《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案）

第 1 頁(yè) 共 8 頁(yè) 蝙蝠和雷達(dá)蝙蝠和雷達(dá) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) A A B B 案 案 蝙蝠和雷達(dá) 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字 正確書寫 12 個(gè)生字和 蝙蝠 清朗 捕捉 飛蛾 蚊子 避開(kāi) 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開(kāi) 推進(jìn) 障礙物 熒光屏 橫七豎八 等詞語(yǔ) 朗讀課文 把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn) 理解飛 機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系 激發(fā)熱愛(ài)科 學(xué) 樂(lè)于觀察和探究的興趣 搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料 提高信 息搜集與處理能力 課前準(zhǔn)備 生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板 教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料 準(zhǔn)備蝙蝠圖 片 雷達(dá)圖片 A 案 第一課時(shí) 以圖為媒 引入新課 同學(xué)們 你們認(rèn)識(shí)它們嗎 請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的 了解 蝙蝠是一種動(dòng)物 雷達(dá)是一種探測(cè)裝置 它們之 第 2 頁(yè) 共 8 頁(yè) 間有什么聯(lián)系呢 今天 我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文 蝙蝠和雷達(dá) 朗讀課文 讀通讀順 自由朗讀課文兩遍 難讀句子多讀幾遍 標(biāo)出 自然段序號(hào) 畫出生字詞 讀準(zhǔn)字音 兩人一組輪流讀課文 互相認(rèn)讀生字詞 出示寫有生字詞的小黑板 指名開(kāi)火車從讀生 字詞 提示學(xué)生注意形聲字和 蝙 熒 等字的讀音 默讀課文 歸納大意 課文主要講什么 請(qǐng)大家默讀全文 用自己的 話說(shuō)一說(shuō) 指名說(shuō) 教師根據(jù)說(shuō)的情況 小結(jié)歸納主要內(nèi) 容的方法 如 有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的 有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的 填表助學(xué) 自主閱讀 指名朗讀第三自然段 找一找 含有關(guān)聯(lián)詞的 句子 如 即使 也 想想說(shuō)明了什么 文 中提出什么疑問(wèn) 請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣 默讀四 五 六自然段 填寫下表 試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 第 3 頁(yè) 共 8 頁(yè) 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上 讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺 的屋子里飛 鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響 繩子一根也碰著 蝙蝠夜間飛行 靠的不是眼睛 而是嘴和耳朵配 合起來(lái)探路的 第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 蝙蝠到處亂撞 鋃鐺響個(gè)不停 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住 蝙蝠到處亂撞 鋃鐺響個(gè)不停 交流 先在小組 再在班上交流填與表格的情 況 讀讀課文 同桌互相看圖表 科學(xué)家是怎樣揭 開(kāi)蝙蝠探路之謎的 再指名上臺(tái)介紹 小結(jié) a 出示句子 科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究 終于揭開(kāi)了 蝙蝠能在夜里飛行的秘密 說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什 么 第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè) b 蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的 雷達(dá)與蝙蝠有 什么聯(lián)系 下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題 范寫生字 練寫字詞 教師示范難寫的生字 如 避 揭 等 引導(dǎo)學(xué) 生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字 左邊部首只占 三分之一 右邊占三分之二 字要寫得勻稱整潔 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)舊課 導(dǎo)入新課 聽(tīng)寫本課生詞 自我批改 錯(cuò)的訂正一遍 指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課 這節(jié)課我們 重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的 以及雷達(dá)與 蝙蝠之間的聯(lián)系 合作閱讀 突破重難點(diǎn) 