少年拳第一套

尊敬的各位評委老師大家好 今天我說課的內(nèi)容是水平 三 六年級的少年拳第一套 教材 下面我從指導思想 教 材分析 學情分析 教學目標 教學程序等幾方面進行闡 述 指導思想 本節(jié)課以 健康第一 為指導思想 在教學中我們既要發(fā) 揮教師的主導地位 又要重視學生的主體地位 從課的整 體設計評價 始終以學生發(fā)展為中心 在教學過程中 充 分運用體育游戲這一體育教育的好途徑 通過游戲規(guī)則要 求 教師的言語激勵 評價反饋等 培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作 公平競爭 實事求是 頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀的體育 道德作風 在鍛煉身體同時 潛移默化地對學生進行德育 滲透 體現(xiàn)體育的教育性原則 教材分析 武術(shù)作為一種民族體育項目 受到學生們的普遍喜愛 學 生通過演練武術(shù)得到美育熏陶 小學階段是學生由啟蒙教 育向正規(guī)教育轉(zhuǎn)型的開始 應當把姿態(tài)教育和培養(yǎng)武術(shù)興 趣放在目標的首位 為學習少年拳少年拳奠定基礎 初步建立武 術(shù)套路的概念 發(fā)展身體的柔韌性 靈活性 協(xié)調(diào)性和節(jié) 奏感 提高動作的速度和連貫性 培養(yǎng)學生的武術(shù)興趣 激發(fā)民族自豪感 養(yǎng)成經(jīng)常運用套路鍛煉身體的習慣 使 學生在提高所學動作質(zhì)量的基礎上 學習和體驗不同風格 的武術(shù)套路動作 了解武術(shù)的攻防含義 培養(yǎng)崇尚武德的 精神 武德教育應從 抱拳禮 開始 上下課要有禮 表演 前后要有禮 互相學習要有禮 師生之間要有禮 使學生真 正做到禮始 以禮終 規(guī)范其行為方式 學情分析 1 小學六年級學生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期 他們的年 齡特征是 模仿能力強 好動 好奇心強 敢于表現(xiàn)自我 2 六年級學生運動參與能力 性格愛好都具有很大的差異 部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面 而男生則會無所顧忌 地表現(xiàn)自我 因此 一些帶有模仿性 表演性的練習 很 能激起學生的學習興趣 武術(shù)運動恰恰是一項剛 柔兼?zhèn)?的項目 既能表現(xiàn)出男生的剛強 又能體現(xiàn)出女生的柔美 教學目標及教學重點 難點 1 認知目標 第一套第一套少年拳少年拳動作名稱和順序 提高學生對 武術(shù)的興趣 發(fā)展協(xié)調(diào)性 力量等素質(zhì) 培養(yǎng)崇尚武德的 精神 2 技能目標 通過學生觀察 模仿 相互交流 嘗試練習 使學生領(lǐng)會每個動作的攻防含義 做到路線清楚 手形 步形正確到位 3 情感目標 使學生能以積極認真的態(tài)度學習 在課堂上 培養(yǎng)學生謙虛好學 團結(jié)協(xié)作 開拓創(chuàng)新的學習能力 教學重點 動作 手形 步形正確到位 教學難點 動作路 線清晰 正確到位 教學方法 教法根據(jù)本課教學內(nèi)容枯燥的特點 結(jié)合體育與健康的教 學新理念 大膽運用創(chuàng)新教學 一改以往先示范后講解再 練習的常規(guī)教學模式 以學生自主探究學習為主線 首先 采用情緒激勵法和情境教學法進行教學 以激發(fā)學生的學 習興趣 促使學生能積極主動地去學習 還采用示范法 鏡面示范法 以正確優(yōu)美的示范動作感染學生 激發(fā)學生 我很想學 的情感 為學生能更快 更好地掌握組合動 作要領(lǐng)而打下基礎 