長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》說課稿(1)

長方體和正方體的認(rèn)識(shí)長方體和正方體的認(rèn)識(shí) 說課稿說課稿 張華芬張華芬 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師 大家好 今天 我說課的內(nèi)容是 長方體和正方體的認(rèn)識(shí) 選自西師版五年級(jí)下冊(cè)是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)師版 五年級(jí)下冊(cè)第 2 單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容 下面 我準(zhǔn)備從教材的地位和作用 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)目 標(biāo) 教法和學(xué)法 教具學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面來談一談我對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí) 一 說教材 說教材 教材的地位和作用 教材的地位和作用 本課主要內(nèi)容是探究長方體和正方體的特點(diǎn) 是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了平面圖形 并且已經(jīng)初步認(rèn) 識(shí)了長方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的 將為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其它立體圖形和學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算打好基礎(chǔ) 是培 養(yǎng)學(xué)生空間想象能力至關(guān)重要的一課 二 說教學(xué)目標(biāo)二 說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 結(jié)合五年級(jí)學(xué)生形象思維為主 空間觀念尚未建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 我制定了以 下教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 通過觀察 操作等活動(dòng) 認(rèn)識(shí)長方體 正方體的面 棱 頂點(diǎn) 掌握長方體和正方體的特點(diǎn) 能力目標(biāo) 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察立體圖形的能力 并逐步形成空間觀念 在活動(dòng)中提升動(dòng)手操作能力 情感目標(biāo) 情感目標(biāo) 1 在合作探究 動(dòng)手操作活動(dòng)中 培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作 團(tuán)結(jié)互助的精神 2 感受長方體和正方體于生活中無處不在 體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo) 在吃透教材的基礎(chǔ)上 我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是長方體和正方體的特點(diǎn) 難點(diǎn)是長方 體和正方體的區(qū)別和聯(lián)系 三 說教法和學(xué)法三 說教法和學(xué)法 1 教法 從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)出發(fā) 本課教學(xué)中以實(shí)踐操作 直觀教學(xué)為主 我主要運(yùn)用了 1 發(fā) 現(xiàn)法 2 分析比較法 3 合作探究法 4 多媒體演示法等多種教學(xué)方法 讓學(xué)生學(xué)得輕松 學(xué)得主動(dòng) 2 學(xué)法 教與學(xué)是和諧統(tǒng)一的整體 為了發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性 將采用觀察法 探究法 討論法等方 法達(dá)成目標(biāo) 并培養(yǎng)學(xué)生參與合作的精神 在學(xué)習(xí)長方體特征的過程中 采用的是看面 模棱 量長度 數(shù)頂點(diǎn)的操作活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生在使用這樣的學(xué)習(xí)方法 合作探究正方體的特點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 四 說教具及學(xué)具準(zhǔn)備四 說教具及學(xué)具準(zhǔn)備 長方體 正方體紙盒 學(xué)具盒 多媒體課件 五 教學(xué)過程五 教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課 1 復(fù)習(xí)平面圖形 同學(xué)們想一想 我們學(xué)過哪些圖形呢 結(jié)合學(xué)生回答 課件展示學(xué)過的平面圖形和立體圖形讓學(xué)生分類 引導(dǎo)今天我們研究立體圖形 2 揭示立體圖形 簡要總結(jié)后 課件顯示一些立體實(shí)物 有冰箱 各種包裝盒 引出立體圖形 讓學(xué)生找出形狀是長方體的 物體 結(jié)合學(xué)生回答 課件展示將實(shí)物抽象出圖形的過程 然后提問 同學(xué)們還見過哪些物體的形狀是長 方體的 學(xué)生可能說電視 字典 文具盒等 老師不作判斷 結(jié)合學(xué)生的回答 提出疑問 同學(xué)們說的這 些物體是不是長方體呢 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) 便能找到答案 引出課題 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)與新知識(shí)緊密聯(lián)系的平面圖形 有利于知識(shí)的遷移 又便于學(xué)生形成平面圖形與立體圖 形的鮮明對(duì)比表象 這樣導(dǎo)課能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲 為進(jìn)一步教學(xué)新知識(shí)做好鋪墊 環(huán)節(jié)二 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)二 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 能說出長方體 正方體的特征 認(rèn)識(shí)長方體和正方體的長 寬 高 2 知道長方體和正方體的區(qū)別和聯(lián)系 