在人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)觀摩研討會(huì)上的講話(摘要)

第 1 頁(yè) 共 7 頁(yè) 在人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)觀摩研討在人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)觀摩研討 會(huì)上的講話會(huì)上的講話 摘要摘要 在人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)觀摩研討會(huì)上的 講話 我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向 21 世紀(jì) 基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分 是關(guān)系到中華民 族思想道德素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的大事 同時(shí) 新教材實(shí) 驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn) 認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程改革倡導(dǎo)的先 進(jìn)理念 實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo) 課程內(nèi)容 課 程管理 課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革 這是一件要花 大力氣 下大功夫的難事 這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師 肩負(fù)著 開(kāi)拓前進(jìn) 創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn) 為日后推廣新課程鋪路的重任 這次會(huì)議是實(shí)驗(yàn)研討的開(kāi)始 在實(shí)驗(yàn)期間 各種 形式 不同規(guī)模的研討會(huì)還將召開(kāi)多次 這次研討會(huì) 的主要任務(wù)是 以識(shí)字 閱讀 口語(yǔ)交際 語(yǔ)文園地 等不同內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為憑借 研討語(yǔ)文教學(xué)改革的 方向與策略 以加深對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念 的理解 進(jìn)一步明確語(yǔ)文教學(xué)改革的方向 在教學(xué)模 式 教學(xué)方法的改革上得到啟示 特別是在如何體現(xiàn) 第 2 頁(yè) 共 7 頁(yè) 母語(yǔ)教育的特點(diǎn) 遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律 轉(zhuǎn)變教師教 和學(xué)生學(xué)的方式 對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育 建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程等方面 引起我們更 多的思考 促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐 兩天的觀摩研討頗有收獲 五節(jié)觀摩課不同程度 地體現(xiàn)了新的課程理念 創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng) 驗(yàn) 大家對(duì)下述共同關(guān)注的問(wèn)題 得出了肯定的認(rèn)識(shí) 低年級(jí)學(xué)生能不能自主 合作學(xué)習(xí) 低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué) 習(xí)能不能向課外拓展 向生活開(kāi)放 低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué) 習(xí)能不能從自我封閉中走出來(lái) 加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與 融合 大家認(rèn)識(shí)到 在低年級(jí)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積 極性和學(xué)習(xí)潛力 只要相信學(xué)生 要求適當(dāng) 低年級(jí) 學(xué)生也能進(jìn)行自主 合作學(xué)習(xí) 低年級(jí)語(yǔ)文教師要有 開(kāi)放的意識(shí) 使語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際 聯(lián)系學(xué) 生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界 加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與 融合 要活躍學(xué)的形式 改變學(xué)的方法 調(diào)整學(xué)的結(jié) 構(gòu) 讓孩子全方位地動(dòng) 看 說(shuō) 談 思 寫 唱 跳 演 畫 玩 不同的教學(xué)內(nèi)容 不同的教學(xué)要求 應(yīng)有不同的 動(dòng) 法 要利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的天性 在玩中學(xué) 做中學(xué) 活動(dòng)中學(xué) 讓美術(shù) 音樂(lè) 舞蹈 表演為 我 所用 既增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)效果 又對(duì)學(xué) 生進(jìn)行美的熏陶 第 3 頁(yè) 共 7 頁(yè) 從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看 各級(jí) 領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利 有計(jì)劃 有措施 有小結(jié) 廣 西南寧市 廣東深圳南山區(qū) 青海湟中縣等提交了階 段小結(jié) 華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累 編制了 教材實(shí)驗(yàn)資料匯編 從 告家長(zhǎng)書 學(xué)前調(diào)查 到 學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟蹤手冊(cè) 階段小結(jié) 資料翔實(shí) 系統(tǒng) 可見(jiàn)把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè) 用科學(xué)的態(tài)度 對(duì)待 成效是顯著的 研討會(huì)收到經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章 15 篇 涉及拼音 識(shí)字 閱讀 口語(yǔ)交際 培養(yǎng)興趣 