江蘇省連云港市田家炳中學(xué)高中語文《“五筆”敘事》作文教案

用心 愛心 專心1 江蘇省連云港市田家炳中學(xué)高中語文江蘇省連云港市田家炳中學(xué)高中語文 五筆五筆 敘事敘事 作文教作文教 案案 目前高中記敘文寫作的現(xiàn)狀 目前高中記敘文寫作的現(xiàn)狀 通篇是對自己所經(jīng)歷的通篇是對自己所經(jīng)歷的一個事件的概括敘述一個事件的概括敘述 只是 只是故事的梗概故事的梗概 沒有主人公的語言 沒有主人公的語言 神態(tài)描寫 行動描寫 更沒有細(xì)節(jié)描寫 心理描寫 環(huán)境描寫等手法 神態(tài)描寫 行動描寫 更沒有細(xì)節(jié)描寫 心理描寫 環(huán)境描寫等手法 還停留在初中的還停留在初中的 一事一議一事一議 階段 階段 情節(jié)簡單情節(jié)簡單 沒有矛盾 沒有懸念 沒有鋪墊 沒有矛盾 沒有懸念 沒有鋪墊 沒有照應(yīng) 沒有照應(yīng) 平鋪直敘平鋪直敘 平平淡淡 讀了開頭就能知道結(jié)尾 給人以味同嚼蠟之感 毫無張 平平淡淡 讀了開頭就能知道結(jié)尾 給人以味同嚼蠟之感 毫無張 力可言 力可言 五筆五筆 敘事敘事 現(xiàn)在讓我們從學(xué)寫記敘文的角度 來解析莫懷戚的美文 散步散步 我們在田野散步 我 我的母親 我的妻子和兒子 這一段是文章的開頭 是 倒敘 是 開門見山 也可以說是 簡述一筆簡述一筆 其作用是用極簡潔的語言敘寫出事物的一種結(jié)果 或者顯現(xiàn)一個生活的畫面用極簡潔的語言敘寫出事物的一種結(jié)果 或者顯現(xiàn)一個生活的畫面 母親本不愿出來的 她老了 身體不好 走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累 我說 正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走 母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭 便去拿外套 她現(xiàn)在很聽我的話 就像我小時候很聽 她的話一樣 這一段話在文章中的作用 是回過頭來對文章第一段所敘寫的事件進(jìn)行補(bǔ)說 解釋回過頭來對文章第一段所敘寫的事件進(jìn)行補(bǔ)說 解釋 為下文情節(jié)作鋪墊 可以說是 鋪墊一筆鋪墊一筆 天氣很好 今年的春天來得太遲 太遲了 有一些老人挺不住 但是春天總算來了 我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬 這南方初春的田野 大塊小塊的新綠隨意地鋪著 有的濃 有的淡 樹上的嫩芽也 密了 田里的冬水也咕咕地起著水泡 這一切都使人想著一樣?xùn)|西 生命 這兩段離開事件敘述的主線離開事件敘述的主線 筆觸主要指向時令與景物的描寫 用景物來烘托一家人時令與景物的描寫 用景物來烘托一家人 散步的美好背景散步的美好背景 這可以叫做 渲染一筆渲染一筆 其實(shí) 天氣很好天氣很好 這句還可以寫得更具體 為 用心 愛心 專心2 下文景物描寫作鋪墊 我和母親走在前面 我的妻子和兒子走在后面 小家伙突然叫起來 前面是媽媽 和兒子 后面也是媽媽和兒子 我們都笑了 后來發(fā)生了分歧 母親要走大路 大路平順 我的兒子要走小路 小路有意思 不 過 一切都取決于我 我的母親老了 她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子 我的兒子還小 他 還習(xí)慣聽從他高大的父親 妻子呢 在外面 她總是聽我的 一霎時 我感到了責(zé)任的重 大 我想一個兩全的辦法 找不出 我想拆散一家人 分成兩路 各得其所 終不愿意 我決定委屈兒子 因?yàn)槲野橥臅r日還長 我說 走大路 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜 變了主意 還是走小路吧 她的眼隨小路望去 