《頤和園》(第二課時(shí))說(shuō)課稿

18 18 頤和園頤和園 第二課時(shí)說(shuō)課稿第二課時(shí)說(shuō)課稿 和舍中心學(xué)校 王朝深 一 說(shuō)教材 一 說(shuō)課的內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第七冊(cè)第五組文第二篇課文 頤和 園 第 二課時(shí) 二 教學(xué)內(nèi)容的地位與作用 本組文是以 我國(guó)的世界遺產(chǎn) 為專題安排教材的 其目的是通過(guò)學(xué)習(xí) 了解我國(guó)的 世界遺產(chǎn) 激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情 頤和園 是 一篇寫(xiě)景的游記 作者按照游覽的順序 用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言 展現(xiàn)了頤和園這 座古老的皇家園林的秀麗景色 表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情 頤和園 作為本組文的一篇精讀課文 其編排的意圖如下 一是使學(xué)生了解頤和園美麗 的景色 進(jìn)一步激發(fā)探究中國(guó) 世界遺產(chǎn) 的興趣 感受勞動(dòng)人民的智慧和才 干 二是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言 學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法 它在 本組文的讀寫(xiě)訓(xùn)練中占有較重要的地位 三 課時(shí)劃分 針對(duì)本課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際 這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué) 第一課時(shí) 初讀課文 學(xué)習(xí)生字詞 整體感知課文內(nèi)容和寫(xiě)作順序 第二課時(shí) 品讀美文 欣賞美景 激發(fā)情感 學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法 四 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容 確定以下教學(xué)目標(biāo) 1 有感情地朗讀課文 背誦自己喜歡的文段 2 學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法 3 感受景色美和語(yǔ)言美 受到情感熏陶 從而激發(fā)探究中國(guó) 世界遺產(chǎn) 的興趣和民族自豪感 五 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 1 引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美麗景色 2 體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中 難點(diǎn) 體會(huì)寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中 二 說(shuō)教學(xué)方法 針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) 重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際 采用以下教學(xué)方法 1 情境法 興趣是最好的老師 以教師當(dāng)導(dǎo)游 學(xué)生當(dāng)游客的形式組織教 學(xué) 并創(chuàng)設(shè)情境 給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 2 朗讀法 本節(jié)課預(yù)設(shè)以讀為本 通過(guò)抑揚(yáng)頓挫 聲情并茂的朗讀 幫助 學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美 從而感受作者對(duì)頤和園的贊美之情 3 聯(lián)想法 在教學(xué)過(guò)程中 通過(guò)讓學(xué)生邊朗讀邊想象畫(huà)面和教師美讀課文 學(xué)生閉目想象畫(huà)面等形式 感受頤和園的美 培養(yǎng)學(xué)生的想象力 在學(xué)法指導(dǎo)上 充分確立學(xué)生的主體地位 由扶到放 先導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)廊部分 在讀 想 劃 議相結(jié)合的訓(xùn)練中 讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法 然后進(jìn)行學(xué)法遷移 自學(xué)探究 從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 三 教學(xué)準(zhǔn)備 形象直觀的資料圖片 四 說(shuō)教學(xué)程序 一 復(fù)習(xí)舊知 激趣引入 1 板書(shū) 長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖 2 接著引導(dǎo) 現(xiàn)在我們就到這些景點(diǎn)去細(xì)細(xì)玩賞 相信大家一定會(huì)不虛 此行 以導(dǎo)游員的角色出場(chǎng) 又以充滿激情的導(dǎo)語(yǔ) 把同學(xué)們帶入情境中 既讓 學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容 理清作者的寫(xiě)作順序 又充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的興 趣 讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中 二 導(dǎo)讀 長(zhǎng)廊 感悟?qū)W法 1 導(dǎo)語(yǔ) 游客們 現(xiàn)在我們走進(jìn)頤和園的大門(mén) 繞過(guò)大殿 就來(lái)到有名 的長(zhǎng)廊了 課件出示長(zhǎng)廊圖 請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞 看看長(zhǎng)廊給你留下了什么印 象 2 出示學(xué)習(xí)要求 自由朗讀課文第二自然段 1 劃一劃 用橫線劃出描寫(xiě)長(zhǎng)廊的句子 好好體會(huì)體會(huì) 2 讀一讀 讀讀有關(guān)描寫(xiě)長(zhǎng)廊的句子 想象描寫(xiě)的畫(huà)面 3 想一想 作者運(yùn)用什么方法 抓住長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)寫(xiě) 3 師生互動(dòng) 匯報(bào)交流 A 當(dāng)學(xué)生讀 這條長(zhǎng)廊有 