學習方法 法本課 學生主要采用 嘗試學習法 對比學習 法 小組合作學習法 首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身 動作的問題 而后在練習中 通過學生間相互對比 交流 評價和小組探討中悟出動作要領(lǐng) 理解含義 最后通過集 體表演 個人展示相結(jié)合 解決所發(fā)現(xiàn)的問題 促進學生 積極主動參與學習 提高學習的自主性 教學流程 一 收心熱身階段 1 課堂常規(guī) 1 行抱拳禮 2 培養(yǎng)武術(shù)精神 2 用黃飛鴻的音樂引出本課內(nèi)容及要求 設計意圖 用不同的上課問好和音樂來誘導學生 不僅活躍 了課堂氣氛 而且激發(fā)學生的興趣愛好 二 促技育心階段 1 首先 1 徒手操 行進間正踢腿 側(cè)踢腿 單拍腳 2 步法 馬步 弓步 虛步 設計意圖 學習和演練武術(shù) 對學生柔韌性要求較高 柔韌 性的優(yōu)劣直接影響到完成動作的質(zhì)量 因此通過武術(shù)的基 本腿法和步法練習 達到熱身效果 而且漸漸引導學生進 入課的主題 培養(yǎng)武術(shù)精神 2 其次 教師完整演練武術(shù)操 設計意圖 通過老師剛盡有力的動作來感染學生 進一步激 發(fā)學生的學習武術(shù)的欲望 使學生的求學興趣達到最高點 3 再次 學生嘗試 1 教師示范 同時講解動作名稱和要領(lǐng) 組織形式 學生 邊看邊聽講邊模仿老師動作 設計意圖 武術(shù)屬于肢體語言 每一招每一勢代表著學生的 內(nèi)心世界 模仿教師的動作很重要 先模仿上肢 再模仿 下肢 最后整體模仿 在這個過程中教師隨時用語言提示 以使學生的模仿更加逼真 2 學生自由組合 體驗動作 組織形式 讓學生 3 5 人 自 由組合成學習小組 選出小組長 通過學生慢動作的演練 在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題所在 設計意圖 在學生慢速體會時 學生之間可用口令控制練習 用自己的標準糾正動作 并自己琢磨動作 與同伴互相學 習 與教師商討動作等 此時要發(fā)揮小組長的作用 在這 個時候教師巡回指導 鼓勵學生練習積極性 同時重點提 示學生在初步掌握動作階段一定要記住不要改變方向練習 始終朝一個方向 這樣會增強學生的記憶力 3 集體練習 匯報表演 組織形式 學生列隊練習 先分解再整體最后連貫均勻 教師巡回指導并且關(guān)注掌握動作速度慢的學生 留一段時間 讓學生上前表演 學生互相觀察 交流 評價 設計意圖 1 根據(jù)學生個體差異 重點輔導一般學生 鼓 勵他們建立自信心 使全班學生均衡發(fā)展 從練習活動中 培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作 謙虛好學的習慣 2 充分發(fā)掘?qū)W生運動潛能 通過教師評價 學生互評 促 進學生改進動作 以完美動作表演體現(xiàn) 我能行 使學 生能在表演過程中體驗成功 三 恢復身心階段 以太極拳音樂為背景音樂 在教師帶領(lǐng)下 學生模仿運用 太極拳的簡單動作進行放松 消除疲勞 達到恢復體能和 心理的效果 同時滲透了音育和美育 陶冶情操 讓學生在 舒緩歡快的氣氛中結(jié)束課堂的學習 隨后 引導學生針對 本課進行了學習總結(jié) 探討經(jīng)驗 鼓勵再學習 師生再見 并回收器材 六 教學效果預計 一 生理負荷 預計學生平均心率為 85 100 次 分 最高心 率為 110 次 分上下出現(xiàn)在 35 分鐘左右 練習密度為 55 運動負荷中下等 二 心理負荷 課堂氣氛輕松 愉悅 身心得到充分的放松 七 本課特色 1 以音樂題材為本課的開始 以藝術(shù)的美感 吸引學生注意 力 啟發(fā)學生的課堂興趣