《初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究》開題報告

初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究開題報告 一、課題的現(xiàn)實背景及意義、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述 (一 ) 課題提出的背景及意義 所謂 “自主學(xué)習(xí) ”，即在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極主體性，學(xué)生通過自學(xué)質(zhì)疑、互動探究、交流展示等多種方式參與學(xué)習(xí)，以 “主動探究 ”代替 “被動接受 ”，教師則通過精講點撥等形式參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生主動地獲取新知。所謂學(xué)生 “自主學(xué)習(xí)能力 ”就是以尊重信任和發(fā)揮學(xué)生的能動性為前提，在課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，操縱和控制自己的學(xué)習(xí)行為而進行的負(fù)責(zé)任、有意義的學(xué) 習(xí)能力。 隨著我國中小學(xué)教育改革的不斷深入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)受到前所未有的重視，基礎(chǔ)教育改革發(fā)展綱要明確指出 “改革課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 ”“教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。 ” 全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “有效的數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)不能單純地信賴模仿與記憶。動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式 ”。 “數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者 ”。 連云港市提出的 “六模塊建構(gòu)式 ”課堂教學(xué)，要求課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的自主探究為重點，以學(xué)生的自學(xué)質(zhì)疑、自 主提出問題、小組合作解決問題、學(xué)生主動匯報交流、充分展示自己為主，課堂教學(xué)的目標(biāo)在于關(guān)注學(xué)生的全面性、綜合性、發(fā)展性。 但我校及一些農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖有主動探究性學(xué)習(xí)的動機，但多數(shù)學(xué)生對主動學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識較差，沒有掌握有效的自主學(xué)習(xí)方法，教師也習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方法等一系列問題，這種現(xiàn)狀與國家和市縣教育部門的要求相差甚遠(yuǎn)，為改變這一現(xiàn)狀，我們將初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究作為課題，加以研究，以期望學(xué)生能主動自主學(xué)習(xí)，獲取知識，也為其他農(nóng)村初中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供理論和 實踐參考。 (二 )國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述 農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)研究，是進入二十一世紀(jì)以來，教育最關(guān)注的熱點問題，在此方面國內(nèi)外仁人志上就如何培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)表了若干爭鳴，其中有影響的，能就系統(tǒng)地闡明，指導(dǎo)同行，特別是一線教師怎樣培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索的做法太少。都僅僅是從理論涉及到了在新形勢下，農(nóng)村初中自主學(xué)習(xí)原則和策略的運用。就如何在初中教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主自主學(xué)習(xí)的方法、途徑、模式，還沒有形成一整套的理論體系和行之有效的操作辦法。因此，著眼于學(xué)生的未來，強化農(nóng)村初中 生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略研究，構(gòu)建良好、有序?qū)Σ吆途唧w的實施操作方法是十分必要的。 本課題研究方向與國內(nèi)外同一領(lǐng)域研究具有同一性、微觀性，側(cè)重于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的優(yōu)化學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究，探索學(xué)生如何學(xué)會在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的生存，如何學(xué)會在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)習(xí)，教師如何發(fā)揮教育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 本課題與當(dāng)前國內(nèi)外的研究有一些明顯的區(qū)別： 們的課題把重點放在農(nóng)村初中教育階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上。 