那 里有金色的菜花 兩行整齊的桑樹 盡頭一口水波粼粼的魚塘 我走不過去的地方 你就 背著我 母親對我說 這三段回到敘事的主線上來 詳寫詳寫一家人的散步 寫的是散步過程中的 分歧分歧 由由 于于 分歧分歧 散步中就有了 散步中就有了 故事故事 就有了 就有了 波瀾波瀾 文章就有了 文章就有了 故事味故事味 這叫做 巧巧 折一筆折一筆 這樣 我們在陽光下 向著那菜花 桑樹和魚塘走去 到了一處 我蹲下來 背起 了母親 妻子也蹲下來 背起了兒子 我的母親雖然高大 然而很瘦 自然不算重 兒子 雖然很胖 畢竟幼小 自然也輕 但我和妻子都是慢慢地 穩(wěn)穩(wěn)地 走得很仔細(xì) 好像我 背上的同她背上的加起來 就是整個世界 這一段 既抒發(fā)情感 又表達(dá)感受 畫龍點(diǎn)睛 深化主題既抒發(fā)情感 又表達(dá)感受 畫龍點(diǎn)睛 深化主題 這叫做 深化一筆深化一筆 從學(xué)寫作文的角度看 散步 在記敘文的構(gòu)思上給我們這樣的啟迪 簡述一筆簡述一筆 概說事件概說事件 鋪墊一筆鋪墊一筆 介紹原委介紹原委 渲染一筆渲染一筆 烘托點(diǎn)染烘托點(diǎn)染 巧折一筆巧折一筆 寫出波瀾寫出波瀾 深化一筆深化一筆 表達(dá)感悟表達(dá)感悟 下面我們再用一篇短文來印證 散步 這種結(jié)構(gòu)模式是實(shí)用的 可用的 請同學(xué)們根據(jù)這種模式 將下面這篇 三代 的結(jié)構(gòu)梳理清楚 三代三代 林文煌林文煌 用心 愛心 專心3 在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時候 我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了 在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時候 我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了 本來我是安全避閃的 當(dāng)我看到那位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩 一本來我是安全避閃的 當(dāng)我看到那位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩 一 手牽著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者時 我立刻緊急煞車 把車頭傾向一邊 豈料就在手牽著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者時 我立刻緊急煞車 把車頭傾向一邊 豈料就在 這時 他突然急速地跨前一步 自己撞了上來 這時 他突然急速地跨前一步 自己撞了上來 我趕緊跳下車 不安地說 我趕緊跳下車 不安地說 對不起 對不起 對不起 對不起 他一邊彎下腰按摩腳踝 一邊和氣地抬起頭 他一邊彎下腰按摩腳踝 一邊和氣地抬起頭 我不怪你 是我自己撞上的我不怪你 是我自己撞上的 也也 許是我太多慮了 我以為車子如果不會撞上我的許是我太多慮了 我以為車子如果不會撞上我的 小孩 便會撞上我的父親 于是下意識地小孩 便會撞上我的父親 于是下意識地 上前阻擋 上前阻擋 在我驚魂未定 訥訥不知所措的時候 那位先生已牽著小孩和老者慢慢離去 我愣在我驚魂未定 訥訥不知所措的時候 那位先生已牽著小孩和老者慢慢離去 我愣 愣地目送他們 三個腳步遲緩的背影構(gòu)成一幅感人的畫面 我有擱下車子跟上去幫助那位愣地目送他們 三個腳步遲緩的背影構(gòu)成一幅感人的畫面 我有擱下車子跟上去幫助那位 先生的沖動 可是先生的沖動 可是 此處刪去 此處刪去 6060 字 字 三代三代 林文煌林文煌 在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時候 