提高體育與健康教學有效性的策略與方法

提高體育與健康教學有效性的策略與方法提高體育與健康教學有效性的策略與方法 一個故事 有一個玩具店店主 自以為把玩具擺了一個很好的角度 可是卻沒有多少顧客 偶爾有一 天他蹲在自己的店前 發(fā)現(xiàn)應(yīng)該用小孩高度往上看的角度來擺放玩具 結(jié)果銷售量急速上升 什么是孩子 最需要的 就是用孩子的眼光來看待孩子的需要 我以為這就是新課程中提高教學有效性最重要的理念 新課程改革以來 體育課程改革出現(xiàn)了一些反復 虛無縹緲的東西多了起來 而實實在在的東西卻少 了許多 主要表現(xiàn)在 1 有些教師缺乏責任心 體育教學隨意性加大 2 單純迎合學生的興趣需要 使得教學放任自流 3 淡化運動技能教學 使體育教學變了味 4 只求表面的熱熱鬧鬧 忽視體育教學的實踐 5 借口關(guān)注個體差異 放棄了體育教學的基本要求 6 自主 合作 探究學習有形無實 7 情感 態(tài)度和價值觀不能有效地融入進整個教學之中 在課程中出現(xiàn)了問題并不可怕 怕的是不能正確面對 或是對問題麻木不仁 有些老師只要課程改革 的主流是對的就行了 不重視體育教學的真實性和有效性 甚至把課程改革與追求教學的真實性和有效性 對立起來 因此 在總結(jié)本次課經(jīng)驗的同時 反思存在的問題找出解決問題的一些切實可行的方法 是提 高課堂實踐性的一個重要環(huán)節(jié) 首先 要正確認識體育教學的真實性和有效性 什么樣的教學才是真實和有效的 我認為既要符合 體育與健康 課程標準的理念 又要充分體現(xiàn)體 育學科的特點 讓學生的身體能得到有效的鍛煉和實實在在地學到一點有用的體育知識技能 促進學生心 理和身體 品德的全面發(fā)展 為此體育教師就是要牢牢把握住體育課程的理念和體育學科的特點 根據(jù)本 校的條件和學生的實際 在教學的廣泛和深度上去充分挖潛 采用科學 實用的教學方法和技巧讓學生積 極主動地參與到體育學習中來 要把教學的重心始終放到體育知識的掌握和運動技能的提高上去 以獲得 最大的教學效益 作為教師來說 自身素質(zhì)教育的提高把他的興奮點真正吸引到真實有效的體育教學中來 這是當務(wù)之 急 1 要進一步調(diào)動廣大體育教師投身課程改革的積極性和自覺性 2 體育教師要通過不斷的學習去把握體育教學的真實性和有效性 3 要在實現(xiàn)課程目標中去具體落實教學的真實性和有效性 4 要在進一步處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系中去把握教學的真實性和有效性 所以 我們要進一步更新觀念 提高自身素質(zhì) 不拘泥形式 不隨波逐流 踏踏實實的上好每一節(jié)課 不能只做表面文章 既要把先進的教育理念轉(zhuǎn)變成教學的真實性和有效性 又要把握好育教學的實質(zhì) 還體育教學本來面目 把先進的課程理念真正落到實處 其次 根據(jù)實際的情況更好地使用教材進一步提高課堂教學的實效性 在教材的使用過程中 我們要 以學生的具體情況 教師的實際素質(zhì) 教學條件的差異等出發(fā) 應(yīng)在以下幾個方面創(chuàng)造性地使用 新教材 走進新課程 從而提高教學的真實性與實效性 一 靈活運用 變 教材 為 資源 體育 新教材 的使用過程中 最重要的一點就是要靈活運用 靈活地選擇教學內(nèi)容和項目 應(yīng)因地 因時 因季地抽取 新教材 中所要選擇的教學內(nèi)容和項目 變 新教材 為資源 隨時因?qū)W生的需要 從中吸取最好的 營養(yǎng)成份 可以跳躍式選擇 靈活地抽取教學內(nèi)容 變 教教材 為 用教材 靈 活地為學生服務(wù) 二 充分研究 變 規(guī)定 為 方法 教師一定要對教材內(nèi)容進行充分研究 突破教材 突破思想 把 規(guī)定 的方式理解為常用的方法 采用點拔 啟發(fā) 提示等教法 激勵學生發(fā)揮主動學習 創(chuàng)造性學習的能力 并在比賽或游戲中熟練運用 并逐漸掌握 同時體育教師應(yīng)該起到對 新教材 彌補 擴充的作用 達到最佳教學效果 三 及時濃縮 變 繁難 為 簡單 新課標 的實施 增大了教師的選擇空間 所有教學內(nèi)容都可以選擇運用 但在具體運用上 教師 一定要對教材進行挖掘 濃縮 使課堂教學變得明朗 清晰 以簡代繁 讓學生在學習過程中 用較少的 時間和精力投入獲得較大的學習效益 四 理性選擇 變 被動 為 需要 選擇一些學生樂學 肯學 主動去學教材內(nèi)容 把 被動 固定的教材內(nèi)容 變成學生生活中的需要 扎根于學生生活實際選擇 使學生心情愉悅 精神飽滿地學習 五 區(qū)別對待 變 統(tǒng)一 為 活化 體育教師在選擇好教學內(nèi)容的同時 一是要采取區(qū)別對待的原則 教師必須了解學生 了解教材 掌 握 新教材 內(nèi)容的難易程度 區(qū)別對待 既照顧大多數(shù)學生的學習 也讓 特殊學生 有提高和發(fā)展的 空間 各學所需 各得其能 把 統(tǒng)一 的教材內(nèi)容 活化 教學要改變教學方式 學生也要改變學習 方式 學會自主學習 探究學習 六 重視規(guī)則 加強理論學習 教師要用多種方法和手段把比賽規(guī)則 