小學(xué)校本教研工作計(jì)劃

小學(xué)校本教研工作計(jì)劃小學(xué)校本教研工作計(jì)劃 篇一 小學(xué)校本教研工作計(jì)劃 苑口小學(xué)校本教研工作計(jì)劃 一 指導(dǎo)思想 校本教研是一種以校為本的學(xué)習(xí) 工作 研究三位一體的學(xué) ?；顒?dòng)和教師行為 它不是一種具體的研究方法 而是一種研 究取向 它不僅是教師的專業(yè)發(fā)展活動(dòng) 也是一種經(jīng)驗(yàn)的理論 提升過(guò)程 不僅是教師的個(gè)人行為 也是學(xué)校提高教育質(zhì)量 創(chuàng)建個(gè)性化 特色化學(xué)校的主要途徑之一 教本教研要以黨的 教育方針和政策為指導(dǎo) 以教育理論為指南 以師生可持續(xù)發(fā) 展為目標(biāo) 以教育創(chuàng)新為動(dòng)力 運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的方法 去研究教育現(xiàn)象 揭示教育規(guī)律 為此 馬場(chǎng)垣金星學(xué)校開展 的校本教研以本校校情為基本點(diǎn) 以推動(dòng)素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn) 以促師資 促質(zhì)量 促校風(fēng) 促聲譽(yù)為根本點(diǎn) 向教研要質(zhì)量 靠教研上水平 因此我校特制定校本教研計(jì)劃 二 工作目標(biāo) 1 大力加強(qiáng)校本培訓(xùn) 提高教師的校本教研理論水平 著 力打造一支校本教研理論水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍 加強(qiáng)對(duì)新課程 標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí) 深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓 準(zhǔn)確把握課程改革 方向 2 以課題研究為依托 以優(yōu)質(zhì)課 新課程展示課 公開課 為載體 大力開展以校為本的教學(xué)案例研究 努力形成具有實(shí) 踐意義的研究成果 繼續(xù)加強(qiáng)校本教研組織建設(shè) 強(qiáng)化以備課 為基本單位的校本教研組織體系 健全備課的校本教研功能 1 注重對(duì)跨學(xué)科 跨年級(jí)教師的組織 引導(dǎo)和幫助 使 其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用 2 重視校本培訓(xùn)和校本教研資料的整理和保存 力爭(zhēng)使 我們的校本研訓(xùn)發(fā)揮長(zhǎng)效作用 三 工作思路 1 以自我反思為依托 加強(qiáng)教師的理論培訓(xùn) 教師的自我反思包括課程實(shí)施前的反思 課程實(shí)施中的反思 課程實(shí)施后的反思 包括課程實(shí)施者的反思 這就要求教師要 有較高的理論認(rèn)識(shí)水平 對(duì)自己的課程有較高的理論分析 這 就促使教師積極參加學(xué)校組織 組內(nèi)組織的校本培訓(xùn) 同時(shí)自 己積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論 2 以同伴互助為載體 提高教師的校本教研實(shí)踐能力 通過(guò)集體備課 聽課 評(píng)課 議課等活動(dòng) 使教師在自我反 思的同時(shí) 開放自己 形成相互交流經(jīng)驗(yàn) 相互切磋心得的研 究團(tuán)隊(duì) 在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn) 互相學(xué)習(xí) 彼此支持 共同成長(zhǎng) 從而達(dá)到提高教師的校本教研實(shí)踐能力的目的 3 以專業(yè)引領(lǐng)為契機(jī) 提升教師校本理論研究與校本實(shí)踐 教學(xué)相結(jié)合的水平 專業(yè)引領(lǐng) 就其實(shí)質(zhì)而言 是理論與實(shí)踐的結(jié)合 我們的教 師都具有較為豐富的校本教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷 也都具有一定的校本 教研理論水平 但在如何將校本教研理論較好地運(yùn)用于校本教 學(xué)實(shí)踐 在校本教學(xué)實(shí)踐中如何總結(jié)概括出自己的校本教研理 論方面還是比較薄弱的 專業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要了 四 具體措施 1 健全業(yè)已存在的良好的學(xué)習(xí)機(jī)制 加強(qiáng)教師的校本教研 理論學(xué)習(xí) 夯實(shí)教師的自我反思的理論基矗 堅(jiān)持每周三下午的學(xué)習(xí)時(shí)間不動(dòng)搖 平時(shí)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí) 通 過(guò)學(xué)習(xí) 掌握先進(jìn)的校本教研理論 著重把握 理解新課程標(biāo) 準(zhǔn)的精髓 學(xué)通 學(xué)透 力爭(zhēng)把握課程改革的方向 2 積極投身于校本教研實(shí)踐 提高校本教研實(shí)踐能力 1 積極參加學(xué)校校本研討 通過(guò)研討 教師們交流校本 教研心得體會(huì) 學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn) 也可以展現(xiàn)我校近年來(lái) 