幼兒園世界讀書日活動方案

幼兒園世界讀書日活動方案 (一 ) 一、活動目的 以“世界閱讀日”為契機，開展為期一周的“讀書節(jié)”活動，讓家長認識到親子閱讀的重要性，讓孩子愛上閱讀的快樂，鼓勵孩子多讀書，從中體會讀書的樂趣，讓讀書成為一種習慣。 二、活動主題 快樂閱讀 快樂成長 三、活動內容 4 月 22 日上午 8： 408： 50) 各班發(fā)放親子閱讀記錄表，各班主任以多種形式展示親子閱讀的成果。 (附表格 1) 讀周”宣傳海報 (4 月 22 日 ) 語言組制作宣傳海報，形式語言組自定。 3.“我愛閱讀、我愛我家” (4 月 22 日 4 月 25 日 ) 各班設計“我愛閱讀、我愛我家”親子照片征集欄，請家長將親子閱讀的照片帶來交給班主任并附說明，進行環(huán)境創(chuàng)設。 4.“繪本漂流進我家”活動 (4 月 23 日 4 月 27 日 ) 以年段為單位進行平行班間的繪本漂流，并在書后附上“漂流登記卡”，漂流五天要求家長一起親子共讀并留下“閱讀痕跡”。 (附表格 2) 平行班漂流方式： (周二 )1 2 3 4 5 1 依次類推。 5.“故事大王或成語情景劇”巡演 (4 月 24 日 4 月 28 日晨間談話 ) 大班各班選 2 名幼兒利用晨談時間到各小中班進行故事或成語情景劇巡演。 老師們在閱讀周中統(tǒng)籌安排繪本閱讀 2 個教學活動，并能體現(xiàn)在周計劃表中，將活動教案的電子稿發(fā)送給年段組長，然后再統(tǒng)一發(fā)給竺霜霜老師。 4 月 28 日 8： 408： 50) 為讀書節(jié)活動中故事大王頒發(fā)獎狀。 四、活動攝影： 五、活動信息報道： 幼兒園世界讀書日活動方案 (二 ) 一、活動目的： 4 月 23 日是世界讀書日，為了讓孩子們感受并喜歡閱讀，激發(fā)他們讀書的興趣，從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣。實驗 幼兒園開展了“共同閱讀，分享快樂” 為主題的一系列讀書活動。 通過一系列的活動，不僅讓孩子體驗了與同伴分享閱讀的快樂，同時進一步培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣，讓每一位孩子從小養(yǎng)成想看書、愛看書、會看書的好習慣。豐富孩子們的閱讀活動，各班級教師充分利用家長和園內圖書資源開展了教育活動：如了解國際讀書日的由來、好書來分享、好書推薦會、大手牽小手閱讀、親子童話故事會、我和圖書交朋友等活動。 二、活動主題： 書香浸潤童年，閱讀點亮人生 三、活動口號： 我讀書，我成長，我快樂 ! 四、活動時間： 2016 年 4 月 1 日 5 月 1 日 五、活動對象： 全體教師、幼兒及家長。 六、活動準備 1、確定適合本年級幼兒閱讀的書目： 從幼兒園圖書室領取，每月班級內圖書數(shù)量是班級人數(shù)的 2 倍 2、起草“親子閱讀倡議書” ; 家庭建立“家庭書架” 3、建立借書制度 (班級和家長 )：班級動幼兒園圖書室借閱 ;家長可以按照借書程序，每周從幼兒園借書回家和幼兒共同閱讀 (建立借閱登記簿 )。 七、活動內容及安排： 書好、好讀書、讀好書”活動。推薦或自選一些書目，通過自讀或師生共讀及親子閱讀的形式引導幼兒參與閱讀。 書交換站”，定期舉行“好書換著看”等活動。 是讀書小明星”評選活動，鼓勵班級在讀書月活動中富有創(chuàng)意，形成班級特色，可以通過故事會、古詩文誦讀等活動展示讀書成果，特別是有課題的班級可以考慮與繪本閱讀展示相結合。 展家長讀書心得、幼兒口述日記、口述故事等作品展，獎勵在活動中表現(xiàn)突出的幼兒及家長，并把班級中 2家長作品、幼兒作品上報，參加園“讀書月”活動成果展。幼兒園將對表現(xiàn)突出的幼兒及家長進行獎勵。 教 師可以在幼兒園論壇里及博客將自己的讀書隨想或讀書心情與大家共享。每人提供一篇讀書隨筆，優(yōu)秀作品參加幼兒園“讀書月”活動成果展。選出 2教師優(yōu)秀作品在 元旦 表彰大會上展示。 八、活動要求 書隨筆必須是原創(chuàng)，以教育、家庭教育專著、經典文學作品為主。 容健康積極向上。 情實感。 幼兒園世界讀書日活動方案 (三 ) 一、世界讀書日的由來 世界讀書日全稱“世界圖書與版權日”，又譯“世界圖書日”，最初的創(chuàng)意來自于國際出版商協(xié)會。 1995 年 11 月，聯(lián)合國教科文組織通過決議宣布每年 4月 23 日為“世界讀書日”。由此向全世界的書籍和作者表示敬意，并鼓勵每個人，尤其是年輕人，去發(fā)現(xiàn)閱讀的快樂。今年是第個世界讀書日。 