前流行的建構(gòu)主義對自主學(xué)習(xí) 能力進行了理論探索，本課題重點是研究初中生自主學(xué)習(xí)實踐能力的提高。 二、課題研究的內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)、研究方法、時間步驟 研究內(nèi)容： 農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法指導(dǎo)，即學(xué)生在教師引導(dǎo)下，怎樣能積極主動、自覺性觀察比較、質(zhì)疑、獨立自學(xué)、小組合作、交流討論、傾聽、歸納反思等各項綜合能力的培養(yǎng)。農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，即培養(yǎng)學(xué)生問題意識，促進學(xué)生主動質(zhì)疑問難，讓學(xué)生能主動提出問題，思考問題、主動發(fā)現(xiàn)、主動探索是本課題研究的重點。 預(yù)期目標(biāo)： 針對目前農(nóng)村初中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上的實際情況，采取 有效措施，強化自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性和實效性。使學(xué)生能真正地做到自學(xué)質(zhì)疑，交流展示和互動探究，確保順利實施生態(tài)課堂教學(xué)。 重點要解決以下幾個具體問題： 1、如何編制三案，讓學(xué)生有更多的空間提出問題的研究。 (能自學(xué) ) 2、使學(xué)生樂于提出問題，探究問題的研究。 (想質(zhì)疑 ) 3、如何創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍與教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于提出問題的研究。 (敢質(zhì)疑 ) 4、教給學(xué)生學(xué)會提問的技巧與方法，指導(dǎo)學(xué)生怎樣在預(yù)習(xí)、課堂、作業(yè)、實際生活中提出問題，使學(xué)生學(xué)會提出問題的研究。 (會質(zhì)疑 ) 5、使學(xué)生會互動，能自覺地把發(fā)現(xiàn)問題、提出問題在小組內(nèi)討論解決的研究。 (會互動 ) 6、能主動在全班學(xué)生面前展示自己，交流小組互動結(jié)果的研究。(會交流 ) 7、建立 “培養(yǎng)問題意識，促進自主學(xué)習(xí) ”的六模塊初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，形成相應(yīng)的教學(xué)策略。 (會學(xué)習(xí) ) 研究方法： 1、調(diào)查法：針對我校數(shù)學(xué)教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)中存在的問題，疑惑，學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式等進行問卷，走訪調(diào)查，來定論研究。 2、課堂觀察：課堂是研究教與學(xué)最合適的場所，通過對課堂中的相關(guān)要素的研究，從一線課堂實踐中收集、整理和分析原始材料，發(fā)展、升華為有效的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。 3、文獻研究：針對國內(nèi)外相關(guān)教育理論做出分析、借鑒，不斷調(diào)整落實，形成發(fā)展。 4、實驗法：選擇相同年級、參與班級進行前后跟蹤教學(xué)實踐，比較差異。 5、行動研究法：邊實驗邊研究，在具體的教學(xué)實踐行動中，對課題不斷探究，總結(jié)、完善。 時間步驟： (一 )實驗準(zhǔn)備階段： 2012 年 5 月 2012 年 6 月。 1、查閱和收集相關(guān)資料，撰寫開題 報告，設(shè)計課題實施方案。 2、組建課題組，培訓(xùn)課題組教師。首先培訓(xùn)綱要、課標(biāo)和數(shù)學(xué)新教材，其次培訓(xùn)課題研究內(nèi)容、方法、過程等。 3、召開數(shù)學(xué)教師座談會，摸清教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面存在的問題。 4、通過對學(xué)生問卷、座談、課堂觀察等，了解學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)中存在的問題和困難，撰寫調(diào)查報告。 (二 )實踐研究階段： 2012 年 7 月 2013 年 8 月 1、舉辦數(shù)學(xué)教師自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)培訓(xùn)班。 2、課題組教師探究性實驗與研究。如觀看優(yōu)秀課例、優(yōu)秀探究性活動等。 3、由初步嘗試到深入探索自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和教學(xué)特點， 抽取出具體可行的操作規(guī)范和具體要求，推出典型的課例進行示范研究，從中總結(jié)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。 