我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了 在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時候 我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了 簡述一筆簡述一筆 本來我是安全避閃的 當(dāng)我看到那位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩 一本來我是安全避閃的 當(dāng)我看到那位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩 一 手牽著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者時 我立刻緊急煞車 把車頭傾向一邊 豈料就在手牽著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者時 我立刻緊急煞車 把車頭傾向一邊 豈料就在 這時 他突然急速地跨前一步 自己這時 他突然急速地跨前一步 自己撞了上來 撞了上來 鋪墊一筆鋪墊一筆 我趕緊跳下車 不安地說 我趕緊跳下車 不安地說 對不起 對不起 對不起 對不起 缺缺渲染一筆渲染一筆 怎么補(bǔ) 怎么補(bǔ) 我我 為為 什么什么 不安不安 心里究竟怎么想的 心里究竟怎么想的 他一邊彎下腰按摩腳踝 一邊和氣地抬起頭 他一邊彎下腰按摩腳踝 一邊和氣地抬起頭 我不怪你 是我自己撞上的我不怪你 是我自己撞上的 也也 許是我太多許是我太多慮了 我以為車子如果不會撞上我的小孩 便會撞上我的父親 于是下意識地慮了 我以為車子如果不會撞上我的小孩 便會撞上我的父親 于是下意識地 上前阻擋 上前阻擋 巧折一筆巧折一筆 巧在何處 如果不夠巧 怎樣修改才更巧 巧在何處 如果不夠巧 怎樣修改才更巧 在我驚魂未定 訥訥不知所措的時候 那位先生已牽著小孩和老者慢慢離去 我愣在我驚魂未定 訥訥不知所措的時候 那位先生已牽著小孩和老者慢慢離去 我愣 愣地目送他們 三個腳步遲緩的背影構(gòu)成一幅感人的畫面 愣地目送他們 三個腳步遲緩的背影構(gòu)成一幅感人的畫面 我有擱下車子跟上去幫助那位我有擱下車子跟上去幫助那位 先生的沖動 可是先生的沖動 可是 此處刪去 此處刪去 6060 字 字 深化一筆 怎么深化一筆 怎么 深深 請你用 請你用 100100 字左右 字左右 續(xù)寫一個結(jié)尾 續(xù)寫一個結(jié)尾 記敘文的結(jié)尾怎樣才能做到既自然 又深化主題 使文章意蘊(yùn)悠長 讓人回味無窮 原文結(jié)尾 原文結(jié)尾 我沒有那樣做 我發(fā)覺小孩和老者好像那位先生肩上的一副擔(dān)子的兩頭 我沒有那樣做 我發(fā)覺小孩和老者好像那位先生肩上的一副擔(dān)子的兩頭 再艱苦他也不肯放下任何一頭的 再艱苦他也不肯放下任何一頭的 以上兩篇文章 內(nèi)容上完全沒有雷同的地方 但結(jié)構(gòu)模式卻很相近 以上兩篇文章 內(nèi)容上完全沒有雷同的地方 但結(jié)構(gòu)模式卻很相近 簡述一筆簡述一筆 鋪鋪 墊一筆墊一筆 渲染一筆渲染一筆 巧折一筆巧折一筆 深化一筆深化一筆 等等 五筆五筆 都得到了運(yùn)用 于是 它們都得到了運(yùn)用 于是 它們 就呈現(xiàn)出一種文章結(jié)構(gòu)上的規(guī)律 向我們展示了一種記敘文的寫作模式 就呈現(xiàn)出一種文章結(jié)構(gòu)上的規(guī)律 向我們展示了一種記敘文的寫作模式 簡述一筆簡述一筆 概說事件概說事件 鋪墊一筆鋪墊一筆 介紹原委介紹原委 渲染一筆渲染一筆 烘托點(diǎn)染烘托點(diǎn)染 巧折一筆巧折一筆 寫出波瀾寫出波瀾 用心 愛心 專心4 深化一深化一筆筆 表達(dá)感悟表達(dá)感悟 小結(jié) 小結(jié) 五筆五筆 