二、多讀書、讀好書 1、閱讀的重要性： 閱讀是幼兒學習、認識周圍世界的主要途徑，可以豐富知識，促進智力發(fā)展，并獲得情感、社會性等全面發(fā)展。早期閱讀是指幼兒園、家庭通過提供與視覺刺激有關的材料，如故事書、圖片、錄像、符號、標志、電視、碟片等，讓嬰幼兒在觀察、思維、想象等基礎上，進行語言表達，發(fā)表自己的觀點、見解。 2、中班幼兒早期閱讀特點： 這個年齡段的孩子能夠一邊看圖，一邊用手指說明文字，口中念念有詞 (經詢問得知這兩名幼兒僅認識其中的 1、 2 個漢字 )，且其讀完一本故事書的時間明顯要比 3幼兒長 ;而且更加傾向于選擇文字比例大的圖書，即 使這樣的書，4的孩子翻書的速度也比較快。 經過小班一年的培養(yǎng)，中班幼兒有意注意的時間增強，閱讀的觀察能力和理解能力已有了一定的提高，但由于經驗積累不多，對事物的理解有限，因此幼兒閱讀的現(xiàn)狀是： 第一，觀察的有序性還不夠，不能很好地觀察每一頁畫面上的人物與背景 ; 第二，思維過程常常呈現(xiàn)一種無序化的狀態(tài)，表現(xiàn)在還不能將前后畫面聯(lián)系起來形成對故事的理解，語言表達還不連貫 ; 第三，中班孩子的有意注意在逐步發(fā)展，呈現(xiàn)出無意注意向有意注意轉化的趨勢，但注意的穩(wěn)定性不夠 ; 第四，中班幼兒活潑好動，并 富于想象，但不能很好地根據(jù)前后畫面變化的比較，用想象補充故事發(fā)展中的空間。 3、家庭早期閱讀方法： 幼兒除了在幼兒園接受早期閱讀教育外，家庭則又是影響幼兒早期閱讀的重要渠道。因為幼兒各方面的發(fā)育還未成熟，其閱讀活動往往帶有較大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人的溫暖陪伴和正確指導，而且親子閱讀還能促進父母與孩子之間的溝通、交流、增強親子感情。 1、創(chuàng)設良好的家庭閱讀環(huán)境 (1)不要很華麗，只要有一塊孩子獨立閱讀、輕松舒適的小空間，如一個角落，一塊地毯，一張小桌子，一盞小臺燈等等，讓孩子在 舒適、安靜的環(huán)境中身心愉悅的閱讀。 (2)精神環(huán)境用書來裝點日常家居環(huán)境，在家庭中營造閱讀氣氛，是讓孩子愛上書最行之有效的方法。 所謂“言傳不如身教”，要想讓孩子愛上書，關鍵是大人對書的態(tài)度。如果大人只愛看電視，很少為自己買書，更少自己去讀書，那么即使孩子擁有再多的書，要想不愛看電視而愛讀書，這恐怕是很難的事情。 家庭的閱讀活動不但可以在親子間進行，還可以在整個家庭中進行。大家一起閑聊書，一同看書讀報，遇上好玩的段落，爸爸為媽媽讀一段，媽媽為爸爸讀一段，那種從閱讀中獲得的快樂，會很自然地傳導給孩 子。只要讓閱讀成為家庭生活必不可少的一部分，何愁孩子不愛上書呢 ? 2、培養(yǎng)良好的閱讀習慣 包括閱讀時專注、細心，看書時一頁頁翻看，愛護圖書，看過后會擺放在原來的地方，等等。特別是要讓孩子養(yǎng)成每天看書的習慣，不論時間長短，但一定要每天堅持。要讓孩子覺得這是我每天必做的事，并且愿意做、喜歡做。天長日久，自然形成了習慣，不論多忙都會抽空看看書，這個好習慣會伴隨他一生。 3、運用正確的指導方法 聽讀啟蒙法 家長抑揚頓挫、饒有興致地朗讀文字作品，引導孩子聽和看的閱讀 ; 講述提問法 家長 與孩子擁坐在一起，采用家長講述，邊提問，解釋疑難， ; 重復講述法 對孩子來說，卻每次都有新的感受和體驗。當孩子的認知能力有限時，在不斷重復的學習過程中，他們能不斷發(fā)現(xiàn)新的東西并逐漸達到真正的理解。 講演合一法 閱讀是多元的、立體的學習。在親子閱讀中家長要在游戲和活動中進行，可以玩玩演演、畫畫說說、唱唱跳跳。 故錯法 在閱讀指導中，家長故意把故事情節(jié)漏講或講錯，使幼兒作出反應更正的閱讀指導手法，增強孩子的自信心 ; 隨機引導法 家長在日常生活中及時抓住早期閱讀指導的契機，對孩子 加以引導。 (例：孩子不想刷牙，家長就可以聯(lián)系繪本里面講的關于蛀牙的描述 ) 猜猜、認認法 在閱讀指導中讓孩子觀察封面，猜猜書名，或猜猜下一個情節(jié)，猜猜角色的語言，認讀書名等 ; 延伸想象法 ;(如果是你，你會怎么做呢 ?還有什么辦法呢 ?) 創(chuàng)編情節(jié)法。 (猜猜我有多愛你 ) 4、鼓勵孩子自主閱讀 5、家長還要經常帶孩子到圖書館、新華書店去，讓孩子感受其中濃濃的讀書的氛圍，讓孩子親身感受到讀書的樂趣。、 三、宣讀豐園讀書日系列活動 系列一、書香氛圍營造 活動一：家長引導幼兒 閱讀適齡圖書 活動二：利用閱讀區(qū)每周公示并好書推薦 活動三：幼兒自主閱讀 系列二、家庭氛圍營造 活動一：家長引導幼兒閱讀適齡書籍 活動二：每天睡前一個好故事 活動三：