700 多米長(zhǎng) 分成 273 間 這個(gè)句子時(shí) 引 導(dǎo)學(xué)生抓住 700 多米 和 273 間 這些詳實(shí)的數(shù)字 體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和間數(shù)的 多 再全班齊讀這個(gè)句子 讀出 長(zhǎng) 這一特點(diǎn) 板書(shū) 長(zhǎng) B 當(dāng)學(xué)生讀 每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà) 畫(huà)著人物 花草 風(fēng)景 幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的 這一句子時(shí) 讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀 邊讀邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面 再指名讀 并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀 讓學(xué)生感受到畫(huà) 的多和美 感受我國(guó)古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧 C 當(dāng)學(xué)生讀 長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木 這一種花還沒(méi)謝 那一種花又開(kāi)了 微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái) 使人神清氣爽 這一句子時(shí) 指名學(xué)生帶著自 己的感受讀 其他同學(xué)想象畫(huà)面 再全班齊讀 重點(diǎn)指導(dǎo) 神清氣爽 一詞的 朗讀 讀得舒緩 陶醉 從而體會(huì)長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的美 板書(shū) 美 三 學(xué)法遷移 自學(xué)探究 1 導(dǎo)語(yǔ) 各位游客 剛才我們游覽了長(zhǎng)廊 接下來(lái)是自由活動(dòng)時(shí)間 大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn) 細(xì)細(xì)地去欣賞 然后和大家談?wù)勀愕母惺?2 出示學(xué)習(xí)要求 運(yùn)用學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊部分的方法 自由選擇自己喜歡的一個(gè) 景點(diǎn) 即課文 3 5 段 先自由學(xué)習(xí)課文 然后小組合作交流 1 劃一劃 劃出描寫(xiě)景物的詞句 好好體會(huì)體會(huì) 2 讀一讀 讀讀有關(guān)句子 想象描寫(xiě)的畫(huà)面 3 想一想 作者運(yùn)用什么方法 抓住景物的什么特點(diǎn)寫(xiě) 3 在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上 先自由學(xué)習(xí)課文 再小組合作探究 4 全班匯報(bào)交流 先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受 以及在重點(diǎn)詞句中 領(lǐng)會(huì)到的景物的特點(diǎn) 相機(jī)出示相關(guān)圖片 并適當(dāng)點(diǎn)撥 例如引導(dǎo)學(xué)生從 聳立 一詞體會(huì)佛香 閣的高 讓學(xué)生明白 站在佛香閣的前面向下望 頤和園的景色大半收在眼底 這個(gè)句子 也間接說(shuō)明了佛香閣的高 又如昆明湖 學(xué)生很容易就會(huì)找到 鏡子 和 碧玉 這兩個(gè)詞來(lái)比喻昆明湖的靜和綠 還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住 滑 字來(lái)體會(huì)昆明湖的靜 相機(jī)板書(shū) 佛香閣 聳立 大半收在眼底 萬(wàn)壽山 排云殿 金碧輝煌 一排排 湖 水 靜 綠 滑 昆明湖 接著 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別是用什么方法來(lái)寫(xiě)佛香閣和昆明湖這兩處景點(diǎn) 的 如 佛香閣 是從整體上寫(xiě) 突出 高 這一特點(diǎn) 而 昆明湖 是用 移步換景 的方法寫(xiě)到長(zhǎng)堤 湖心島和十七孔橋的 5 勾劃相關(guān)句子 讓學(xué)生進(jìn)行多種形式有感情地朗讀 如指名讀 想象 畫(huà)面讀 比賽讀 讀出欣賞 贊美 陶醉的情調(diào) 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 目的是在學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊方法的基礎(chǔ)上 放手讓學(xué) 生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)探究 在匯報(bào)交流中 欣賞品味語(yǔ)言文字 讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言 的優(yōu)美從而達(dá)到積累語(yǔ)言的目的 同時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的思想感情即作者 對(duì)頤和園的贊美之情 通過(guò)自己的感情朗讀表達(dá)出來(lái) 升華自己對(duì)頤和園的喜 愛(ài)和贊美之情 突出了教學(xué)重點(diǎn) 四 總結(jié)全文 領(lǐng)悟?qū)懛?1 總結(jié)全文 激發(fā)情感 板書(shū) 大公園 美麗 這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶 我國(guó)像這樣世界級(jí) 的遺產(chǎn)還有很多 如長(zhǎng)城 北京故宮 我們作為中國(guó)人 為此而感到驕傲 2 學(xué)習(xí)寫(xiě)法 頤和園這樣美 作者是用什么方法寫(xiě)的 指名生答 并板書(shū)總結(jié) 作者是按游覽的順序 用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě) 那么 今后我們寫(xiě)游覽活動(dòng) 也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫(xiě)法 在總結(jié)課文的同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者按游覽順序 用不同方法抓住景物特點(diǎn) 寫(xiě)的方法 從而突出了教學(xué)重點(diǎn) 突破了教學(xué)難點(diǎn) 五 布置作業(yè) 體現(xiàn)個(gè)性 1 背誦自己喜歡的文段 2 仿照課