敘事的模式不是給同學(xué)們一個以不變應(yīng)萬變的記敘文寫作的通用模式 敘事的模式不是給同學(xué)們一個以不變應(yīng)萬變的記敘文寫作的通用模式 而是從篇章的角度引導(dǎo)大家注重而是從篇章的角度引導(dǎo)大家注重合理安排文章結(jié)構(gòu)合理安排文章結(jié)構(gòu) 敘寫出事件的波瀾敘寫出事件的波瀾 進(jìn)而避免記敘文 進(jìn)而避免記敘文 寫作的兩種通病 寫作的兩種通病 通篇是對自己所經(jīng)歷的一個事件的概括敘述 只是故事的梗概 通篇是對自己所經(jīng)歷的一個事件的概括敘述 只是故事的梗概 情情 節(jié)簡單 平鋪直敘 平平淡淡 讀了開頭就能知道結(jié)尾 給人以味同嚼蠟之感 毫無張力節(jié)簡單 平鋪直敘 平平淡淡 讀了開頭就能知道結(jié)尾 給人以味同嚼蠟之感 毫無張力 可言 可言 作文訓(xùn)練 請同學(xué)們欣賞余霽月的 鲇魚跑了 運(yùn)用記敘文的 五筆 寫一則生活中的趣事 題目自定 鲇魚跑了鲇魚跑了 余霽月余霽月 傍晚 爸爸回來了 喜滋滋的 傍晚 爸爸回來了 喜滋滋的 簡述一筆簡述一筆 概說事件概說事件 他買回了他買回了 3 3 條活蹦亂跳的鲇魚 說是小販要回家 廉價賣給他的 看見這鮮活的魚 條活蹦亂跳的鲇魚 說是小販要回家 廉價賣給他的 看見這鮮活的魚 似乎看見了一碗熱騰騰的發(fā)著誘人香味的鲇魚湯 哇 真美似乎看見了一碗熱騰騰的發(fā)著誘人香味的鲇魚湯 哇 真美 鋪墊一筆鋪墊一筆 介紹原委介紹原委 晚上 爸爸說 晚上 爸爸說 鲇魚聰明得很 它會不顧一切地設(shè)法溜掉 如果不嚴(yán)加防范 那鲇鲇魚聰明得很 它會不顧一切地設(shè)法溜掉 如果不嚴(yán)加防范 那鲇 魚湯可就喝不成啰魚湯可就喝不成啰 爸爸把裝魚的桶提進(jìn)離衛(wèi)生間很遠(yuǎn)的廚房 用一個籃子蓋嚴(yán)桶口 再爸爸把裝魚的桶提進(jìn)離衛(wèi)生間很遠(yuǎn)的廚房 用一個籃子蓋嚴(yán)桶口 再 壓上一塊大砧板 還仔細(xì)看了看 這才放心地走出廚房 壓上一塊大砧板 還仔細(xì)看了看 這才放心地走出廚房 渲染一筆渲染一筆 烘托點(diǎn)染烘托點(diǎn)染 第二天大清早 我就聽見爸爸在廚房里大叫 第二天大清早 我就聽見爸爸在廚房里大叫 鲇魚跑了鲇魚跑了 我連忙從床上蹦下來 跑我連忙從床上蹦下來 跑 去看 只見籃子 砧板橫躺在地上 桶里空無一魚 兩條正在掙扎的鲇魚已經(jīng)靠近衛(wèi)生間 去看 只見籃子 砧板橫躺在地上 桶里空無一魚 兩條正在掙扎的鲇魚已經(jīng)靠近衛(wèi)生間 另外一條遍尋不著 大家分析它已經(jīng)通過衛(wèi)生間的下水道跑掉了 媽媽埋怨爸爸 另外一條遍尋不著 大家分析它已經(jīng)通過衛(wèi)生間的下水道跑掉了 媽媽埋怨爸爸 就是就是 你 昨晚說的話都讓鲇魚給聽見了 你 昨晚說的話都讓鲇魚給聽見了 哼 便宜無好貨 咱們一人少吃兩塊鲇魚肉哼 便宜無好貨 咱們一人少吃兩塊鲇魚肉 爸爸爸爸 憤憤地說 憤憤地說 巧折一筆巧折一筆 寫出波瀾寫出波瀾 我沒有責(zé)怪小鲇魚的逃脫 也不像爸爸媽媽那么想 因?yàn)槲彝蝗桓杏X到 拼搏中的生我沒有責(zé)怪小鲇魚的逃脫 也不像爸爸媽媽那么想 因?yàn)槲彝蝗桓杏X到 拼搏中的生 命具有不可遏止的力量命具有不可遏止的力量 深化一筆深化一筆 表達(dá)感悟表達(dá)感悟 現(xiàn)在讓我們從學(xué)寫作文的角度 來解析莫懷戚的美文 散步 我們在田野散步 我 我的母親 我的妻子和兒子 這一段是文章的開頭 是 倒敘 是 開門見山 也可以說是 輕點(diǎn)一筆 其作用 是用極簡潔的語言寫出事物的一種結(jié)果 或者顯現(xiàn)一個生活的畫面 母親本不愿出來的 她老了 身體不好 走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累 我說 正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走 