的校本教研成果 2 大力推薦富有特色的新課程教學(xué)課和優(yōu)秀遠(yuǎn)程教育資 源課程 參與學(xué)校的新課程展示 形成展示課設(shè)計(jì) 案例 反 思等多樣形式的呈現(xiàn) 3 以示范公開課為載體 大力推進(jìn)教學(xué)案例分析研究 教學(xué)反思撰寫 教育敘事研究以及富有教師個(gè)人特色的教學(xué)設(shè) 計(jì)的撰寫 同時(shí)注意保存研究資料 及時(shí)上交教導(dǎo)處 真正使 我們的研究成果能發(fā)揮長(zhǎng)效作用 4 增強(qiáng)集體備課的實(shí)效 真正發(fā)揮集體備課的同伴互助 效能 每次重大的校本教學(xué)活動(dòng) 如優(yōu)質(zhì)課 新課程展示課 論文等 都應(yīng)該以備課組為組織單位進(jìn)行集體備課 至少本備 課組的成員都應(yīng)該參加 必要時(shí)可以教研組全體成員共同參與 務(wù)必使每次集體備課都能 發(fā)揮集體的智慧 集體成員之間的思想相互交流 互相碰撞 產(chǎn)生集體智慧的火花 從而達(dá)到相互促進(jìn) 共同成長(zhǎng) 真正提 高校本教研能力的效果 5 重視聽課調(diào)研 進(jìn)行階段小結(jié)與反饋 促進(jìn)校本教學(xué) 實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高 聽課調(diào)研的目的就是要了解教師在實(shí) 施新課程校本教學(xué)過(guò)程中 對(duì)校本教學(xué)理念的領(lǐng)會(huì)貫徹情況 教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變情況以及師生角色的定位等情況 對(duì)好的 富 有特色的課堂及時(shí)總結(jié)推廣 對(duì)存在問(wèn)題的課堂及時(shí)指出 及 時(shí)改進(jìn) 6 以課題研究為突破口 將教校本教研實(shí)踐中的問(wèn)題理 論化 通過(guò)理論研究 形成理論系統(tǒng) 再對(duì)校本教研進(jìn)行理論 指導(dǎo) 課題組定期召開課題組成員會(huì)議 對(duì)階段性研究成果進(jìn) 行匯總 及時(shí)形成研究成果 同時(shí)注意材料的搜集整理工作 3 依靠專業(yè)引領(lǐng) 提升校本教研整體水平 1 真正發(fā)揮我校名師 新秀 骨干等的引領(lǐng) 示范作用 帶動(dòng)整體校本教研水平的提升 2 發(fā)揮教研組的優(yōu)勢(shì) 經(jīng)常性的進(jìn)行教研組的交流 互 通有無(wú) 通過(guò)向其他教研組學(xué)習(xí) 博采眾長(zhǎng) 3 通過(guò)走出去的方式 積極主動(dòng)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo) 專家及兄 弟學(xué)校取經(jīng) 通過(guò)引進(jìn)來(lái)的方式 請(qǐng)一些專家來(lái)講座 來(lái)引領(lǐng) 附表 樓坊坪中心小學(xué)校本教研主要活動(dòng)安排 周 次 主要活動(dòng)及主要內(nèi)容 1 制定校本教研工作計(jì)劃 2 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 3 第一次課題組研討 4 集體備課 公開課 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 優(yōu)秀公開課聽課 評(píng)課 議課 集體備課 新課程展示課教 學(xué)案例 教學(xué)反思評(píng)析 研討 第二次課題組研討 聽課調(diào)研總 體反饋 理論學(xué)習(xí) 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 備課組活動(dòng) 集體備課 新課程 專題講座 第三次課題組研討 教學(xué)論壇活動(dòng) 集體備課 收集整 理各項(xiàng)材料 評(píng)選優(yōu)秀公開課 期末復(fù)習(xí) 篇二 小學(xué)校本教研工作計(jì)劃 小學(xué)校本教研工作計(jì)劃 一 指導(dǎo)思想 以新課程為導(dǎo)向 以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨 以課程實(shí) 施過(guò)程中學(xué)校教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象 以教師為研 究的主體 緊緊圍繞課程改革 通過(guò)校本教研 提高校本教研 管理水平和校本教研質(zhì)量 探索促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑 不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平 二 總體目標(biāo) 以新課改為導(dǎo)向 使教師們領(lǐng)悟教育思想 更新教育觀念 解決教師在教學(xué)中遇到問(wèn)題或困惑 提升教師駕馭課堂能力 促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展 致力于提高教師教育教學(xué)水平 樹立良好的師德師風(fēng) 使教師的自我反思行為縱深發(fā)展 凸顯 個(gè)體價(jià)值 倡導(dǎo)團(tuán)體合作 形成終身學(xué)習(xí)的能力 三 校本教研形式 建立以 自我反思 同伴互助 專業(yè)引領(lǐng) 為核心要素 以 理論學(xué)習(xí) 集體備課 主題校研 反思交流 等活動(dòng)為基本 