教育法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)

教育法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)教育法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí) 依法執(zhí)教 當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本法律素質(zhì) 1 依法執(zhí)教 就是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中 按照教育法律的規(guī)定 依法行使 權(quán)利 自覺履行義務(wù) 逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化 2 依法執(zhí)教具有四個(gè)特點(diǎn) 執(zhí)教主體的特定性 執(zhí)教依據(jù)的專門性 執(zhí) 教性質(zhì)的特殊性 權(quán)利和義務(wù)的雙重性 依法執(zhí)教的主體是特定的 只能 是在學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)中任教的教師和其他從事教育管理工作的人員 作 為整個(gè)教育活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié) 實(shí)施教育的教師的執(zhí)教活動(dòng) 必須依照教育 法律進(jìn)行并受教育法律調(diào)整和規(guī)范 教師對(duì)學(xué)生的教育和管理行為 既不能 任意行使也不能隨意放棄 而是集權(quán)利處義務(wù)為一體 表現(xiàn)為權(quán)利和義務(wù)的雙 重性 3 當(dāng)代教育為什么必須依法執(zhí)教 或簡(jiǎn)述當(dāng)代教師依法執(zhí)教的義務(wù) 答 當(dāng) 代教師依法執(zhí)教是因?yàn)?我國(guó)教育法制建設(shè)的逐步完善 公民法律意識(shí)的 不斷增強(qiáng) 教師法律素質(zhì)的亟待提高 教師以德執(zhí)教的必然要求 教師 依法維權(quán)的迫切需要 4 簡(jiǎn)述全國(guó)人大制訂教育法律有哪幾部 答 全國(guó)人大制訂教育法律有 19 80 年 中華人民共和國(guó)學(xué)位條例 1986 年 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 中華人民共和國(guó)教師法 1996 年 中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法 1995 年 中華人民共和國(guó)教育法 1998 年 中華人民共和國(guó)高等教育法 2002 年 中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法 與教育有關(guān)法律 未成年 保護(hù)法 預(yù)防未成年犯罪法 5 我國(guó)第一部教育法律是全國(guó)人大及其常委頒布實(shí)施至今即 中華人民共和國(guó) 學(xué)位條例 1980 年 6 依法執(zhí)教 和 以法執(zhí)教 區(qū)別 依法執(zhí)教是指依據(jù)法律來進(jìn)行執(zhí)教活動(dòng) 其內(nèi)容和形式都必須符合法律的基本精神和具體規(guī)定 以法執(zhí)教則是指運(yùn)用 法律手段進(jìn)行執(zhí)教活動(dòng) 它側(cè)重于法律形式的應(yīng)用 教育法律基本知識(shí) 1 狹義的教育法 是特指國(guó)家最高權(quán)利機(jī)關(guān)制訂的有關(guān)教育的規(guī)范性文件 即 教育法律 在我國(guó)它專指全國(guó)人大及其常委會(huì)制定的最高方面的規(guī)范性文件 2 教育法的特點(diǎn) 教育法是一種有關(guān)教育活動(dòng)的行為規(guī)范 這是從教育法所 具有規(guī)范性角度來探討的 教育法是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范 國(guó)家 意志性的角度探討 國(guó)家能過法定程序采取制定或認(rèn)可兩種方式確定的行為規(guī) 范才能成為法 教育法是統(tǒng)治階段在教育方面意志的體現(xiàn) 鮮明的階級(jí)性 角度 教育法是以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范 特殊的強(qiáng)制性角度 教育法是教育客觀規(guī)律法定化了的行為規(guī)范 遵循的客觀規(guī)律性的角度 3 教育法的體現(xiàn)的統(tǒng)治階段意志的內(nèi)容最終是由統(tǒng)治階段級(jí)的物質(zhì)生活條件所 復(fù)定的 4 教育法的基本原則 堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向性原則 體現(xiàn)教育的民主 性原則 保障教育的公共性原則 確保教育的戰(zhàn)略地位原則 遵循教育 發(fā)展的客觀規(guī)律性原則 5 體現(xiàn)教育的民主性原則體現(xiàn)受教育機(jī)會(huì)一律平等 教育機(jī)會(huì)平等表現(xiàn)三個(gè)方 面 起點(diǎn)上 入學(xué)上 的平等 過程上 就學(xué)過程 的平等和終點(diǎn)上 學(xué)業(yè)成 就上 6 教育法的作用 指引作用 評(píng)價(jià)作用 教育作用 預(yù)測(cè)作用 強(qiáng) 制作用 獎(jiǎng)勵(lì)作用 7 教育法律規(guī)則的結(jié)構(gòu)三要素 假定 處理 法律后果 8 教育法律規(guī)則的類別 