信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化課程作業(yè)模板1

信息技術(shù)支持的教學(xué)優(yōu)化信息技術(shù)支持的教學(xué)優(yōu)化 課程作業(yè)模板課程作業(yè)模板 作者信息作者信息 姓 名 孫玉香 聯(lián)系電話 所教學(xué)科 數(shù)學(xué) 所教學(xué)段小學(xué) 電子郵件 單位名稱 老河口市竹林橋中心學(xué)校 信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化 一 一 第一步 設(shè)計前的分析第一步 設(shè)計前的分析 本課的名稱 本課的名稱 角的初步認識角的初步認識 教學(xué)內(nèi)容 教材 38 39 頁的主題圖 例 1 例 2 做一做及練習(xí)八的 1 5 題 教學(xué)目標 1 結(jié)合生活情境及操作活動 初步認識角 知道角各部分的名稱 初步學(xué)會用直尺畫角 2 經(jīng)歷觀察 操作活動 建立角的空間觀念 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力 3 在活動中獲得成功的體驗 感受到生活中處處有數(shù)學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂中的意義 導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂中的意義 課堂導(dǎo)入是指教師在課堂教學(xué)一開始利用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣 使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)環(huán)節(jié) 有效的課堂導(dǎo)入猶如樂師彈琴 第一音符就 悅耳動聽 能起到先聲奪人的效果 才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 促使學(xué)生主動探究而獲得 體驗 讓學(xué)生最終形成積極的學(xué)習(xí)情感 小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂尤其需要這樣引人注目并能 激發(fā)學(xué)生極大學(xué)習(xí)熱情的課堂導(dǎo)入 像磁石一樣 牢牢吸引住學(xué)生的注意力 讓語言的魅力 是在不斷的主動的交流互動中迸發(fā)出來 這樣 老師教得輕松 學(xué)生學(xué)得愜意 教學(xué)效率 就會大大提高 所以說 成功的導(dǎo)入是教學(xué)成功的重要催化劑 在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中 很多 老師都認識到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計舉足輕重 課前導(dǎo)入是否有效將直接影響到整個教學(xué)過程能 否順利進行并取得良好的效果 因此 教師在教授新課時 必須開動腦筋 想法設(shè)法采取 積極有效的課堂導(dǎo)入方法 好的導(dǎo)入能較好的活躍課堂氣氛 使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度 從而提高課堂教學(xué)效率 信息技術(shù)優(yōu)化作用 信息技術(shù)優(yōu)化作用 信息技術(shù)能把有關(guān)信息的收集 識別 提取 變換 存貯 傳遞 處理 檢索 檢測 分析和利用等的技術(shù) 以計算機為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計算機 網(wǎng)絡(luò)教室和 nternet 等 運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) 就要從數(shù)學(xué)教學(xué)的實際需要角度考慮 確定教 學(xué)過程中的哪些環(huán)節(jié) 哪些教學(xué)內(nèi)容使用信息技術(shù)較好 使用什么形式的信息技術(shù)較好 推進信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用 達到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的 第二步 技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計第二步 技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計 導(dǎo)入語導(dǎo)入語時間時間信息技術(shù)支持信息技術(shù)支持 同學(xué)們 在一年級的時候我們就學(xué)過 很多圖形 今天老師就考考你們 在黑板逐一貼出正方形 圓形 三角 形 長方形 學(xué)生說出是什么圖形 師 出示五角星形 那這個呢 生 五角星 師 哦 真厲害 誰知道它為什么叫五 角星 生 因為有五個角 師 真聰明 角到底是什么樣的圖形呢 今天我們就一起走進角的世界 一起來 學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識 揭示課題并板書 角的初步認識 3 分鐘 通過直觀的圖形激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化 