4、定期舉辦課題研討會和總結(jié)會，反思教學(xué)行為，進一步論證課題實施方案的實效性、可行性、價值性。對自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)進行理性思考與經(jīng)驗總結(jié)，撰寫研究成果。 (三 )總結(jié)評價階段： 2013 年 9 月 2013 年 10 月 1、通過問卷、調(diào)查、課堂表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的能力測試等方式，考查學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，探究性學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)方法的掌握、自主學(xué)習(xí)能力的提高程度，從而檢驗自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略和方法的科學(xué)性、實效性。 2、收集整理課題資料，對數(shù)據(jù)、資料進行教育統(tǒng)計分析，撰寫論文和研究報告，編輯案例集、論文集。 3、收集信息，整理材料，總結(jié)評估實驗成果，聽取各級領(lǐng)導(dǎo)及專家的意見，申請結(jié)題，報教育學(xué)會審定。召開實驗工作總結(jié)大會，對課題組成員的研究成果進行鑒定與表彰。 三、課題研究的條件分析等 本課題是在充分研究文獻、了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，對于課題研究的初步方案向教育學(xué)會的專家提請咨詢與論證，因此本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革改革的方向，具有現(xiàn)實針對性，理論依據(jù)充分、科學(xué)。 1、研究能力：本課題主持人具有大 學(xué)本科學(xué)歷和中學(xué)一級教師職稱，現(xiàn)任學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教研組長，一直從事從事學(xué)科教學(xué)工作，且本人有扎實的專業(yè)功底和較高的教研水平，經(jīng)常組織全校性的教研活動和教育科研工作。本課題的參與者都具有本科以上的學(xué)歷，均為學(xué)校的教科研骨干，他們有豐富的組織研究和管理經(jīng)驗，年富力強，教科研后勁足。主持人兼職校長辦宣傳工作，有一定的文字功底，且能有效的起到協(xié)調(diào)、組織、實施作用，保證課題的研究到位，也有利于課題的深入開展。 湯宜成，課題主持人，中學(xué)一級教師，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長，主持縣級課題單親家庭學(xué)生的心理問題分析及教育對策的研 究已結(jié)題，參與的一項市級課題正在結(jié)題中。淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中心理學(xué)效應(yīng)的應(yīng)用獲得江蘇省 “五四杯 ”論文大賽一等獎，學(xué)習(xí)杜郎口精神，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)獲連云港市五四杯論文貳等獎，切實轉(zhuǎn)變教師角色，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)獲江蘇省優(yōu)秀教育論文叁等獎，談心理學(xué)效應(yīng)在初中數(shù)學(xué)智慧型教學(xué)與管理中的應(yīng)用獲 2010 年江蘇省中小學(xué) “師陶杯 ”論文二等獎，讓我們的數(shù)學(xué)課堂 “活 ”起來發(fā)表在今日東海，為學(xué)困生插上飛翔的翅膀發(fā)表在課程導(dǎo)報。 劉西林，中學(xué)高級教師，備課組長，教學(xué)經(jīng)驗豐富，理論基礎(chǔ)較好，有多篇論文 在國家、省級刊物上發(fā)表。 劉月蘭，備課組長，教學(xué)經(jīng)驗豐富，有一定的實踐基礎(chǔ)。東海縣高效課堂大賽二等獎獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級獎項。 楊廷梅，備課組長，教學(xué)經(jīng)驗豐富，有一定的實踐基礎(chǔ)。東?？h高效課堂大賽二等獎獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級獎項。 周梅，備課組長，教學(xué)經(jīng)驗豐富，有一定的實踐基礎(chǔ)。東海縣教學(xué)基本功大賽一等獎獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級獎項。 湯長江，中學(xué)二級教師，電腦制作指導(dǎo)教師，網(wǎng)絡(luò)基本知識扎實，對網(wǎng)絡(luò)編程，課件制作熟練。 2、加大領(lǐng)導(dǎo)力度：學(xué)校成立研究工 作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)研究工作。組織相關(guān)人員圍繞本課題積極開展前期準(zhǔn)備工作，包括資料搜集工作、調(diào)研工作等。 3、充分發(fā)揮專家組的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用：聘請市縣有關(guān)數(shù)學(xué)專家作為課題研究顧問，充分發(fā)揮專家組的把關(guān)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)作用。 4、時間保證：本課題組成員都是教學(xué)一線教干和教師，天天接觸學(xué)生，有利于進行教育教學(xué)調(diào)查研究，對研究本課題有較充足的時間。 5、研究資金：