三個(gè)類別 分別是 按照教育法律規(guī)則調(diào)整方式的不 同劃分授權(quán)性規(guī)則和義務(wù)規(guī)則 按照教育法律規(guī)則強(qiáng)制性程度的不同劃分 強(qiáng)制性規(guī)則和任意性規(guī)則 按照教育法律規(guī)則內(nèi)容確定性程度的不同劃分 確定性規(guī)則 委托性規(guī)則和準(zhǔn)用性規(guī)則 9 判定是不是教育法律關(guān)系標(biāo)準(zhǔn) 如師生是 朋友不是 教育法是教育法律確 認(rèn)和調(diào)整的人們?cè)诮逃顒?dòng)中形成的權(quán)利和義務(wù) 10 教育法律關(guān)系構(gòu)成要求 教育法律關(guān)系的主體 內(nèi)容 權(quán)利和義務(wù) 客 觀 11 作為教育法律關(guān)系主體一般必須同時(shí)具備法律規(guī)定的權(quán)利能力和行為能力 在少數(shù)情況下至少也應(yīng)具備權(quán)利能力 12 行為能力 18 周歲以上的公民是完全民事行為能力人 16 周歲以上不滿 1 8 周歲的公民 以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來源的 視為完全民事行為人 1 0 周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人 不滿 10 周歲的未成年人是無民 事行為能力人 13 教育法律關(guān)系主體的種類為 公民 企業(yè) 事業(yè)單位和其他社會(huì)組織 國(guó)家機(jī)關(guān) 利益共同體 國(guó)家 14 權(quán)利和義務(wù)是教育法律關(guān)系的核心內(nèi)容 也是構(gòu)成法律關(guān)系的要素 15 教育法律關(guān)系客體的種類為 物 行為及其后果 精神產(chǎn)品 16 教育法律事實(shí)是教育法律關(guān)系產(chǎn)生 變更和消滅的根據(jù) 它主要兩種形態(tài) 一是教育法律事件 二是教育法律行為 17 教育法律的本質(zhì)復(fù)定著教育法律的形式 18 列舉或簡(jiǎn)述我國(guó)教育法律形式的類別 憲法中有關(guān)教育的規(guī)定 教育 法律 教育行政法規(guī) 地方性教育法律 教育規(guī)章 國(guó)際教育條例 協(xié)議 19 簡(jiǎn)述判斷和確定教育法律的效力等級(jí)通常應(yīng)遵循原則 下位法服從上位 法 特殊法優(yōu)于一般法 后定法優(yōu)于前定法 特定程序法律優(yōu)于一般程 序法律 被授權(quán)機(jī)關(guān)的立法等同于授權(quán)機(jī)關(guān)自己的立法 20 9 部教育法頒布 7 倍 目前 社會(huì)教育法 和 教育投入法 未頒布 教育法的產(chǎn)生與發(fā)展 1 教育法國(guó)外最早產(chǎn)生 或最先 奴隸社會(huì) 2 德國(guó)是世界上最早頒布義務(wù)教育令的國(guó)家 3 奠定英國(guó)教育發(fā)展基礎(chǔ)是 1944 年的 巴特勒法案 它確立英國(guó)從高等 教育 中等教育一直到繼續(xù)教育的公共教育體系 4 法國(guó) 1883 年 基佐法案 5 日本 明治維新 6 國(guó)外現(xiàn)代教育法四個(gè)特點(diǎn) 教育觀的法治化 進(jìn)一步完善和發(fā)展義務(wù)教 育法 教育法律關(guān)系的形成和逐步完善 教育發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)相進(jìn)行新的教育 立法 7 1982 年中國(guó)憲法規(guī)定 中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù) 8 判斷是哪一個(gè)國(guó)家時(shí)間 20 世紀(jì) 80 90 英國(guó) 1988 年 教育改革法 1989 年法國(guó) 教育指導(dǎo)法 日本 1990 年 終生學(xué)習(xí)振興法 1992 年 俄羅斯 教育法 1994 年美國(guó) 美國(guó) 2000 年教育目標(biāo)法 9 1902 年 管學(xué)大臣張百熙擬定 欽定學(xué)堂章程 是近代中國(guó)的第一個(gè) 教育法規(guī) 但未實(shí)施 1903 年清政府頒布 秦定學(xué)堂章程 又稱癸卯學(xué)制 標(biāo)志著中國(guó)近代國(guó)民教育制度的建立 1906 年 清政府頒行 強(qiáng)迫教育章 程 要求廣設(shè)幼學(xué)所 幼童至 7 歲須令入學(xué) 幼童及 7 歲不入學(xué)者 罪其父母 這是我國(guó)近代第一個(gè)強(qiáng)迫教育法令 10 1951 年 10 月 政務(wù)院頒布了 關(guān)于改革學(xué)制的規(guī)定 這是建國(guó)后頒布 的第一個(gè)重要的教育行政法規(guī) 11 影響教育法產(chǎn)生與發(fā)展主要原因 教育和法律兩種社會(huì)現(xiàn)象職能的交互 作用是推動(dòng)教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提 教育權(quán)的社會(huì)化 國(guó)家化是教育 法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因 科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動(dòng)因 現(xiàn)代教育普及化和大眾化 現(xiàn)代國(guó)家法治化等也是影響教育產(chǎn)生與發(fā)展的因素 教育法與教育政策 1 教育政策具體表現(xiàn)形式 黨的政策文件 國(guó)家的政策文件 黨和國(guó)家 