自主學(xué)習(xí) 對(duì)教科書的評(píng)價(jià)等方面 體現(xiàn)了觀念的更 新 教法的創(chuàng)新 課程資源的開(kāi)掘 教學(xué)渠道的拓寬 特別是創(chuàng)造了一些觀念新 形式新 易操作的方法手 段 給到會(huì)的代表以啟示 把實(shí)驗(yàn)工作引向深入 要注意正確處理好以下三 個(gè)關(guān)系 一 打好基礎(chǔ)與注重創(chuàng)新的關(guān)系 課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力 而且要從小培養(yǎng) 但不意味著忽視基礎(chǔ) 我們所說(shuō)的基礎(chǔ)是 實(shí) 而 活 的基礎(chǔ) 包括 知識(shí) 能力 興趣 方法 習(xí)慣 是可持續(xù)發(fā)展的基 礎(chǔ) 從課上看 比較重視認(rèn)字 讀書 交流 而對(duì)寫 第 4 頁(yè) 共 7 頁(yè) 字能力 充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視 低年級(jí)五節(jié)課 只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫字 且指導(dǎo)不夠到位 要重視培養(yǎng)寫字基本重要性 要求 要嚴(yán)格 指導(dǎo)要到位 最好每節(jié)課都安排寫字 教師 要帶頭寫好字 不能用多媒體顯示代替板書 兩節(jié)閱讀課 讀得都不夠充分 一是朗讀指導(dǎo)不 夠 不是指純技術(shù)性的指導(dǎo) 是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎 樣讀 在有悟所感的基礎(chǔ)上 讀得正確 流利 有感 情 二是讀的遍數(shù)不夠 這么短的課文 除了部分地 讀 整篇地讀 至少要讀幾遍 體現(xiàn)從讀不好到讀通 讀順 讀出感情的訓(xùn)練過(guò)程 口語(yǔ)交際課 不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境 提供機(jī)會(huì) 還要 提高交際的質(zhì)量 一是交際要有幾次來(lái)回話 盡可能 地多談 二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣 語(yǔ) 言要完整通順 連貫 注重用禮貌用語(yǔ) 要在學(xué)生充 分說(shuō)的基礎(chǔ)上 注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng) 師生共同來(lái)規(guī) 范口語(yǔ) 總之 創(chuàng)新是方向 基礎(chǔ)無(wú)論如何都不能忽視 尤其是一年級(jí) 基礎(chǔ)不牢 發(fā)展不好 創(chuàng)新 重在培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 問(wèn)題意識(shí) 想像力和發(fā)展個(gè)人見(jiàn) 解的強(qiáng)烈愿望 二 動(dòng)與靜的關(guān)系 第 5 頁(yè) 共 7 頁(yè) 動(dòng) 是當(dāng)前矛盾的主要方面 要開(kāi)發(fā)豐富多彩 的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 讓學(xué)生動(dòng)起來(lái) 讓教學(xué)活起來(lái) 這 方面還需要加強(qiáng)研究 不僅要研究外在的 動(dòng) 還 要研究?jī)?nèi)在的 動(dòng) 即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起 來(lái) 內(nèi)在的 動(dòng) 比外在的 動(dòng) 更重要 也更難落 實(shí) 課堂是要既有 動(dòng) 又有 靜 不能為 動(dòng) 而動(dòng) 要?jiǎng)屿o結(jié)合 放收適度 要?jiǎng)佣粊y 靜而不 沉悶 要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng) 諸如 聽(tīng)的習(xí)慣 說(shuō)的習(xí) 慣 寫的習(xí)慣 提問(wèn)的習(xí)慣 有了好的習(xí)慣 就會(huì) 動(dòng)而有序 不燥不亂 三 課內(nèi)與課外的關(guān)系 必須打破課堂教學(xué)孤立 封閉的現(xiàn)狀 加強(qiáng)課內(nèi) 外的聯(lián)系 校內(nèi)外的溝通 學(xué)科間的融合 課堂教學(xué)仍是主要形式 但課堂教學(xué)要改革 內(nèi) 容上要引進(jìn)課程資源 形式上要和課外校外溝通 內(nèi) 容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏?形式要多樣 與課外 聯(lián)系的渠道要打通 要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文 如 在生活中識(shí)字交際 更要給學(xué)生提供交流 展示的機(jī) 會(huì) 只要求 不展示 時(shí)間長(zhǎng)了 學(xué)生就失去了自主 學(xué)習(xí)的興趣 反之 給學(xué)生交流的機(jī)會(huì) 在生活中自 己認(rèn)的字 不見(jiàn)得比在教科書中認(rèn)的字少 而且可以 第 6 頁(yè) 共 7 頁(yè) 收到以生活中認(rèn)字來(lái)鞏固課內(nèi)識(shí)字的效果 有老師問(wèn) 如何把握認(rèn) 寫的不同要求 要求認(rèn) 的字 只要求認(rèn)識(shí) 搬了家仍然認(rèn)識(shí) 以便于閱讀 關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會(huì) 注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固 這次研 究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法 更多的方法有待于 大家創(chuàng)造 多見(jiàn)面 在練和用中復(fù)現(xiàn) 就能鞏固 這 和認(rèn)識(shí)人和記外語(yǔ)單詞的道理一樣 同意 多認(rèn)記牢 少寫寫好 的觀點(diǎn) 要求學(xué)會(huì)的字 要會(huì)讀 會(huì)寫 了解字詞在語(yǔ)言 環(huán)境中的意思 逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書面表達(dá)中運(yùn)用 在 加強(qiáng)寫字和詞語(yǔ)積累 兩個(gè)半月的實(shí)踐說(shuō)明 我們已邁出了重要的一步 方向是正確的 要大膽地往前走 不能走回頭路 我 們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué) 實(shí)踐和研究中創(chuàng)造 我們只能 摸著石頭過(guò)河 沒(méi) 有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的 問(wèn)題 這些是前進(jìn)中的問(wèn)題 要在思想上重視 在實(shí) 踐中不斷研究 解決 矯枉允許過(guò)正 過(guò)正不可怕 只要我們保持清醒的認(rèn)識(shí) 就能在實(shí)踐中逐步解決