教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》復(fù)習(xí)強(qiáng)化試題.doc

精品文檔一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分。在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題中的括號(hào)內(nèi))1教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是（）。A教學(xué)大綱 B課程計(jì)劃 C教科書 D教學(xué)指導(dǎo)書2下列持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是（）。A柏拉圖和霍爾 B柏拉圖和華生 C霍爾和洛克 D洛克和華生3“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”是（）的重要主張。A實(shí)踐教育學(xué)派 B實(shí)證教育學(xué)派C傳統(tǒng)教育學(xué)派 D實(shí)用主義教育學(xué)派4教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?。A學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B教師的知識(shí)、能力是不一樣的C教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約5美國(guó)心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對(duì)人的發(fā)展起決定作用的因素是（）。A環(huán)境因素 B社會(huì)條件C主觀努力 D成熟機(jī)制 6“教育有法而教無(wú)定法”的說法反映教師的勞動(dòng)具有（）。B A連續(xù)性 B示范性 C長(zhǎng)期性 D創(chuàng)造性7課程目的為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實(shí)施尊重兒童，講究方法，這是（）課程觀的觀點(diǎn)。 A人本主義 B科學(xué)主義 C知識(shí)本位 D能力本位8“嚴(yán)禁任何組織和個(gè)人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報(bào)刊、音像制品。”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）。A受教育的權(quán)利 B生存的權(quán)利 C安全的權(quán)利 D受尊重的權(quán)利9每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)，t!iIli七，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的（）。A群體意識(shí) B社交能力 C自我教育能力 D合作能力10新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。A知識(shí)、智力、能力B基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷C知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀D知識(shí)、智力、情感11一位語(yǔ)文教師在上新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容“濁”這個(gè)字，而“濁”字右邊的“蟲”正好是今天學(xué)的字“繭”的下面的部分，當(dāng)學(xué)生再學(xué)“繭”這個(gè)字時(shí)就容易多了。這位語(yǔ)文教師運(yùn)用的教學(xué)原則是（）。A直觀性原則 B鞏固性原則 C啟發(fā)性原則 D因材施教原則12（）使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。A環(huán)境 B教育 C社會(huì) D實(shí)踐13蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（）。A知行統(tǒng)一原則B尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則C教育影響的一致性與連貫性原則D集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則14身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）。A觀察法 B讀書法 C文獻(xiàn)法D行動(dòng)研究法15關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（）。A惟一選擇 B內(nèi)容 C途徑 D基礎(chǔ)16德育方法中的說服法包括（）。A講解、談話、報(bào)告、參觀 8講解、談話、討論、參觀C講解、談話、示范、參觀 D講解、談話、報(bào)告、討論、參觀17獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰屬于德育方法中的（）。A比較法 B榜樣法 C自我教育法D品德評(píng)價(jià)法18班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）。A成立了班委會(huì) B開展了班級(jí)工作C形成了正確輿論和良好的班風(fēng) D確定了班級(jí)工作計(jì)劃19下列關(guān)于活動(dòng)課程描述中不正確的是（）。A以兒童為中心，依據(jù)兒童當(dāng)前的興趣與需要來(lái)設(shè)置課程B活動(dòng)課程即是通常所講的課外活動(dòng)C課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點(diǎn)來(lái)組織課程D打破學(xué)科界限，按活動(dòng)主題來(lái)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)20課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和（）。B A自主性 B隨意性 C規(guī)范性D強(qiáng)制性二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)21美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。A認(rèn)知領(lǐng)域 B日常生活領(lǐng)域 C情感領(lǐng)域D動(dòng)作技能 E安全領(lǐng)域22教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）。A家庭教育 B道德教育 C班級(jí)教育D學(xué)校教育 E社區(qū)教育23我國(guó)學(xué)校教育層次包括（）。 A幼兒教育 B初等教育 C中等教育D高等教育 E學(xué)歷教育24教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)有（）。A教育普及化的開始 B提出教育機(jī)會(huì)均等的口號(hào)C教育法制化的形成 D強(qiáng)化教育的國(guó)家控制E。教育精英化的實(shí)現(xiàn)25培養(yǎng)人的活動(dòng)是教師在教書育人和受教育者學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)的，教師的作用主要體現(xiàn)在（）。B A人類文化的傳播者 B人類靈魂的工程師C人的潛能的開發(fā)者 D人的精神的指引者E人的思想的導(dǎo)航者三、判斷題(本大題共10小題。每小題15分，共15分)26學(xué)校制度是隨便制定的，對(duì)國(guó)家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。 （）27有的人早慧，有的人大器晚成，這說明人的發(fā)展具有階段性。 （）28生產(chǎn)力對(duì)教育的發(fā)展起著決定作用。 （）29杜威是社會(huì)中心課程論的代表人物。 （）30綜合課程的主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識(shí)。 （）31只要牢牢把握教學(xué)這一中心點(diǎn)，學(xué)校就能培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。 （）32講授法就是注入式教學(xué)。 （）33教學(xué)過程以學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)無(wú)關(guān)緊要。 （）34教育目的制定的基本依據(jù)是個(gè)體本位論。 （）35德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過程。 （）四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）36、簡(jiǎn)述教學(xué)的含義。 37、簡(jiǎn)述開展好課外活動(dòng)的基本要求。38、簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育教育的途徑。39、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)。五、論述題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）40、試述講授法的含義及運(yùn)用講授法的基本要求。41、如何看待獨(dú)生子女的特點(diǎn)？如何根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行教育？一、單項(xiàng)選擇題1C 【解析】教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科的要求，在認(rèn)真分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)而編制的主要材料，教科書也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的檢查評(píng)定提供了基本材料。2D 【解析】環(huán)境決定論認(rèn)為，真正在兒童的發(fā)展中起著絕對(duì)影響作用的力量是兒童的生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導(dǎo)。在環(huán)境決定論的兒童發(fā)展觀中，洛克的“教育萬(wàn)能論”和華生的“環(huán)境決定論”有著很大的影響。3D 【解析】實(shí)用主義教育學(xué)派的代表人物美國(guó)學(xué)者杜威主張“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”。 4C 【解析】教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律，所以教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，即教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。5D 【解析】格塞爾一生主要研究?jī)和纳L(zhǎng)和發(fā)展問題。他的主要觀點(diǎn)是所謂“成熟勢(shì)力說”，他認(rèn)為對(duì)人的發(fā)展起決定作用的因素是成熟機(jī)制。6D 【解析】教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，首先表現(xiàn)在因材施教上，其次表現(xiàn)在對(duì)教育原則的運(yùn)用、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的處理上。即教育有法，但教無(wú)定法。7A 【解析】這是人本主義課程觀的觀點(diǎn)，人本主義理論認(rèn)為課程內(nèi)容的安排要尊重兒童，要以人為本。 8C 【解析】題干所述是保障少年兒童安全的權(quán)利。9C 【解析】班集體是學(xué)生自己的集體，每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)。因此，班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。10C 【解析】新課程改革的三維目標(biāo)是知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這三方面都是教師在教學(xué)中需要考慮、學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要掌握的內(nèi)容。11B 【解析】鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。題干中的教師在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中不斷聯(lián)系、復(fù)習(xí)已有知識(shí)，因此取得了很好的教學(xué)效果。12A 【解析】環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。13D 【解析】“平行教育”是蘇聯(lián)杰出教育家馬卡連柯的一個(gè)著名的教育方法，是以集體為教育對(duì)象，通過集體來(lái)教育個(gè)人的教育方法，使教育者對(duì)集體和集體中每一個(gè)成員的教育影響是同時(shí)的、平行的。14D 【解析】本題考查了行動(dòng)研究方法，即身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種方法。15D 【解析】掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握。知識(shí)為智力發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識(shí)，才有可能從事某方面的思維活動(dòng)。16D 【解析】說服法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法。說服包括講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。17D 【解析】品德評(píng)價(jià)法的方式有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和操行評(píng)定等。18C 【解析】一個(gè)優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風(fēng)。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的主要標(biāo)志之一。19B 【解析】活動(dòng)課程是課堂教學(xué)中以活動(dòng)為中心組織的教學(xué)；課外活動(dòng)則是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外進(jìn)行的各種教育活動(dòng)。20A 【解析】課外活動(dòng)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分，其基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和自主性，把握這幾個(gè)特點(diǎn)，有助于駕馭課外活動(dòng)的規(guī)律，充分發(fā)揮課外活動(dòng)的重要功能。二、多項(xiàng)選擇題21ACD 【解析】美國(guó)當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能。22ADE 【解析】教育活動(dòng)中三結(jié)合中的教育是指家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育。23ABCD 【解析】我國(guó)學(xué)校教育分為四個(gè)層次，即幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。24ABC 【解析】教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)：(1)教育普及化的開始。(2)“教育機(jī)會(huì)均等”口號(hào)的提出。(3)教育法制化的形成。