機(jī)關(guān)聯(lián)合制訂發(fā)布的文件 2 教育政策的特點(diǎn) 政策性 可行性 原則性 權(quán)威性 移定性 3 簡(jiǎn)述教育法與教育政策的區(qū)別 兩者的制定機(jī)關(guān)和程序不同 兩者的表 現(xiàn)形式不同 兩者調(diào)整的范圍 實(shí)施的方式不同 兩者的穩(wěn)定程度不同 4 教育法以教育政策為指導(dǎo) 教育法的制定和實(shí)施 1 我國(guó)現(xiàn)行立法體制屬于 一元多級(jí) 2 簡(jiǎn)述立法的程序 教育法律議案的提出 教育法律草案的審議 教育 法律案的通地 教育法律的公布 3 享有教育法律議案 提案權(quán)的主體有 全國(guó)人民代表大會(huì)主席團(tuán) 全國(guó)人民 代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) 全國(guó)人民代表大會(huì)各專門委員會(huì) 國(guó)務(wù)院 中央軍委 最高人民法院 檢察院 全國(guó)人民代表大會(huì)代表團(tuán)或 30 名以上全國(guó)人大代表等 4 在我國(guó) 法律案通過的法定多數(shù)是全體代表或委員的過半數(shù) 憲法的修改則 需要全體代表的 2 3 以上多數(shù)通過 5 教育執(zhí)法是指國(guó)家行政機(jī)關(guān)在法律規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi) 按照法定程序具體適 用教育法律規(guī)范的專門活動(dòng) 6 簡(jiǎn)述教育執(zhí)法的特點(diǎn) 從實(shí)施方式和活動(dòng)性質(zhì)目的地 教育執(zhí)法是國(guó)家最 高行政機(jī)關(guān)以國(guó)家名義適用教育法律的專門活動(dòng) 從執(zhí)法主體看 教育執(zhí)法 是國(guó)家行政機(jī)關(guān)適用教育法律規(guī)范的活動(dòng) 從執(zhí)法依據(jù)和執(zhí)法后果看 教育 執(zhí)法是使用教育法律規(guī)范并產(chǎn)生特定法律后果的活動(dòng) 從執(zhí)法要求看 教育 執(zhí)法是教育行政機(jī)關(guān)在其權(quán)限范圍內(nèi)依據(jù)法定程序 進(jìn)行的活動(dòng) 從執(zhí)法對(duì)象 看 教育執(zhí)法是教育行政機(jī)關(guān)以教育法律規(guī)范使用特定對(duì)象的活動(dòng) 7 教育執(zhí)法的基本要求 正確 合法 及時(shí) 8 教育執(zhí)法的基本原則 行政合法性原則 行政合理性原則 責(zé)任行政 原則 9 行政行為有無裁量自為標(biāo)準(zhǔn) 分為羈束性行為和自由裁量性行為 10 教育執(zhí)法的形式 教育行政措施 教育行政處罰 教育行政強(qiáng)制執(zhí) 行 教育行政救濟(jì) 11 原國(guó)家教委 1998 年 3 月 6 日頒布了 教育行政處罰暫行實(shí)施辦法 12 教育司法 在法院內(nèi)部 專門設(shè)立教育司法專門機(jī)構(gòu)有三種 教育巡回 法庭 上海長(zhǎng)寧區(qū)人民法院 教育法庭 吉林四平 湖南張家界 涉 教案件領(lǐng)導(dǎo)小組 吉林白山市 13 所有國(guó)家機(jī)關(guān) 所有政黨 所有組織 所有公民都有遵守教育法的義務(wù) 而不能僅僅認(rèn)為教育守法是教育行政機(jī)關(guān)及其工作人員 學(xué)校 校長(zhǎng) 教師和 學(xué)生的事 14 構(gòu)成教育違法行為必須具備四個(gè)條件 教育違法行為的客體 教育違 法行為的客觀方面 教育違法行為的主體 教育違法行為的主觀方面 15 教育法律責(zé)任的種類 根據(jù)違法作為的性質(zhì)和危害程度分為行政法律責(zé)任 民事法律責(zé)任 刑事法律責(zé)任 經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任 16 根據(jù)法律解釋的主體和效力不同 可分為有權(quán)解釋和無權(quán)解釋 17 依據(jù)法律解釋的方法和尺度不同 可分為語法解釋 邏輯 歷史 系統(tǒng)和 字面解釋 擴(kuò)充 限制 18 簡(jiǎn)述教育法律監(jiān)督的種類 國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的監(jiān)督 行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督 司法機(jī)關(guān)的監(jiān)督 社會(huì)監(jiān)督 黨的監(jiān)督 19 權(quán)務(wù)機(jī)關(guān)的監(jiān)督居于主導(dǎo)地位 教師的法律地位 1 就教師的身份特征而言 教師是專業(yè)人員 就教師的職業(yè)特征而言 教師的 職責(zé)是教育教學(xué) 2 教師身份的規(guī)定 公務(wù)員 雇員 公務(wù)員兼雇員三種類型 日本 法國(guó) 公 立英 美公立教師兼有公務(wù)員和雇員雙重身份 3 簡(jiǎn)述我國(guó)教師基本權(quán)利 進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng) 開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn) 從事科學(xué)研究 學(xué)術(shù)交流 參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體 在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展 