物理人教版八年級下冊7.2 彈力.doc

第二節(jié) 彈力一、教材分析教學目標知識與技能目標： 了解彈性、塑性及其在生活中的應用。 探究彈簧伸長長度與拉力的關系。 探究彈簧測力計的制作方法，學會它的制作及使用。過程與方法目標： 培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現問題、解決問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標： 培養(yǎng)學生勇于探索自然現象、生活中物理學道理的興趣。教學重點1、 彈簧伸長長度與拉力的關系。2、 彈簧測力計制作方案的探究、制作及其使用。教學難點 彈簧測力計制作方案的探究及其制作過程。教學方法 采用“探究式”教學模式，邊實驗、邊總結并應用啟發(fā)式的綜合性教學法。教具和媒體 教師用：課件、實物投影。水球（一個）、彈簧（好、壞各一只）、拉力器（一個）、彈簧測力計（三個、不同構造）、鉤碼（200g的兩個）。 學生用：橡皮筋、橡皮泥、彈簧、直尺、鋁導線、彈簧測力計、氣球（以上各一個）、鉤碼一組。二、教學過程實錄、復習引入：師：同學們，前面我們學習了力，力的作用效果是什么？生：力可以改變物體運動狀態(tài)；力可以改變物體的形狀。 師：請同學們注意觀察老師的實驗，請說出此現象說明了什么物理學道理？（演示）用力捏水球，水球變形。生：力可以改變物體的形狀 。、新授：師：下面，請同學們利用桌面上的任意器材，自己設計實驗證明“力可以改變物體形狀”這一觀點的正確性。要求設計盡量多的實驗；實驗過程中請同學們注意觀察實驗現象。實驗開始！生：設計并操作實驗。師：請一個小組把他們設計的實驗展示給大家。生：用力拉彈簧，彈簧伸長了。（失去拉力，彈簧恢復原來長度。）鋁導線用力折彎，變彎了。（失去力不恢復原狀。） 直尺，用力壓變彎了。（失去力后恢復原狀。） 橡皮泥用力捏，扁了。（失去力不恢復原狀。）師：還有不同實驗嗎？生：氣球用力壓，扁了。（失去力恢復原狀。）。 師：請各小組討論：以上這么多實驗現象，有哪些共同點、哪些不同點呢？生：共同點是：這幾種實驗器材都是物體受到力的作用時發(fā)生了變形。不同點是：有的不受力時恢復了原狀，有的不受力時卻不能恢復原狀。師：受力時發(fā)生形變，不受力時又恢復原狀的是哪些器材？ 生：彈簧、直尺、橡尺筋、氣球。 師：彈簧受力時發(fā)生形變，不受力則又恢復到原來的形狀；我們把像彈簧這類物體一樣所具有的這種特殊性質，叫彈性。 師：（板書）一、彈性。誰能給彈性下個定義呢？ 生：受力時發(fā)生形變，不受力時又恢復原來形狀的性質叫彈性。 師：他說對了嗎？（課件展示：“你說對了嗎？”）彈性： 像橡皮泥，在受力時發(fā)生形變，不受力時不能恢復原來形狀的性質，在物理上，我們把物體的這種性質叫塑性。 （板書）塑性。 師：你能給塑性下個定義嗎？生：受力時發(fā)生形變，不受力時不能恢復原來形狀的性質叫塑性。師：他說對了嗎？（課件展示：“你說對了嗎？”）塑性： 師：彈性和塑性在生活中應用非常廣泛，你能說出它們在生活中的應用嗎。（課件展示：“比一比、賽一賽”）就這個問題，我想把全班同學分成兩組，來一個一分鐘舉例比賽，全班男生一組取名“小虎隊”，女生一組取名“特警隊”。一分鐘內哪一組舉例多，那一組將獲得比賽的冠軍。我將用小紅旗記錄同學舉例的個數。請說明你的舉例是屬于彈性還是塑性。比賽開始。 生：彈性：蹦極、汽車減震、跳水跳板、彈弓、弓箭。