穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析（第二課時(shí)——結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度）

1 / 5 穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析（第二課時(shí) 結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度） 蓮山課 件 m 穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析（第二課時(shí) 結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度） 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聯(lián)系 “ 應(yīng)力 ” ，理解強(qiáng)度的概念。 2、能夠區(qū)分結(jié)構(gòu)強(qiáng)度與穩(wěn)定性的區(qū)別。 3、通過(guò)案例學(xué)生能夠自己分析影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素。 4、從熱點(diǎn)問(wèn)題，日常生活出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受技術(shù)中的結(jié)構(gòu)與他們密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生自主的關(guān)注身邊的生活，提高他們的觀察力，能用強(qiáng)度的概念來(lái)評(píng)價(jià)、選擇和使用結(jié)構(gòu)。 二、教學(xué)分析 1、教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生已經(jīng)在前一節(jié)課學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性，對(duì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)難度不會(huì)很大，只是學(xué)生容易將本節(jié)內(nèi)容與穩(wěn)定性的知識(shí)點(diǎn)混淆。 2、教材內(nèi)容分析：本小節(jié)的內(nèi)容從課本知識(shí)點(diǎn)的編排上，到知識(shí)點(diǎn)本身，都與穩(wěn)定性有很多相似之處。所以，應(yīng)注意讓學(xué)生了解這兩小節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別。 2 / 5 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能夠聯(lián)系 “ 應(yīng)力 ” ，理解強(qiáng)度的概念。 2、通過(guò)案例學(xué)生能夠自己分析影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素。 教學(xué)難點(diǎn)：了解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與強(qiáng)度的聯(lián)系 與區(qū)別。 四、教學(xué)策略：從熱點(diǎn)話題出發(fā)，引入強(qiáng)度的概念，通過(guò)課本的案例分析，學(xué)習(xí)影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素，再通過(guò)視頻展示圖片，分析生活中的例子，讓學(xué)生能關(guān)注身邊的生活，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。 五、教學(xué)過(guò)程： 1、導(dǎo)入：我們前面講過(guò)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性探析包含了兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，一個(gè)是結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，這節(jié)課我們接下來(lái)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。 2、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的概念：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)知道結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是指結(jié)構(gòu)在負(fù)載的作用下維持其原 有平衡狀態(tài)的能力。那么結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度是什么呢？例如我們現(xiàn)在坐的椅子，它要承受我們的重力，大家想想，如果有一個(gè)體重很重的人坐在這張椅子上，很可能椅子無(wú)法承受他的重力，椅子壞了，人跌3 / 5 倒在地上。（就像我們前兩節(jié)課做的雞蛋的試驗(yàn)，有個(gè)同學(xué)坐在上面，雞蛋被壓碎了。）那我們?nèi)绾蝸?lái)評(píng)價(jià)這張椅子呢 ?我們就要用到我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：強(qiáng)度。這張椅子的強(qiáng)度是怎樣的，也就是指它受到外力作用的情況下，它不被外力破壞的能力如何。 所以說(shuō)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度是指：結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力。 3、強(qiáng)度與穩(wěn)定性的聯(lián)系與區(qū)別：那么 它和結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的區(qū)別在哪里呢？我們知道穩(wěn)定性是研究物體的保持平衡狀態(tài)的能力，強(qiáng)度是研究不被外力破壞的能力。例如我們剛才舉的椅子的例子，椅子能夠承受人的重力這是一個(gè)強(qiáng)度問(wèn)題，那么椅子會(huì)不會(huì)左右晃動(dòng)，搖擺，那就是一個(gè)穩(wěn)定性問(wèn)題了。（通過(guò)例子讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，不必要進(jìn)行深入分析） 4、應(yīng)力和強(qiáng)度的關(guān)系：這只是我們一個(gè)籠統(tǒng)的說(shuō)法，我們?nèi)绾蝸?lái)衡量一件東西的強(qiáng)度呢。那就要用到我們以前學(xué)習(xí)的應(yīng)力的知識(shí)。 聯(lián)系前面的內(nèi)容講解應(yīng)力與強(qiáng)度的關(guān)系 ，如何用應(yīng)力來(lái)衡量強(qiáng)度。舉鳥巢結(jié)構(gòu)鋼卸載的例子說(shuō)明（只要有感性的認(rèn)識(shí)即可，不必要有量的分析。） 5、影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素 （ 1）總結(jié)出影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的幾個(gè)主要因素 4 / 5 完成課本 P17 頁(yè)案例 學(xué)生回答 由學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生得出影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的幾個(gè)主要因素。 （ 2）因素 1：結(jié)構(gòu)的形狀 三角形形狀。展示幻燈片，通過(guò)鉆石的例子進(jìn)行分析。 橫截面形狀：具有相同截面積，但不同截面形狀的同種材料的堅(jiān)固性就不同。利用圖片介紹同種材料、相同 橫截面積、不同截面形狀的構(gòu)件的強(qiáng)度排列順序。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意結(jié)構(gòu)對(duì)結(jié)構(gòu)的影響有兩點(diǎn)，一是結(jié)構(gòu)的外部形狀，二是結(jié)構(gòu)的構(gòu)件截面形狀，結(jié)構(gòu)的外形相同，構(gòu)件的截面不同，其強(qiáng)度不一樣。 （ 3）因素 2：材料 展示幻燈片圖片，從紙杯到塑料杯到無(wú)銹鋼杯，說(shuō)明強(qiáng)度和材料有關(guān)。 介紹混凝土材料。從應(yīng)用廣泛的鋼筋和混凝土到工程人員新發(fā)明的纖維混凝土、聚合物混凝土、輕質(zhì)混凝土等，一系列新型高強(qiáng)度混凝土。 （ 4）因素 3：構(gòu)件的連接方式： 構(gòu)件連接的類別： 鉸 連接：被連接的構(gòu)件在連接處不能相對(duì)移動(dòng)，但可相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)。（圖片舉例） 5 / 5 剛連接：被連接的構(gòu)件在連接處既不能相對(duì)移動(dòng)，也不能相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)。（圖片舉例） 舉紐曼 mP3 的例子，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到課本知識(shí)與生活緊密相連。 提出：結(jié)點(diǎn)是從連接的效果來(lái)劃分。一個(gè)結(jié)點(diǎn)可以有多種連接方式。不同的材料有不同的連接方式；構(gòu)件的連接方式不同，結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度也不同。 6、結(jié)構(gòu)與功能 : 結(jié)構(gòu)不僅是事物存在的一種形式，而且對(duì)事物的功能和作用產(chǎn)生著直接的影響，結(jié)構(gòu)的改變可能導(dǎo)致功能的變化。（ 展示各種自行車的圖片） 討論對(duì)于自行車還有什么改進(jìn)。 六、教學(xué)反思：通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我覺得在教學(xué)中