如何提高小學(xué)高年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣-3

如何提高小學(xué)高年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣 眾所周知 在學(xué)習(xí)過程中 興趣就是最好的老師 但許多學(xué)生不愿學(xué)英語 關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣 尤其是小學(xué)生 由于我國課堂教學(xué)枯燥 乏味 另外小學(xué)生年齡較小 活潑好動 注意力難以集中 容易對那些 生動鮮明的事物產(chǎn)生興趣 而對于學(xué)習(xí)枯燥無味的知識無法產(chǎn)生興趣 因此 對小學(xué)英語教師而言 激發(fā)小學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣是必要的 一 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣存在的問題及原因 語言這東西 不是隨便可以學(xué)好的 學(xué)本族語如此 學(xué)習(xí)英語更是如此 可我們的孩子由于沒有英語學(xué) 習(xí)的環(huán)境 所以學(xué)起來確實(shí)存在很多困難 甚至有的學(xué)生編出順口溜 我是中國人 何必學(xué)英文 英語學(xué)不好 說明我愛國 從這些質(zhì)樸的語言中 確實(shí)反映出孩子們在英語學(xué)習(xí)中的無奈和困惑 學(xué)習(xí)英語的主體因素在于 學(xué)生本身 如果學(xué)生本身都不愿意學(xué)習(xí)英語 就算老師課上得再好 他們也不愿意聽 有些學(xué)生想認(rèn)真地去聽去 學(xué) 卻因?yàn)閱卧~不會讀 不能理解意思 上課聽不懂老師的課 而喪失信心 當(dāng)然原因還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些 教師的 問題有 一 教師的領(lǐng)導(dǎo)方式過于專斷 在我國傳統(tǒng)的教學(xué)中 教師在課堂中只重視教師的主導(dǎo)作用 一味兒強(qiáng)調(diào)知識的傳授 而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí) 主體性 整個課堂都是以教師口述為主 學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會 整個課堂都在老師的掌握之中 學(xué)生沒有參 與課堂教學(xué)的機(jī)會 課堂沒有學(xué)習(xí)氣氛 二 教學(xué)模式單調(diào) 教學(xué)方法陳舊 缺乏交際所需的環(huán)境 傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法就是面向單詞 語法和應(yīng)試的英語教學(xué)方法 換句話說 在這種方法下 教師沒有把英 語當(dāng)作語言來教 學(xué)生也沒有把它當(dāng)作語言來學(xué) 而不知不覺地將英語當(dāng)作知識來教學(xué) 教師只是讓學(xué)生死板地 接受知識 卻沒有注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 三 課業(yè)負(fù)擔(dān)過重 形式單一 學(xué)生進(jìn)入中高年級后 各個學(xué)科的要求相應(yīng)地有了提高 作業(yè)也多了 而外語中單詞難度在增加 例如 vegetable homework breakfast strawberry hamburger expensive等等 這些單詞對于小學(xué)生來說的確有一定的難度 課文的篇幅在增長 平均每節(jié)課必須記住4個單詞或短語和1 2個句型 給負(fù)擔(dān)本來就較重的五 六年級學(xué)生造成 了一定的壓力 部分學(xué)生開始感到很吃力 沒有充分的時間去消化新學(xué)的內(nèi)容 而那些學(xué)習(xí)能力處于弱勢的 英 語問題生 隨著課程的加深 學(xué)習(xí)信心也慢慢喪失了 二 培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法 作為一名英語老師 如何能消除孩子們的顧慮 讓他們從心理上正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的重要性 開心 快樂地 進(jìn)行學(xué)習(xí) 這就要求教師不斷地進(jìn)行研究 揣摩孩子們的心理 找到適合孩子們的教法 便可達(dá)到事半功倍的效 果 要想取得這樣的好效果 興趣教學(xué)可以說是一種好方法 愛因斯坦說過 興趣是最好的老師 一個成功 的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣 激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中 使他們對 英語樂學(xué) 善學(xué) 會學(xué) 學(xué)而忘我 樂此不疲 因此 教師的課堂教學(xué)手段必須不斷更新 用靈活多樣的教學(xué)方 法 激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情 加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng) 讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力 