評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī) 按時(shí)獲取工資報(bào)酬 享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假 對(duì)學(xué)校教育教學(xué) 管 理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議 參加進(jìn)修或者其他方式的培 訓(xùn) 4 簡(jiǎn)述教師應(yīng)當(dāng)履行義務(wù) 遵守憲法 法律和職業(yè)道德 為人師表 貫徹 國(guó)家的教育方針 遵守規(guī)章制度 執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃 履行教師聘約 完成 教育教學(xué)工作任務(wù) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義 民族團(tuán)結(jié)的教育 法制教育以及思想品德 文化科學(xué)技術(shù)教育 組織 帶領(lǐng)學(xué) 生開展有益的社會(huì)活動(dòng) 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生 尊重學(xué)生人格 促進(jìn)學(xué)生在品 德 智力 體質(zhì)等方面全面發(fā)展 制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生 合法權(quán)益的行動(dòng) 批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象 不斷提高思想政 治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平 5 教師資格條件 必須是中國(guó)公民 必須具有良好的思想道德品質(zhì) 必 須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格 必須具有教育教學(xué)能力 教師的身體狀況也應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定 6 被撤銷教師資格的 自撤銷之日 5 年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格 7 教師考核的內(nèi)容 政治思想 業(yè)務(wù)水平 工作態(tài)度 工作成績(jī) 8 教師考核的原則 客觀性原則 公正性原則 準(zhǔn)確性原則 教師與其他主要教育主體之間的法律關(guān)系 1 教育行政機(jī)關(guān)法律地位特征 相對(duì)獨(dú)立性 專門性 地域性 2 教育行政機(jī)關(guān)屬于哪類法人 機(jī)關(guān)法人 企業(yè) 機(jī)關(guān) 事業(yè) 社團(tuán)共四種法 人 法人是一個(gè)社會(huì)組織 3 教師與教育行政機(jī)關(guān)的法律關(guān)系 教育行政法律關(guān)系 教育民事法律關(guān) 系 4 學(xué)校是指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批評(píng)或登記注冊(cè) 以實(shí)施學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)容階段教育為主的 教育機(jī)構(gòu) 它包括學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)以實(shí)施學(xué)歷性教育為主的教育機(jī)構(gòu) 又包括各種 實(shí)施非學(xué)歷教育為主的教育機(jī)構(gòu) 5 簡(jiǎn)述學(xué)校法律地位的主要特點(diǎn) 具備相應(yīng)的法人資格 依法自主辦學(xué) 享有法人財(cái)產(chǎn)權(quán) 具有公益性質(zhì) 6 社會(huì)組織取得法人資格必須具備 依法成立 有必要的財(cái)產(chǎn)或者經(jīng)費(fèi) 有自己的名稱 組織機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所 能夠獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任 7 學(xué)校只要具備 民法通則 規(guī)定的成為法人的四個(gè)條件 并經(jīng)教育主管部門 批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)就能取得法人資格 其法人資格也同時(shí)得到主管部門的 依法確認(rèn) 8 簡(jiǎn)述學(xué)校九項(xiàng)權(quán)利 按照章程自主管理 組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng) 招 收學(xué)生或其他受教育者 對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理 實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分 對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證收 聘任教師及其他員工 實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分 管理 使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi) 拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng) 的非法干涉 法律 