形式的校本教研制度 集體備課 以學(xué)科分段為組 主備教師要提前三天把主備 教案發(fā)到組內(nèi)教師手中 副備教師要認(rèn)真閱讀教案 并提出修 改意見(jiàn) 作為一度調(diào)整方案用紅筆注上 在集中時(shí)討論交流 進(jìn)一步完善教案 經(jīng)過(guò)大家討論形成的共識(shí)作為二度調(diào)整 上完 課后寫出教后反思作為三度調(diào)整 反思交流 通過(guò)前一階段組內(nèi)討論形成的教案在實(shí)際教學(xué) 中遇到的問(wèn)題或困惑進(jìn)行反思交流 促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話 注重 以老帶新 以強(qiáng)帶弱 鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)各抒己見(jiàn) 促 進(jìn)教師共同提高 主題教研 以教學(xué)中的問(wèn)題或困惑為研究?jī)?nèi)容 確立一個(gè) 教研主題進(jìn)行研究 組內(nèi)每人至少圍繞主題選擇主備單元中的 重點(diǎn)內(nèi)容上一節(jié)公開課 通過(guò)說(shuō)課 聽課 評(píng)課 反思 教學(xué) 論壇等多種形式展開討論 談自己的想法 看法 集思廣益達(dá) 到同伴互助 共同提高 理論學(xué)習(xí) 圍繞教學(xué)主題組內(nèi)教師 還不明白 這時(shí)候需要理論指導(dǎo) 理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自 己自學(xué)相結(jié)合 通過(guò)理論來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐 不斷提高教育 教學(xué)水平 四 主要工作措施 1 本學(xué)期課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)是新教材有效化教學(xué)和打造 高效課堂 2 各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動(dòng) 落實(shí) 好集體備課 反思交流 主題教研 理論學(xué)習(xí)的四項(xiàng)活動(dòng) 做 到每周安排一個(gè)固定活動(dòng)時(shí)間 周四下午為數(shù)學(xué)教研組活動(dòng) 周五為綜合科活動(dòng)時(shí)間 周三下午為語(yǔ)文教研組活動(dòng)時(shí)間 在 活動(dòng)時(shí)把集體備課與反思交流活動(dòng)結(jié)合起來(lái) 主題教研與理論 學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái) 每次教研活動(dòng) 相應(yīng)教師要按時(shí)參加并積極發(fā) 言 與同伴互動(dòng) 共同進(jìn)步 教師要樹立主人意識(shí) 勇于展示 自己 促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高 3 以 新課程有效化教學(xué) 高效課堂 兩個(gè)大主題研究 為載體 根據(jù)年級(jí)科目的特點(diǎn) 從教學(xué)中遇到的困惑問(wèn)題來(lái)確 定學(xué)科教學(xué)研究主題 各科教研主題安排如下 語(yǔ)文 一年級(jí) 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能 二年級(jí) 培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字能力 三年級(jí) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與思考 四年級(jí) 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感 五年級(jí) 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文 六年級(jí) 讓品讀與感悟齊飛 數(shù)學(xué) 一 二年級(jí) 教具的使用提高課堂教學(xué)的有效性 三 四年級(jí) 教材的二次開發(fā) 挖掘教材資源 重建生命課 堂 五 六年級(jí) 平常課堂求實(shí)效 踏踏實(shí)實(shí)求質(zhì)量 綜合 音樂(lè) 樂(lè)中學(xué) 學(xué)中樂(lè) 讓每一個(gè)孩子都走進(jìn)真善美的音樂(lè) 天地 體育 愉快合作 個(gè)性張揚(yáng) 美術(shù) 重視基本美術(shù)能力的培養(yǎng) 英語(yǔ) 營(yíng)造英語(yǔ)的氛圍 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 注重課堂實(shí) 效性 科學(xué) 在觀察 實(shí)驗(yàn) 活動(dòng)中探究科學(xué) 品社 生 引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí) 在生活中感悟 4 通過(guò)教學(xué)觀摩 專家講座 名師教學(xué)示范 案例分析 談心得體會(huì)等活動(dòng)為教師搭建參與教研的平臺(tái) 5 實(shí)施常規(guī)教研 六個(gè)一 積極鼓勵(lì)教師跨學(xué)科 跨年段 互相聽課 每人每學(xué)期聽課至少 15 節(jié) 加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 每學(xué)期 教學(xué)讀書筆記和心得體會(huì)不得少于 