塑性：揉面、折紙、捏泥人。 師：哪一小組舉例多，舉例多的獲得了冠軍。掌聲給冠軍祝賀，給亞軍鼓勵。拉力器就是利用彈性來工作的一種器械。誰能拉開這個拉力器？請同學們注意這位同學拉開拉力器時的表情。生：很費力地拉開拉力器。師：同學拉開拉力器時什么表情？生：很費勁。師：這說明了什么呢？原來，物體發(fā)生彈性形變時都會產生一種力，物理上把這種性質的力叫“彈力”。這就是我們今天要學習的第二節(jié) 彈力（板書） 第二節(jié) 彈力彈簧產生彈力時，彈力的大小有什么特點？它是否遵循一定的規(guī)律呢？下面我們就來探究這個問題：（演示：將彈簧掛在黑板上），此時彈簧不受外力，此時，從彈簧上端到指針的距離叫彈簧的原長（用彩條顯示“原長”。）當彈簧受到拉力時，它的長度會怎樣？ 生：變長。師：（演示）把一200g的鉤碼掛在彈簧上，此時，從彈簧上端到指針的距離叫彈簧的長度。（用彩條顯示“彈簧長度”。） 同學們，你能指出哪一段是由于彈簧受到拉力而伸長的長度嗎？生：（到黑板上指出“伸長的長度”。）用此時彈簧的長度減去彈簧的原長就是彈簧伸長的長度。（用彩條顯示“伸長的長度”。）師：當彈簧受到拉力增大時，它伸長的長度會怎樣？ 生：變長。師：（演示）在彈簧上加掛一200g的鉤碼，用彩條標志指針的位置及此時伸長的長度。根據我們剛才的實驗，請各小組討論：彈簧伸長的長度與所受拉力的關系怎樣呢？請說出你的觀點。 生：討論。師：（板書） 二、彈簧伸長的長度與拉力的關系： 生：拉力越大，彈簧伸長越長。 師：拉力越大，彈簧伸長越長。彈簧伸長的長度與拉力之間的具體數量關系怎樣呢？（課件展示：“小實驗”）我們班李明在前幾天曾做過這樣的實驗：將彈簧懸掛在支架上，測量出彈簧原長記入表格；（生：回答） 在彈簧上掛1個50g的鉤碼，計算出鉤碼的重力、測量出彈簧的長度，將拉力、彈簧的長度及伸長的長度填表；（生：回答） 在彈簧上加掛一50g的鉤碼，重復以上步驟；（生：回答） 在彈簧上再加掛1個50g的鉤碼，重復以上步驟；（生：回答） 彈簧原長(cm)拉力（N）彈簧長度(cm)彈簧伸長長度（cm）350411005215063 請同學們分析表格中的數據，你能得到怎樣的結論，與李明的實驗結論是否一樣？ 生：（討論并回答）彈簧伸長的長度與拉力成正比。 師：（課件展示：“結論”）李明的實驗結論：彈簧伸長的長度與拉力成正比。 看來你們的實驗結論是一樣的。 師：“彈簧伸長的長度與拉力成正比?！备鶕@一原理能否制成一種有用的工具？ 生：彈簧測力計。師：，關于彈簧測力計，你想知道哪些問題？生：制作原理、量程、最小刻度、單位、構造、使用、種類、制作、缺點 師：這些問題，誰來幫同學解決？生：制作原理：彈簧伸長的長度與拉力成正比。 量程：（生：到前面講解）彈簧測力計刻度盤上的最大示數。在彈簧測力計的最上方標著量程。最小刻度：（生：到前面講解）從0到1N之間有十個小格，每一小格代表0.1N。 師：你學會了嗎？（課件展示：“視線點撥”）量程是_。最小刻度是_。生：單位：標識在彈簧測力計刻度盤的上方，是“N”。 構造：彈簧、指針、掛鉤、刻度盤師：你會使用彈簧測力計嗎？請各小組利用彈簧測力計測出鐵塊的重力，同時注意發(fā)現使用彈簧測力計過程中應注意什么？生；使用前首先觀察零刻線、量程。師：為什么要觀察量程、最小刻度？生：觀察最小刻度是為了讀數；觀察量程是為了不超量程。師：演示：拉壞的彈簧。（講解超量程的危害。）還有注意問題嗎？生：使用前觀察彈簧測力計指針是否指零。