法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利 9 簡(jiǎn)述學(xué)校六項(xiàng)義務(wù) 遵守法律 法規(guī) 貫徹國(guó)家的教育方針 執(zhí)行國(guó)家 教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 保證教育教學(xué)質(zhì)量 維護(hù)受教育者 教師及其他職工的合法 權(quán)益 以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有 關(guān)情況提供便利 遵守國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目 依法接受 監(jiān)督 10 教師與學(xué)校的法律關(guān)系到底屬于什么關(guān)系 有二類 任命制下的教育行 政法律關(guān)系 聘任制下的教育民事法律關(guān)系 11 教師聘任制的形式 招聘 續(xù)聘 解聘 辭聘 12 簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)行教育基本法學(xué)生權(quán)利 參加教育教學(xué)安排的和種活動(dòng) 使 用教育教學(xué)設(shè)施 設(shè)備 圖書資料 按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金 貸學(xué)金 或助學(xué)金 在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià) 完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng) 的學(xué)業(yè)證書 學(xué)位證書 對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴 對(duì)學(xué) 校 教師侵犯人身權(quán) 財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為 提出申訴或依法提起訴訟 法律 法規(guī)規(guī)章的其他權(quán)利 13 國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金制度及經(jīng)國(guó)家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議研究復(fù)定 自 2002 年起在全國(guó)普遍高校中首次設(shè)立的 14 什么叫學(xué)位證書 是國(guó)家或國(guó)家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予受教育者個(gè)人 表明 其所達(dá)到相應(yīng)的專業(yè)學(xué)術(shù)水平的一種憑證 15 對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴 對(duì)學(xué)校教師侵犯其人身權(quán) 財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為 提出申訴或依法提起訴訟 這是公民的申訴權(quán)和訴 訟權(quán)在學(xué)生身上的具體體現(xiàn) 16 列舉學(xué)生義務(wù) 遵守法律 法規(guī) 遵守學(xué)生行為規(guī)范 尊敬師長(zhǎng) 養(yǎng) 成良好的思想品德和行為習(xí)慣 努力學(xué)習(xí) 完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù) 遵守所 在學(xué)校的管理制度 17 教師與學(xué)生的法律關(guān)系 在履行教師職務(wù)過程中與學(xué)生形成的管理關(guān) 系 在履行教育職務(wù)過程中與學(xué)生形成的平等關(guān)系 教師常用的教育法律救濟(jì)制度 1 教育法律救濟(jì)與 救濟(jì) 判斷 2 建立和完善教育法律救濟(jì)制度的意義 有利于確保和實(shí)現(xiàn)憲法的公民的訴 權(quán)和受救濟(jì)權(quán) 有利于切實(shí)維護(hù)教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益 有利于監(jiān) 督和促進(jìn)依法行政 有利于加強(qiáng)和完善教育法制建設(shè) 3 教育法律救濟(jì)的渠道 訴訟渠道 行政渠道 其他渠道 4 教育申訴制度具有什么特點(diǎn) 申訴的主體是合法權(quán)益受到損害的當(dāng)事人 申訴的受理主體包括人民法院 也包括黨的紀(jì)檢委 監(jiān)察部門 權(quán)力機(jī)關(guān)以 及上一級(jí)行政機(jī)關(guān)等 申訴的目的旨在使當(dāng)事人受到損害的合法權(quán)益得到補(bǔ) 救 5 訴論意義的申訴三個(gè)特點(diǎn) 行政訴訟申訴 民事訴訟中的申訴 刑事 訴訟中申訴 6 教師申訴的管轄 隸屬管轄 地域管轄 選擇管轄 移送管轄 指定管轄 7 教師申訴程序包括提出 受理和處理三個(gè)環(huán)節(jié) 8 教師提出申訴必須符合三個(gè)條件 符合法定申訴范圍 有明確的理由和 請(qǐng)求 以法定形式提出 教師申訴應(yīng)當(dāng)以書面形式提出 9 教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴書的次日起 30 日內(nèi) 做出處理 逾期未做處 理或者久拖不復(fù)的 若申訴內(nèi)容涉及人身權(quán) 財(cái)產(chǎn)權(quán)及其他屬于行政復(fù)議 行 政訴訟受案范圍的 申訴人可依法提起行政復(fù)議或行政訴訟 10 受教育者申訴制度的申訴人 受教育者申訴