自由讀七 八自然段 想一想上述問(wèn)題 以演促讀 理解蝙蝠探路的辦法 指三名同學(xué)表演 一生當(dāng) 蝙蝠 一生當(dāng) 蝙 蝠嘴里發(fā)出的超聲波 一生當(dāng)障礙物 以畫促讀 理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系 a 請(qǐng)用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測(cè) b 填空 看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系 飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的 雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的 小結(jié)全文 延伸拓展 默讀全文 說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示 適 當(dāng)交流 我也要從動(dòng)物身上得到啟示 設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā) 明 閱讀文后 資料袋 教師出示有關(guān)仿生學(xué)的 圖片 補(bǔ)充相關(guān)文字資料 激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀 與探究興趣 布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料 有興趣 的話 結(jié)合綜合性學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn) B 案 第一課時(shí) 初讀 整體感知 自由讀課文 同桌相互逐段讀課文 小黑板或課件出示生字詞 打亂齊讀 指名讀 正音 說(shuō)說(shuō)已理解的生詞意思 自由讀 說(shuō)說(shuō)課文要講什么 在學(xué)生歸納的基 礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法 把各部分意思連 起來(lái) 抓住課文要點(diǎn)或者引用能概括大意的原話 研讀 感悟重難點(diǎn) 小組合作探究 科學(xué)家做的三次試驗(yàn)及其結(jié)論 蝙蝠是怎樣探路的 雷達(dá)是怎樣探測(cè)障礙物的 第 6 頁(yè) 共 8 頁(yè) 小組推薦代表向全班匯報(bào)研讀收獲 代表發(fā)言 小組成員或其他組代表補(bǔ)充發(fā)言 在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過(guò)程中 教師課件演示三 次試驗(yàn)的情景和蝙蝠探路 雷達(dá)探測(cè)的示意圖 使學(xué) 生直觀感受 然后讀一讀課文 填寫課后的填空題 明確雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系 抄讀 積累字詞句 出示所有生字 學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu) 教師范寫 難寫的 避 揭 礙 等字 學(xué)生在生字本上寫一寫 所有生字 學(xué)生勾出新詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句 讀一讀 抄一抄 第二課時(shí) 讀課文 復(fù)習(xí)鞏固 聽(tīng)寫字詞 仿照寫句子 讀課文 說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容 講讀 學(xué)當(dāng) 解說(shuō)員 創(chuàng)設(shè)情境 有一群低年級(jí)小朋友 非常想知道 蝙蝠與雷達(dá)之間的科學(xué)秘密 今天 我們就來(lái)當(dāng)一當(dāng) 小小解說(shuō)員 現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)提示讀一讀課文 準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧 第 7 頁(yè) 共 8 頁(yè) 解說(shuō)要點(diǎn) a 提出問(wèn)題 飛機(jī)在夜里為什么能安全飛行 b 科學(xué)家做了三次試驗(yàn) 揭開(kāi)了蝙蝠夜間探路的 秘密 C 科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法 給飛機(jī)裝上了雷 達(dá) 解決了飛機(jī)夜間安全飛行的難題 同桌互講 再自薦或推薦在全班講 如果有條 件 可帶學(xué)生到學(xué)前班當(dāng) 小小解說(shuō)員 小結(jié)評(píng)議上臺(tái)同學(xué)的解說(shuō)情況 主要是表?yè)P(yáng)與 激勵(lì) 趣讀 學(xué)做資料卡片 指名讀課后的 資料袋 了解什么是仿生學(xué) 教師出示課件 補(bǔ)充介紹相關(guān)信息 激發(fā)學(xué)生濃厚的 閱讀與探究興趣 學(xué)生拿出各自所帶的課外資料 教師下發(fā) 資 料卡片 指導(dǎo)學(xué)生閱讀 精選 仿照課后 資料袋 制作自己的資料卡片 注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的 不要長(zhǎng)篇大論原文全抄 教師下發(fā)的 資料卡片 可 設(shè)計(jì)為 類別 仿生學(xué)小資料 搜集人 日期 編號(hào) 展示交流資料卡片 先在全班展示 宣讀 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè) 實(shí)物投影展示 張貼在 學(xué)習(xí)園地 或 展示臺(tái) 中 等 再各自找小伙伴交流 回讀 觀察小練筆 學(xué)生自由地朗讀全文 回顧學(xué)習(xí)過(guò)程 談自己 的收獲與體會(huì)