師：彈簧測力計用久了指針往往不指零，難道這樣的彈簧測力計就不能再用了嗎？這個問題你想怎樣處理呢？請各小組討論。 生：辦法1、將指針調回零處。 辦法2、測量前讀出指針示數，然后測量力再讀出示數，用第二次示數減第一次示數即為被測力的大小。師：還需注意哪些問題呢？生：指針穩(wěn)定后再讀數；讀數時視線應與刻度盤表面垂直；物體應自由懸掛（彈簧、掛鉤、指針不與外殼相互摩擦）。師：大家說出了這么多注意問題，下面讓我們來總結一下： （課件展示：“使用彈簧測力計應注意”）。 彈簧測力計是如何分類的呢？（課件展示：形形色色的彈簧測力計）從用途上分類； （實物展示）從構造上分類：平板式、圓桶式。 制成彈簧測力計需要哪些器材呢？請各小組馬上做出選擇。然后討論如何制作彈簧測力計、即具體制作方案。 生：（討論、回答） 1、定零刻線：不掛物體時，記下指針所對位置即為零刻線。 2、在彈簧掛鉤上掛鉤碼（50g），在指針對應的位置畫對應的刻線(0.5N)。 3、量出從00.5N的長度，平均分成5份，每一份是0.1N并畫出刻線。4、按0.1N的長度依次畫出刻線 師：你知道這位同學平均分格的理論根據嗎？ 生：彈簧伸長的長度與拉力成正比。 師：有無其它方案？ 生：1、定零刻線：不掛物體時，記下指針所對位置即為零刻線。 2、定終刻線：掛4個鉤碼，記下指針所對位置即為2N。（統(tǒng)一要求量程2N。）3、根據最小刻度的要求，在02N之間平均分格，畫出所有刻線。 師：還有其它方案嗎？ 生：用橡皮筋代替彈簧，其它方法與以上相同。 師：有無其它方案？生：1、定零刻線：不掛物體時，記下指針所對位置即為零刻線。 2、將標準的彈簧測力計與要制作的彈簧測力計水平對拉，根據標準彈簧測力計指針的示數，在新測力計指針對應位置上畫出示數。 。 同學們找到這么多制作方案，都很好。請用你們認為的最佳方案制作彈簧測力計。制作過程中請注意相互配合好。生：制作彈簧測力計。師：巡回指導。（實物投影）展示制作的彈簧測力計并做簡單評價。師：如何知道同學自己制作的彈簧測力計是否準確？生：用標準的彈簧測力計與不標準的彈簧測力計測同一物體重，看測量結果是否一樣。將它與標準的彈簧測力計對拉，對照倆測力計指針所對應的數值是否相同，從而判斷其正確性。 師：請同學們立即檢驗你們制作的彈簧測力計的準確性。生：檢驗彈簧測力計的準確程度。 師：彈簧測力計有哪些缺點？ 生：量程太?。徊槐阌跀y帶；用久了指針不指零。 師：彈簧測力計肯定還有缺點，如何改進這些缺點？請大家課后繼續(xù)研究這個問題。、小結： 師：本節(jié)課我們學習了彈力，知道了什么是彈性、塑性（提問）及其在生活中的應用；探究了彈簧伸長長度與拉力的關系（成正比）；學會了彈簧測力計的制作及使用。 本節(jié)課你有哪些收獲？ 生：通過探究活動，鍛煉了思維能力、分析問題、解決問題的能力；制作彈簧測力計鍛煉了動手能力；提高了學習物理、觀察自然、探索自然的興趣。、達標檢測（課件展示：“考考你”）：1、請觀察此彈簧測力計的量程是：_；最小刻度是：_；示數是：_。（請注意觀察指針位置的變化，此時示數是_；請注意觀察指針位置的變化，此時示數是_。）2、彈簧測力計用久了指針不再指零，小芳說：這個彈簧測力計不能再用了。是這樣嗎？如果能用，應怎么辦？（此題的語言表達） 3、 試一試：用手將彈簧秤的示數拉至1N、2N、5N，并體驗它們的大小。、作業(yè)（課件展示：“走進生活”）： 1、看看你解決實際問題的本領根據事物的不足之處，找到改