《做錯事以后》教學設計

第 1 頁 共 5 頁 做錯事以后做錯事以后 教學設計教學設計 設計理念 做錯事以后 通過三幅情境圖 讓學生展開想 象 說說遇到這些情況 該怎么向別人道歉及怎樣接 受別人的道歉 課文中所創(chuàng)設的情境和日常生活聯(lián)系 緊密 所設計的話題具有時代性 簡潔而生動的語言 適合學生的年齡特點 設計中教師力求利用插圖或課件演示創(chuàng)設情境 教材中配有三幅插圖 以引起學生的興趣 體現(xiàn)口語 交際的主題 但畫面是靜止的 引導學生通過角色體 驗的方法 仔細觀察插圖或用插圖制成的課件 讓學 生 走進 畫面 入情如境 把圖中的人或事想象成 自己或周圍的人和事 設想在這樣的情況下 自己會 怎么做 怎么想 有什么感受 然后再讓學生 走出 畫面 利用圖畫內容的不確定性和可擴展性 激發(fā)學 生展開想象 聯(lián)系生活實際 豐富畫面 拓展圖畫內 容 走進實際生活 口語交際的核心是 交際 因此在教學中 教 師努力創(chuàng)設多向互動的課堂教學 使學生的交際由比 較簡單 膚淺到交際得豐富 深入 能準確生動地表 第 2 頁 共 5 頁 達自己的意思 文明和諧地與別人交往 教學目標 1 能讓學生知道做錯事以后 應該主動承認錯 誤 用恰當?shù)恼Z言向別人賠禮道歉 當別人向自己道 歉時 能原諒別人 用恰當?shù)恼Z言接受道歉 2 引導學生在交際過程中主動與他人交流 態(tài) 度誠懇 3 培養(yǎng)學生主動交流和傾聽別人說話的習慣 教學重難點 1 如何用恰當?shù)恼Z言向別人道歉并接受別人的 道歉 2 培養(yǎng)學生主動交流和傾聽別人說話的習慣 教學課時 1 課時 教學準備 CAI 課件 教學過程 一 創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣 1 情境表演 2 換位合作 如果你是小強你打算怎么辦呢 3 教師歸納揭題 哦 你們都會向媽媽承認錯 誤 請求媽媽的原諒 看來你們都是誠實的好孩子 其實在日常生活中 我們難免會做錯事情 今天這節(jié) 第 3 頁 共 5 頁 課咱們就一起來討論一下 做錯事以后 該怎么辦 二 角色體驗 交際評議 1 角色體驗 我是小強 引入情境 強強也覺得做錯事以后應該主動向媽 媽道歉 那他會怎么說呢 我們一起去聽聽強強是怎 么說的 師生互動 你們覺得強強這樣認錯 行嗎 為什 么 教師借機指導 強強的認錯態(tài)度誠懇 并且用上 了 我不小心 請您原諒 這類詞語 態(tài)度自然大 方 聯(lián)系生活談感受 如果是你 你打算怎么說 學生談感受 生生互動 由談感受的同學自己請其余同學評 價 小組交流 生生互問互答 聽到強強這么誠懇的 道歉 媽媽會怎么想又會怎么說呢 角色體驗 指名兩個小組代表交流 一名學生扮 演小強 一名學生扮演媽媽 小結導說 同學們 誰都有做錯事的時候 只要 你能誠懇有禮地向別人道歉 一定會得到別人的諒解 反過來 如果別人做錯了事 能誠懇有禮地向你道歉 第 4 頁 共 5 頁 我們就應該大度地 2 角色體驗 我是樂樂 我是蘭蘭 看 在樂樂和蘭蘭的身邊也發(fā)生了類似的事 他們分別是怎么做的呢 先在小組里說一說 再 和小伙伴們起演一演 生生互動 扮演樂樂 樂樂媽媽 蘭蘭和阿姨 教師小結 你們表演得真好 個個都有一顆既誠 實又寬容的心 樂樂的媽媽聽到樂樂的原諒 心里可 高興了 她覺得樂樂長大了 是個懂事的孩子 蘭蘭 聽到阿姨的原諒 也下定決心 再也不摘花了 而且 她還想做個護花使者呢 三 創(chuàng)設情境促互動 1 同學們 你們瞧 老師把我們日常生活中容易 做錯的事寫在了小紙條上 你能和小組的同學分色表 演嗎 看看哪個小組得的 寬容心 和 誠懇心 最 多 2 教師提出要求 小組合作 實現(xiàn)多向互動 每個小組的組長領取紙條后 按教師的要求 組織組 員分三步進行 看懂紙條上所描述的事情 小組討論 確定對話 內容 小組分角色講述 個人選定自己的角色設計對話 第 5 頁 共 5 頁 請兩人或三人組合嘗試講述 小組評議 3 推選一到兩個精彩的對話在全班表演 并臨 時組建一個采訪團 由教師當團長 對表演的同學和 聽 看表演的小觀眾進行采訪 采訪內容如 你對他的道歉滿意嗎 你為什么原諒他 得到了他的諒解你有什么感受 你覺得他們的