質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

新人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 質(zhì)數(shù)和合 數(shù) 教案板書教學(xué)設(shè)計(jì) 3 質(zhì)數(shù)和合數(shù)質(zhì)數(shù)和合數(shù) 1 第 4 課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 質(zhì)數(shù)和合數(shù) 課本第 14 頁(yè) 例 1 及第 16 頁(yè)練習(xí)四 1 3 題 第 1 課時(shí) 課型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 使學(xué)生能理解質(zhì)數(shù) 合數(shù) 的意義 會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合 數(shù) 2 知道 100 以內(nèi)的質(zhì)數(shù) 熟悉 20 以內(nèi)的質(zhì) 數(shù) 3 培養(yǎng)學(xué)生自主探索 獨(dú)立思考 合作交流 的能力 4 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂 趣 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)重點(diǎn) 質(zhì)數(shù) 合數(shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn) 教具運(yùn)用 教學(xué)方法 二次備課 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 什么叫因數(shù) 2 自然數(shù)分幾類 奇數(shù)和偶數(shù) 教師 自然數(shù)還有一種新的分類方法 就 是按一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)來分 今天這節(jié)課 我們就來學(xué)習(xí)這種分類方法 新課講授 1 學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù) 合數(shù)的概念 1 寫出 1 20 各數(shù)的因數(shù) 學(xué)生動(dòng)手 完成 點(diǎn)四位學(xué)生上黑板板演 教師注意指導(dǎo) 2 根據(jù)寫出的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類 填寫下表 3 教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念 針對(duì)表格提問 什么數(shù)只有兩個(gè)因數(shù) 這 兩個(gè)因數(shù)一定是什么數(shù) 教師 只有 1 和它本身兩個(gè)因數(shù) 這樣的 數(shù)叫做質(zhì)數(shù) 或素?cái)?shù) 如果一個(gè)數(shù) 除了 1 和它本身還有別的因 數(shù) 這樣的數(shù)叫做合數(shù) 板書 2 教學(xué)質(zhì) 數(shù)和合數(shù)的判斷 判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù) 哪些是合數(shù) 17 22 29 35 37 87 93 96 教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì) 數(shù)還是合數(shù) 根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來判斷 質(zhì)數(shù) 17 29 37 合數(shù) 22 35 87 93 96 3 出示課本第 14 頁(yè)例題 1 找出 100 以內(nèi)的質(zhì)數(shù) 做一個(gè)質(zhì)數(shù)表 1 提問 如何很快地制作一張 100 以內(nèi) 的質(zhì)數(shù)表 2 匯報(bào) 根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷 用篩選法排除 注意 1 既不是質(zhì)數(shù) 也不是合數(shù) 課堂作業(yè) 完成教材第 16 頁(yè)練習(xí)四的第 1 3 題 課堂小結(jié) 這節(jié)課 同學(xué)們又學(xué)到了什么新的本領(lǐng) 學(xué)生暢談所得 課后作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí) 板書設(shè)計(jì) 質(zhì)數(shù)和合數(shù) 1 一個(gè)數(shù) 如果只有 1 和它本身兩個(gè)因數(shù) 這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù) 或素?cái)?shù)