方法滲透給學生 使學生在學習時作到心中有數(shù) 對教師對選 擇的教學內(nèi)容能夠充分了解 對一些看似平常的技術(shù)動作也倍加關(guān)心了 也把 分解 的教學內(nèi)容具體化 了 學習的重要也能充分體現(xiàn) 學生會更加刻苦 努力地去學習 七 回歸自然 實施綠色體育 利用好地理資源 陽光資源 季節(jié)資源 把 新教材 當作是大自然給學生提供的工具 使學生在生 活中學 在自然中檢驗 總結(jié) 探究 實施綠色體育 是體育教師應(yīng)該努力去做的 再次 如何根據(jù)新課程標準的精神 將原有的體育教學方法與現(xiàn)代體育教學方法有機整合地加以運用 是中學體育必須回答的問題 也是提高課堂實效性的必須掌握的教學方法 一 自主學習法 自主學習 主動性教學 是為了實現(xiàn)體育教學目標 在體育教師指導下 學生根據(jù)自身條件和需要制 定學習目標 選擇學習內(nèi)容 確定學習步驟 以及完成學習目標的體育學習模式 自主學習強調(diào)的是培 養(yǎng)學生主動獨立的學習能力 為學生自主發(fā)展和適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ) 自主學習的教學方法 1 自定學習目標 依據(jù)總的學習目標 恰如其分地分析估計自己的能力 充分發(fā)揮潛能 自己確定 跳一跳夠得著 的 學習目標 2 自主選擇學習活動與實習方法 學生運用所學到的知識和已有的經(jīng)驗 合理地安排和選擇達到目標的具體學習活動和學習方法 3 自主評價 學生能依據(jù)學習目標 對自己的學習狀況進行觀察 分析 反思 看到進步與發(fā)展 找出不足與問題 4 自我調(diào)控 對照學習目標 分析學習情況 及時調(diào)整學習目標 改進學習策略和方法 及時恰當?shù)?糾偏 以 促進體育學習目標的達成 二 探究學習法 探究學習是體育教師在教學過程中引導學生在體育與健康學科領(lǐng)域或體育活動過程中選擇和確定研究 主題 創(chuàng)設(shè)類似于研究的情境 通過學生自主 獨立地發(fā)現(xiàn)問題 實驗 操作 調(diào)查 搜集與處理信息 表達與交流等探索活動 獲得體育知識 運動技能 情感與態(tài)度的發(fā)展 特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā) 展的學習方法 探究學習的教學方法 1 提出問題 體育教師應(yīng)根據(jù)學生與掌握的知識理論 結(jié)合所學的具體內(nèi)容為學生提出具多種可能性的問題 2 分組討論 提出若干假設(shè)與方案 在體育教師提出問題后 將學生分成若干個學習小組各自經(jīng)過充分的討論 提出假設(shè)與解決問題的方 案 3 驗證假說與方案 各組將自己提出的假設(shè)與方案 運用于體育與健康學習活動之中 通過實踐驗證假說與方案 4 評價與提高 在小組探究的基礎(chǔ)上 進一步對解決問題的過程與效果進行評價 激發(fā)學生的探索熱情 提高學生的 創(chuàng)造性思維能力 三 合作學習法 合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù) 有明確的責任分工的互助性學習 合作學 習強調(diào)的是協(xié)作 分享精神 為學生在社會性的群體中適應(yīng)和發(fā)展作準備 合作學習的教學方法 1 進行組內(nèi)異質(zhì) 組間同質(zhì)的分組 根據(jù)班級的規(guī)模 場地器材 學習內(nèi)容 將學生分成若干個 6 8 人組成的異質(zhì)合作學習小組 組與組 之間形成同質(zhì)組合 2 制作合作學習小組的學習目標 在體育老師的指導下 根據(jù)單元的學習主題 由小組的全體成員共同確定學習目標 并在此基礎(chǔ)上明 確具體的要求 3 選擇具體課題 進行組內(nèi)分工 在明確目標的前提下 由師生共同研究 進一步確定具體的學習課題 具體課題的選擇與進行 應(yīng)是 學生通過努力可以完成的 并注意發(fā)揮每個人的特點 進行合理的組內(nèi)分工 4 合作學習的具體實施 在小組長的組織下 圍繞學習的主題 小組成員各司其職 各盡其能 共同完成學習任務(wù) 5 小組間的比較與評價 組間交流與反饋 由教師和其他小組的同學進行分析 共同分享學習與研究的成果 彌補不足 共同 提高 6 學習效果的評價 從合作技巧 合作效果 合作是否愉快 進步程度等方面對合作小組和個人進行評價 并做好記錄 四 積極探索大膽實踐做好總結(jié) 實踐告訴我們 及時總結(jié) 是搞好教學工作的階梯 及時總結(jié) 不僅能使教材直觀 具體地總結(jié)教學 中的長處 發(fā)現(xiàn)問題 找出原因及其解決的方法 再次研究教材和學生 優(yōu)化教材方法和手段 豐富自己 的教學經(jīng)驗 而且可以通過分析整理 使感性認識上升到理性認識 再來指導實踐 避免教學過程中的盲 目性 有針對性地進行教學 從而促進教學向最優(yōu)化方向發(fā)展 為課程改革的進一步深化提供實踐依據(jù) 沒有總結(jié) 就沒有覺醒 沒有總結(jié) 就沒有進步 沒有總結(jié) 就沒有飛躍 在課程