二 信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化 二 第一步 設(shè)計前的分析第一步 設(shè)計前的分析 本課的名稱 本課的名稱 角的初步認識角的初步認識 教學(xué)內(nèi)容 教材 38 39 頁的主題圖 例 1 例 2 做一做及練習(xí)八的 1 5 題 教學(xué)目標 1 結(jié)合生活情境及操作活動 初步認識角 知道角各部分的名稱 初步學(xué)會用直尺畫角 2 經(jīng)歷觀察 操作活動 建立角的空間觀念 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力 3 在活動中獲得成功的體驗 感受到生活中處處有數(shù)學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 講授環(huán)節(jié)的目的 從生活中引入講授環(huán)節(jié)的目的 從生活中引入 角角 從操作中感知角 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背 從操作中感知角 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背 景 體會教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 景 體會教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 從實物中抽象角 從辨析中理解角 低年級兒童以具體形象思維為主 與幾何圖形抽象概從實物中抽象角 從辨析中理解角 低年級兒童以具體形象思維為主 與幾何圖形抽象概 括性存在差異 在擺角括性存在差異 在擺角 折角的過程 充分遵循 從 感知折角的過程 充分遵循 從 感知 建立 表象 建立 表象 到 概念的 到 概念的 認知規(guī)律 認知規(guī)律 講授環(huán)節(jié)的內(nèi)容 講授環(huán)節(jié)的內(nèi)容 初步認識角初步認識角 我先把有關(guān)信息的收集 識別 提取 變換 存貯 傳遞 處理 檢索 檢測 分析和 利用等的技術(shù) 以計算機為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計算機 網(wǎng)絡(luò)教室和 nternet 等 運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) 就要從數(shù)學(xué)教學(xué)的實際需要角度考慮 確定教學(xué)過程中的哪 些環(huán)節(jié) 哪些教學(xué)內(nèi)容使用信息技術(shù)較好 使用什么形式的信息技術(shù)較好 推進信息技術(shù) 在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用 達到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的 第二步 技術(shù)支持的講授設(shè)計第二步 技術(shù)支持的講授設(shè)計 教學(xué)活動簡述教學(xué)活動簡述信息技術(shù)支持信息技術(shù)支持 出示實物讓學(xué)生指出圖中的角出示實物讓學(xué)生指出圖中的角 帶領(lǐng)學(xué)生認識角各部分的名稱帶領(lǐng)學(xué)生認識角各部分的名稱 信息技術(shù)支持的評價優(yōu)化 三 信息技術(shù)支持的評價優(yōu)化 三 第一步 設(shè)計前的分析第一步 設(shè)計前的分析 說明 請根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程 針對一至兩個具體的教學(xué)活動進行評價設(shè)計 在表格呈 現(xiàn)您設(shè)計此項評價的目的 所采用的評價方法 及需使用的信息技術(shù)工具 注 兩個評 價設(shè)計不能雷同 本課的名稱 本課的名稱 角的初步認識角的初步認識 教學(xué)內(nèi)容 教材 38 39 頁的主題圖 例 1 例 2 做一做及練習(xí)八的 1 5 題 教學(xué)目標 1 結(jié)合生活情境及操作活動 初步認識角 知道角各部分的名稱 初步學(xué)會用直尺畫角 2 經(jīng)歷觀察 操作活動 建立角的空間觀念 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力 3 在活動中獲得成功的體驗 感受到生活中處處有數(shù)學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 第二步 技術(shù)支持的評價設(shè)計第二步 技術(shù)支持的評價設(shè)計 說明 在這一步里 請將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué) 評價目的 評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表 中 在 評價工具 一欄中 除量規(guī)外 其他均需信息技術(shù)的支持 請具體說明如何利用 信息技術(shù)來優(yōu)化評價環(huán)節(jié) 并截取重要畫面 鏈接相應(yīng)的文檔 教學(xué)活動教學(xué)活動評價目的評價目的評價方法評價方法評價工具評價工具 讓學(xué)生用多 種感官參與 活動 通過 用手摸 用 眼看 用手 畫 動手折 等活動 重在初步培養(yǎng)學(xué)