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生齊讀目標(biāo) 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù) 環(huán)節(jié)三 動(dòng)手操作 探究特征環(huán)節(jié)三 動(dòng)手操作 探究特征 活動(dòng)一 欣賞紙盒 出示一長方體紙盒 要認(rèn)識(shí)長方體 首先要知道它各部分的名稱 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長方體紙盒 摸 一摸 說說摸到了什么 結(jié)合學(xué)生回答 課件展示長方體的面 棱 頂點(diǎn) 給學(xué)生直接解釋什么是面 什 么是棱 什么是頂點(diǎn) 談話 我們認(rèn)識(shí)了長方體的面 棱 頂點(diǎn) 我們研究長方體 就從這三個(gè)方面入手 活動(dòng)二 研究紙盒 看一看看一看 指導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)方向觀察長方體紙盒 最多能看到幾個(gè)面 出示要求 討論 1 長方體有幾個(gè)面 2 每個(gè)面是什么形 3 哪些面相同 學(xué)生說老師板書 在解決問題 3 時(shí) 提出說因位置不同給長方體 6 個(gè)面分別起名字 引導(dǎo)讓學(xué)生說出前面后面 上面下面 左面右面 進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生概括出長方體有 6 個(gè)面 每個(gè)面都是長方形 相對(duì)的面大小 形狀完全相同 摸一摸摸一摸 讓學(xué)生摸長方體兩個(gè)面相交的線 得到棱的直觀概念 再數(shù)一數(shù)一共有幾條棱 讓學(xué)生充分交流 怎樣數(shù)才會(huì)不重復(fù) 不遺漏 結(jié)合紙盒 讓學(xué)生明白 什么是相對(duì)的棱 數(shù)一數(shù) 長方體有幾條棱 量一量量一量 哪些棱的長度相等 同桌分工測(cè)量相對(duì)棱的長度 比較數(shù)值 說說自己的發(fā)現(xiàn) 從而得出長 方體棱的特點(diǎn) 討論 以相等的棱長為一組可分為幾組 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出長方體有 12 條棱 每相對(duì)的 4 條棱相等 按照相等的棱長可分為 3 組 并用課件演示 數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù) 摸長方體三條棱相交的地方 揭示頂點(diǎn)的概念 數(shù)一數(shù)長方體一共有多少個(gè)頂點(diǎn) 課件展示 8 個(gè)頂點(diǎn) 說一說說一說 認(rèn)識(shí)長方體的面 棱 頂點(diǎn)以后 引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體相交于一個(gè)頂點(diǎn)的棱有幾條 從而引導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)識(shí)長方體的長 寬 高 課件展示把長方體橫放 豎放 側(cè)放 讓學(xué)生說出他的長 寬 高 談話 我們用什么方法 從哪些方面學(xué)習(xí)長方體的 結(jié)合學(xué)生回答 指出看面 模棱 量長度 數(shù)頂點(diǎn)的 方法 下面同學(xué)們用這些方法 小組探究正方體的面 棱 頂點(diǎn)各有什么特點(diǎn) 活動(dòng)三 研究正方體紙盒 演示 長方體的 12 條棱 當(dāng)長 寬 高都相等時(shí) 會(huì)是什么圖形呢 得出正方體 介紹正方體的名稱 探討正方體特征 討論 1 正方體的面有幾個(gè) 有什么特點(diǎn) 2 正方體的棱有幾條 有什么特點(diǎn) 3 正方體的頂點(diǎn)有幾個(gè) 學(xué)生結(jié)合正方體紙盒 小組合作探究 然后小組上臺(tái)展示 其他小組評(píng)議補(bǔ)充 概括出正方形的特點(diǎn) 引 導(dǎo)學(xué)生思考 正方體和長方體有什么關(guān)系 引導(dǎo)學(xué)生得出 正方體是特殊的長方體 得到長方體和正方體的關(guān)系 并用集合表示二者的關(guān)系 強(qiáng)調(diào)板書對(duì)二者進(jìn)行區(qū)別 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生在操作中觀察 在操作中發(fā)現(xiàn) 在操作中獲取新知 學(xué)生在整個(gè)過程中動(dòng)腦 動(dòng)口 動(dòng)手 真正成為學(xué)習(xí)的主人 達(dá)到了不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí) 而且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸掌握學(xué)習(xí)方法的目的 小組學(xué)習(xí) 既方便了教學(xué) 有培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作 互幫互助的集體主義精神 環(huán)節(jié)四 達(dá)標(biāo)測(cè)試 提高能力環(huán)節(jié)四 達(dá)標(biāo)測(cè)試 提高能力 設(shè)計(jì)意圖 達(dá)標(biāo)測(cè)試的設(shè)計(jì)顯示出較強(qiáng)的層次性 針對(duì)性 既培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力 又加深了 他們對(duì)所學(xué)新知的理解 環(huán)節(jié)五 鞏固新知 拓展延伸環(huán)節(jié)五 鞏固新知 拓展延伸 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 對(duì)學(xué)有余力的孩子進(jìn)行一定的提高 發(fā)展學(xué)生的空間觀念 形成能力 環(huán)節(jié)六 課堂總結(jié)環(huán)節(jié)六 課堂總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容及掌握的學(xué)習(xí)方法 六說板書設(shè)計(jì) 六說板書設(shè)計(jì) 長方體和正方體的認(rèn)識(shí)長方體和正方體的認(rèn)識(shí) 名 稱 長方體正方體 個(gè)數(shù)6 個(gè)面6 個(gè)面 面 形狀 每個(gè)面都是長方形 可能有兩個(gè)面是正方形 相對(duì)的面相同 都是正方形 棱 條數(shù) 長度 12 條棱 相對(duì)棱長度相等 每 4 條棱相等 可能有 8 條棱相等 12 條棱 每條相等 頂點(diǎn)個(gè)數(shù)8 個(gè)頂點(diǎn)8 個(gè)頂點(diǎn) 設(shè)計(jì)意圖 表格