母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭 便去拿外套 她現(xiàn)在很聽我的話 就像我小時候很聽 她的話一樣 這一段話在文章中的作用 是回過頭來對文章第一段所敘寫的事件進(jìn)行補(bǔ)說 解釋 可以說是 交代一筆 天氣很好 今年的春天來得太遲 太遲了 有一些老人挺不住 但是春天總算來了 我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬 用心 愛心 專心5 這南方初春的田野 大塊小塊的新綠隨意地鋪著 有的濃 有的淡 樹上的嫩芽也密 了 田里的冬水也咕咕地起著水泡 這一切都使人想著一樣?xùn)|西 生命 這兩段離開事件敘述的主線 筆觸主要指向時令與景物的描寫 用景物來烘托一家人 散步的美好背景 這可以叫做 穿插一筆 我和母親走在前面 我的妻子和兒子走在后面 小家伙突然叫起來 前面也是媽媽 和兒子 后面也是媽媽和兒子 我們都笑了 這一段回到敘事的主線上來 開始出現(xiàn) 鏡頭 略寫一家人的 散步 這叫做 簡 敘一筆 后來發(fā)生了分歧 母親要走大路 大路平順 我的兒子要走小路 小路有意思 不過 一切都取決于我 我的母親老了 她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子 我的兒子還小 他還習(xí) 慣聽從他高大的父親 妻子呢 在外面 她總是聽我的 一霎時 我感到了責(zé)任的重大 我想一個兩全的辦法 找不出 我想拆散一家人 分成兩路 各得其所 終不愿意 我決 定委屈兒子 因?yàn)槲野橥臅r日還長 我說 走大路 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜 變了主意 還是走小路吧 她的眼隨小路望去 那里 有金色的菜花 兩行整齊的桑樹 盡頭一口水波粼粼的魚塘 我走不過去的地方 你就背 著我 母親對我說 這兩段詳寫一家人的散步 寫的是散步過程中的 分歧 由于 分歧 散步中就有 了 故事 就有了 波瀾 文章就有了 故事味 這叫做 巧折一筆 這樣 我們在陽光下 向著那菜花 桑樹和魚塘走去 到了一處 我蹲下來 背起了 母親 妻子也蹲下來 背起了兒子 我的母親雖然高大 然而很瘦 自然不算重 兒子雖 然很胖 畢竟幼小 自然也輕 但我和妻子都是慢慢地 穩(wěn)穩(wěn)地 走得很仔細(xì) 好像我背 上的同她背上的加起來 就是整個世界 這一段 既抒發(fā)情感 又表達(dá)感受 畫龍點(diǎn)睛 深化主題 這叫做 深化一筆 從學(xué)寫作文的角度看 散步 在記敘文的構(gòu)思上給我們這樣的啟迪 輕點(diǎn)一筆 概說事件 交代一筆 介紹原委 穿插一筆 烘托點(diǎn)染 簡敘一筆 略寫事件 巧折一筆 寫出波瀾 深化一筆 表達(dá)感悟 下面我們再用兩篇短文來印證 散步 這種結(jié)構(gòu)模式是實(shí)用的 可用的 第一篇 林文煌的 三代 在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時候 我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了 輕點(diǎn)一筆 本來我是安全避閃的 當(dāng)我看到那位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩 一手 牽著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者時 我立刻緊急煞車 把車頭傾向一邊 豈料就在這 時 他突然急速地跨前一步 自己撞了上來 交代一筆 我趕緊跳下車 不安地說 對不起 對不起 簡敘一筆 他一邊彎下腰按摩腳踝 一邊和氣地抬起頭 我不怪你 是我自己撞上的 也許 是我太多慮了 我以為車子如果不會撞上我的小孩 便會撞上我的父親 于是下意識地上 前