受的重力為3 N，與桌面的接觸面積為510-2 m2，計(jì)算書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)。 引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算，糾正計(jì)算過(guò)程中錯(cuò)誤（過(guò)程略）提出問(wèn)題生活中處處有物理，（PPt展示各種減小壓強(qiáng)的事例）看身邊的這些用品和設(shè)備中的壓強(qiáng)知識(shí)。 ，帶領(lǐng)學(xué)生分析（具體內(nèi)容略）板書(shū)四、減小或增大壓強(qiáng)的方法 1減小壓強(qiáng)可以減小壓力或增大受力面積；板書(shū)2增大壓強(qiáng)可以增大壓力或者減小受力面積。思考計(jì)算，完成練習(xí)思考回答拖拉機(jī)的履帶很寬，受力面積大，壓強(qiáng)小，所以不陷進(jìn)土里。討論、交流學(xué)生思考回答那是因?yàn)樯嘲l(fā)受力形變后，與人體的接觸面積大；板凳不怎么形變，與人體的接觸面積小。根據(jù)壓強(qiáng)的知識(shí)可知，沙發(fā)對(duì)人體的壓強(qiáng)小，所以人感覺(jué)舒服。 知識(shí)的應(yīng)用。培養(yǎng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析能力，拉近知識(shí)與生活的關(guān)系。培養(yǎng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析能力，拉近知識(shí)與生活的關(guān)系。課堂教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了影響壓力作用效果的因素，進(jìn)而形成壓強(qiáng)的概念、公式，并討論了增大減小壓強(qiáng)的方法和在實(shí)際生活中應(yīng)用的事例。 聆聽(tīng) 梳理壓強(qiáng)知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。同時(shí)也可以幫助學(xué)生記憶。反饋練習(xí)1如圖所示，A、B、C三個(gè)實(shí)心物體的體積、密度均相同，它們對(duì)水平桌面的壓力分別為FA、FB、FC，它們對(duì)桌面的壓強(qiáng)分別為pA、pB、pC。則三個(gè)壓力的大小關(guān)系是 ，壓強(qiáng)自大到小的順序是 。2人在走路時(shí)對(duì)地面的壓力和壓強(qiáng),與人站立在地面時(shí)相比較( ) A壓力不變，壓強(qiáng)改變 B壓力不變，壓強(qiáng)不變 C壓力改變，壓強(qiáng)改變 D壓力改變，壓強(qiáng)不變 3小麗買了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了沒(méi)多遠(yuǎn)，就感到手被塑料袋勒得很痛，根據(jù)我們學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，請(qǐng)你幫助她找到解決問(wèn)題的辦法，并說(shuō)明這樣做的道理。思考并回答問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)反饋與鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生在不同的問(wèn)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。板 書(shū) 設(shè) 計(jì)第九章 壓 強(qiáng)第一節(jié) 壓 強(qiáng) 一、壓力：垂直作用在物體表面上的力。 二、壓力作用效果的影響因素是：壓力和受力面積三、壓強(qiáng)1定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。 2壓強(qiáng)的單位：國(guó)際單位：帕斯卡，簡(jiǎn)稱：帕，符號(hào)：Pa。 三、減小或增大壓強(qiáng)的方法 1減小壓強(qiáng)可以減小壓力或增大受力面積；2增大壓強(qiáng)可以增大壓力或者減小受力面積。 課 后 反 思物理課的兩個(gè)關(guān)鍵是：?jiǎn)栴}和實(shí)驗(yàn)。本節(jié)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線的教學(xué)原則，以問(wèn)題為引導(dǎo)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分利用ppt和演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知