(4)教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高。25ABC 【解析】教師的作用有：教師是人類文化的傳播者、教師是人類靈魂的工程師、教師是人的潛能的開發(fā)者。三、判斷題26 【解析】(1)學(xué)校制度不是隨便制定的，它受社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平、科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)、青少年身心發(fā)展的規(guī)律、民族文化和教育傳統(tǒng)等因素的制約。(2)學(xué)校制度是一個(gè)國(guó)家教育制度的核心組成部分，學(xué)校教育制度制定得是否正確和完善，直接關(guān)系到教育目的的實(shí)現(xiàn)、教育和教學(xué)工作的進(jìn)行及教育事業(yè)的發(fā)展，從而也會(huì)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的鞏固、生產(chǎn)力水平的提高和青少年身心的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。27 【解析】有的人早慧，有的人大器晚成，這說明人的發(fā)展具有個(gè)別差異性，個(gè)別差異性在個(gè)體身心發(fā)展的不同層次上存在著。階段性是個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾。28 【解析】生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用表現(xiàn)在：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。29 【解析】杜威是活動(dòng)中心課程論的代表人物?；顒?dòng)課程又叫經(jīng)驗(yàn)課程或兒童中心課程，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要順應(yīng)學(xué)生的心理因素，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系，以社會(huì)生活的實(shí)際來(lái)組織課程教材。30 【解析】分科課程的主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識(shí)。31 【解析】此題考查教育與教學(xué)的關(guān)系，以及對(duì)教學(xué)意義的認(rèn)識(shí)和理解。從教育自身來(lái)看，教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心，是進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑。但學(xué)校若要培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的人才，不僅要通過教學(xué)，還要通過其他教育形式，如課外活動(dòng)、校外活動(dòng)、勞動(dòng)等途徑才能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)只有與生活實(shí)踐加強(qiáng)聯(lián)系才能充分發(fā)揮作用。32 【解析】啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，是啟發(fā)式教學(xué)；在注入式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，則是注入式教學(xué)。33 【解析】學(xué)習(xí)問接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的基本途徑，但是要使人類的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正理解掌握的知識(shí)，必須依靠個(gè)人以往積累的或現(xiàn)時(shí)獲得的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要貫徹間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。34 【解析】(1)確定教育目的的基本依據(jù)是社會(huì)的發(fā)展要求和個(gè)體發(fā)展需求的辯證統(tǒng)一。(2)個(gè)體本位論認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)，主張教育目的應(yīng)當(dāng)根據(jù)人的本性之需來(lái)確定，這是片面的，教育目的是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，因此，教育目的的確立就必須符合這個(gè)國(guó)家或地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的發(fā)展需求，另外，教育目的的確立還要依據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的需要。 35 【解析】德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過程。學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中逐步形成發(fā)展起來(lái)并接受其檢驗(yàn)的。學(xué)生的思想品德是在接受家庭、社會(huì)和學(xué)校的影響中形成的。學(xué)生接受影響的過程是在能動(dòng)地吸取環(huán)境和教育影響的過程中實(shí)現(xiàn)的。四、簡(jiǎn)答題36【答案要點(diǎn)】(1)教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。(2)教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。(3)教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。37【答案要點(diǎn)】(1)要有明確的目的性和計(jì)劃性。 (2)活動(dòng)要豐富多彩，富有吸引力。 (3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。 38【答案要點(diǎn)】(1)思想品德課與其他學(xué)科教 (2)課外活動(dòng)與校外活動(dòng)。課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有意義的教育活動(dòng)。 (3)勞動(dòng)。這是學(xué)校進(jìn)行德育，尤其是勞動(dòng)教育的重要途徑。(4)共青團(tuán)活動(dòng)。共青團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，更是學(xué)生自己的組織。(5)班主任工作。班主任要做好學(xué)生德育工作，必須全面深入了解，并獲取社會(huì)有關(guān)方面和學(xué)生家長(zhǎng)的配合，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。39【答案要點(diǎn)】(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。(3)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。五、論述題40【答案要點(diǎn)】(1)講授法是教師通過口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法可分為講述、講解和講演三種方式。講述是指教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對(duì)象、介紹學(xué)習(xí)材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過程。講解是指教師對(duì)概念、原理、規(guī)律、公式等進(jìn)行解釋說明和論證。講述和講解各有側(cè)重，但在教學(xué)中常常結(jié)合使用。講演則是系統(tǒng)全面地描述事實(shí)，深入分析和論證事實(shí)并歸納、概括科學(xué)的結(jié)論