5000 字 6 鼓勵(lì) 閑聊式 教研方式 提倡同伴互助風(fēng)氣 同事間 要善于利用課余時(shí)間 就某個(gè)教學(xué)問(wèn)題或教育現(xiàn)象 進(jìn)行閑談 發(fā)表評(píng)論 并努力獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 另外 就個(gè)別 教師工作中碰到的難題 提倡同伴積極協(xié)助 共同解決 7 由于校內(nèi)資源有限 僅憑校內(nèi)力量不可能完全解決學(xué)校 教師在教研中所遇到的問(wèn)題 必須有專業(yè)研究人員的參與 為 此我們將開展 里外結(jié)合 的專業(yè)引領(lǐng)活動(dòng)來(lái)培植一支過(guò)硬的 隊(duì)伍 外 即有計(jì)劃安排老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí) 里 即每次公 派出去參加研討會(huì)教師回校后為其他教師做專題講座 為教師 上觀摩課 8 開展網(wǎng)絡(luò)教研 達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享 積極參加上饒縣教 研網(wǎng)上研討 學(xué)習(xí)活動(dòng) 開創(chuàng)教研新天地 篇三 教師個(gè)人校本教研工作計(jì)劃 教師個(gè)人校本教研工作計(jì)劃 為了提高自己的工作能力和教學(xué)水平 更好地為教學(xué)和管理 工作服務(wù) 根據(jù)上級(jí)部門的有關(guān)要求和學(xué)校的工作實(shí)際 自身 的發(fā)展要求 我將努力提高理論水平 更新教育教學(xué)觀念 扎 實(shí)有效地做好日常教學(xué)工作 更好地服務(wù)于廣大學(xué)生 特制定 個(gè)人校本研修計(jì)劃如下 一指導(dǎo)思想 通過(guò)校本教研 促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展 積極推 進(jìn)素質(zhì)教育 充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用 以學(xué)校的工作計(jì) 劃和辦學(xué)理念為指導(dǎo) 以科研興教 以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨 積極參加校本研修工作 努力提高自己的教學(xué)能力 二研修目標(biāo) 1 規(guī)范語(yǔ)文學(xué)科課堂教化 優(yōu)化備課組活動(dòng) 改變傳統(tǒng)教 學(xué)模式 讓學(xué)生成為課堂的主人 老師處于指導(dǎo)地位 配合新 課標(biāo)的具體要求 不斷進(jìn)行教學(xué)研究 努力探索符合學(xué)生學(xué)習(xí) 特點(diǎn)的教學(xué)方法 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 推進(jìn)課堂質(zhì)量的穩(wěn)步 提高 2 活到老學(xué)到老 要做學(xué)習(xí)的有心人 在書本中 學(xué)習(xí)馬 克思理論 科學(xué)發(fā)展觀等先進(jìn)思想 提高自己的教師道德素質(zhì) 平時(shí)生活中 要善于觀察 充分發(fā)揮自己的作用 提高自己的 業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平 3 以新的教育理論為指導(dǎo) 在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以人為本 把學(xué)生放在主體地位 促進(jìn)師生活動(dòng) 三 研修要求 以新的教育理念為指導(dǎo) 以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn) 以促 進(jìn)師生共同發(fā)展為目的 以改革課堂教學(xué)為突破口 立足于解 決課堂中所遇到的實(shí)際問(wèn)題 著眼與理論與實(shí)際的結(jié)合 使教 學(xué)模式從傳統(tǒng)中的 三中心 即以教師為中心 以課堂為中心 以課本為中心 向新課標(biāo)要求的 三個(gè)為本 即以學(xué)生為本 以能力發(fā)展為本 以自主學(xué)習(xí)為本 的轉(zhuǎn)變 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā) 展 提高自己和同伴的教學(xué)素質(zhì)和水平 四 具體措施 1 注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升 認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù) 做好每一次的聽課記錄 學(xué)會(huì)思考問(wèn)題 積極把先進(jìn)的教學(xué)理 念轉(zhuǎn)化為教師的行為等 從反思中提升教學(xué)研究水平 每節(jié)公 開課后 把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕緊 記錄下來(lái) 享受成功 彌補(bǔ)不足 在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中 不斷提高自 己的教學(xué)水平 2 堅(jiān)持寫好教育教學(xué)隨筆 認(rèn)真讀每一本關(guān)于教學(xué)的書籍 記錄有用的理論 并寫下自己的見(jiàn)解 還要把理論應(yīng)用于自己 的教學(xué)實(shí)際中 積極反思自己的處理手段并從中找