新建MicrosoftWord文檔《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計

人教版四年級上冊 那片綠綠的爬山虎 教學(xué)設(shè)計 一 教材分析一 教材分析 第七組教材以 成長的故事 為專題 本文是作家肖復(fù)興在 1992 年為了紀(jì)念葉圣陶先 生寫的回憶文章 回憶了 1963 年葉圣陶先生給 我 批改作文 并請 我 到他家做客 使 我 受益匪淺的成長經(jīng)歷 表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍 對人平易真誠 堪稱楷 模的文品和人品 這篇課文篇幅較長 含義深刻的句子較多 對于剛升四年級的學(xué)生來說頗有難度 因 此 了解葉圣陶先生的人品與文品 感受作者對葉老的思念 敬重與感激之情 葉老給我 批改作文是教學(xué)重點 幾次寫爬山虎 理解含義深刻的句子是教學(xué)難點 教學(xué)中 第一課 時直奔教學(xué)難點 理解描寫爬山虎含義深刻的語句 通過對比讀 想象畫面法 抓關(guān)鍵詞 語等方法理解 突破難點 引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理 學(xué)習(xí)通過描寫景物抒 發(fā)感情的方法 第二課時學(xué)習(xí)如何修改作文 感受葉老的人品和文品對于肖復(fù)興成長的影 響 二 教學(xué)目標(biāo)二 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識 7 個生字 會寫 13 個生字 正確讀寫 推薦 眼簾 刪掉 規(guī)范 燥熱 融 洽 黃昏 客廳 等詞語 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 指導(dǎo)背誦喜歡的部分 3 了解課文內(nèi)容 聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子 4 初步學(xué)習(xí)修改作文的方法 培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣 懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道 理 5 通過學(xué)習(xí)課文 感受葉老對文一絲不茍 對人平易真誠的文品和人品 四 教學(xué)過程四 教學(xué)過程 第一課時第一課時 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 正確認(rèn)讀 推薦 眼簾 刪掉 規(guī)范 燥熱 融洽 黃昏 客廳 等詞語 指導(dǎo) 規(guī)范書寫 薦 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 指導(dǎo)背誦喜歡的部分 3 聯(lián)系上下文理解 在我的眼前 那片爬山虎總是那么綠著 等含義深刻的句子 4 了解葉圣陶先生的人品 感受作者對葉老的思念 敬重與感激之情 教學(xué)重點教學(xué)重點 了解葉圣陶先生的人品 感受作者對葉老的思念 敬重與感激之情 教學(xué)難點教學(xué)難點 聯(lián)系上下文體會 在我的眼前 那片爬山虎總是那么綠著 等含義深刻的句子 理 解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系 一 談話激趣 初步解題 一 談話激趣 初步解題 同學(xué)們 我們都學(xué)過 爬山虎的腳 這篇課文 還記得爬山虎的樣子嗎 2 記得是誰寫的嗎 3 是的 就是這位我國著名的大教育家 大作家 大編輯葉圣陶老先生的作品 大家都尊 稱他葉老 今天 就讓我們再次走近葉老 走近那片綠綠的爬山虎 板書 讀 那片綠 綠的爬山虎 板書 虎 指導(dǎo)書寫 虎 師生交流爬山虎的特點 板書 攀登 區(qū)別 綠的 和 綠綠的 感悟疊詞的妙用 二 初讀課文 理清脈絡(luò) 二 初讀課文 理清脈絡(luò) 一 自讀課文 讀準(zhǔn)字音 讀通句子 難讀的句子多讀幾遍 二 檢測生詞 用舉例子的方法理解 動詞 用找近義詞的方法理解 推薦 指導(dǎo)書寫 薦 讀準(zhǔn)多音字 模 三 略讀課文 理清脈絡(luò) 略讀課文 了解課文主要內(nèi)容 教師隨機板書 修改作文 邀請做客 知道 這兩件事和葉圣陶的關(guān)系 三 品讀三 品讀 6 6 1010 自然段 感悟自然段 感悟 在我的眼前 那片爬山虎總是那么綠著 在我的眼前 那片爬山虎總是那么綠著 等含義深等含義深 刻句子 刻句子 一 出示自學(xué)提示 學(xué)生自學(xué) 默讀課文第一部分 思考 拿到葉老為 我 修改的作文 我 看到了什么 有什么感受 二 全班交流 1 第三自然段 翻到我的那篇作文 我一下子愣住了 映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的 小字 密密麻麻 幾頁紙上到處是紅色的圈 鉤或直線 曲線 借助資料袋感受葉老為 我 修改了很多處 密密麻麻 指導(dǎo)朗讀 2 第四自然段 題目 一張畫像 改成 一幅畫像 我立刻感到用字的準(zhǔn)確性 1 通過對比一 張 和一 幅 體會用字的準(zhǔn)確 2 通過了解 刪 字的造字過程 學(xué)會這個字 并體會這句話的意思 怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢 葉老先生改成 怎么你把幾何課本的包書紙去 掉了呢 3 借助多媒體課件的演示認(rèn)識兩個修改符號 4 師生合作讀整段 5 通過課外資料的補充 有感情的朗讀 體會葉老的認(rèn)真 平和以及溫暖 3 第五自然段 這一篇作文寫的全是具體事實 從具體實施中透露出對王老師的敬愛 肖復(fù)興同學(xué)如 果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動 就不能寫得這樣親切自然 1 通過朗讀明確寫作文的兩個要求 寫具體事實 表達真情實感 2 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑 體會葉老的評語樹立了 我 寫作的信心 四 整合課文 升華情感四 整合課文 升華情感 通過填空練習(xí) 理清三 四 五自然段的思路 體會 我 的情感變化 當(dāng)翻到我的那篇作文時 我 一下子愣住了 當(dāng)我仔細看了葉老的修改后 我 感受到他的認(rèn)真 平和以及溫暖 如春風(fēng)拂面 當(dāng)我看到葉老簡短的評語后 我 樹立了寫作的信心 五 讀寫結(jié)合 練習(xí)修改五 讀寫結(jié)合 練習(xí)修改 一 復(fù)習(xí)鞏固兩個修改符號 二 運用修改符號試著修改一句話 六 拓展延伸 提出問題六 拓展延伸 提出問題 一 剛才你們修改的就是肖復(fù)興 一張畫像 中的句子 你們想知道他在作文中都 寫了些什么嗎 課下可以讀一讀 二 再看課題 第一件事中沒有提到爬山虎 可題目是 那