并在漫長的教 學(xué)過程中始終保持這種興趣 為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力 那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢 應(yīng) 當(dāng)從以下幾點(diǎn)努力 一 建立良好的師生關(guān)系 許多學(xué)生都有這種思想 我喜歡這個學(xué)科的老師 就會努力學(xué)習(xí)這門功課 反之 就會厭倦這門學(xué)科 正所 謂 親其師 才能信其道 教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素 教師真誠對待學(xué)生 關(guān)心 學(xué)生 公平對待學(xué)生 投注真誠的愛心 讓學(xué)生感到老師的關(guān)愛和溫情 學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯 愛后 他就會從內(nèi)心得到鼓舞 激勵 并愉快地接受教誨 同時 教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí) 提高自身綜合素質(zhì) 在師生 交往中 充分展現(xiàn)個人教學(xué)魅力 使學(xué)生敬佩你 愛戴你 自然就會配合你 上課時 教師以飽滿的精神 活力四射的身姿出現(xiàn)在學(xué)生面前 教學(xué)過程 要時刻注意觀察每一位學(xué)生的表 情與動作 給每一位學(xué)生積極發(fā)言 熱情參與各項(xiàng)教學(xué)活動的機(jī)會 對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功 不吝惜語言的 鼓勵 Good Great Excellent 鼓勵與欣賞往往是打開學(xué)生心靈的鑰匙 二 運(yùn)用多種直觀教具 創(chuàng)設(shè)具體形象的語言環(huán)境在英語教學(xué)中 幫助學(xué)生學(xué)單詞 練句型 演對話最方便的 助手 是實(shí)物 圖片 簡筆畫 幾乎每堂課都少不了 我們英語教師要善于將生活中學(xué)生看得到 摸得著 熟悉的物品帶進(jìn)課堂 讓課 堂煥發(fā)生活的氣息 讓學(xué)生感到學(xué)了就能用 他們就會越學(xué)越帶勁 單調(diào)的課本知識讓課堂顯得沉悶 這時我們 就可以借助顏色靚麗的圖片 如在講 Food 這個單元的時候 教師可以打印一系列的彩色的實(shí)物圖片 同時布置 學(xué)生作業(yè) 讓他們回家畫上他們所愛吃的食品 通過在課上展示網(wǎng)上逼真的食物圖片 這時全班的注意力便會完 全被這些食品所吸引 同時也給同學(xué)們機(jī)會展示自己的作品 讓他們借此機(jī)會來表達(dá)自己的喜好 暢所欲言 一 節(jié)課便在這些 香噴噴 的圖片中度過 當(dāng)然除了借助實(shí)物 我們也可以通過實(shí)物來達(dá)到我們要的效果 如在學(xué) 習(xí)各種顏色的單詞時 我預(yù)先準(zhǔn)備好各種顏色的圖片和實(shí)物 上課時 先拿出一個色彩鮮艷的紅色書包 馬上就 把學(xué)生的注意力吸引過來了 學(xué)生的思維隨之活躍起來 進(jìn)而積極參加語言實(shí)踐活動 通過在課堂上的直觀教具 我們不僅鍛煉了學(xué)生的視聽說能力 也訓(xùn)練了同學(xué)們的口語表達(dá)能力 同時也使所學(xué)內(nèi)容印象更深刻 不易遺忘 將它們與實(shí)際結(jié)合起來 三 精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容 激發(fā)興趣以滿足學(xué)生求知欲的心理需要 1 創(chuàng)造各種情境教學(xué) 小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行對話 讓學(xué)生 感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快 這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的 要使 小學(xué)生能夠在 45 分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài) 教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景 做到教學(xué)情 景化 小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較簡短 形式單一 教師在備課時盡可能把這些材料放入各種能耳聞目睹的情 景中去 使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或小段對話 還有一些能在許多場合用得上的語言材料 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言交際環(huán)境教師在課堂教學(xué)中 以分角色表演創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境 使課堂環(huán)境與真實(shí)語境相結(jié)合 我們 現(xiàn)有的教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活 教師要理解教材編排的意圖 根據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求 結(jié)合學(xué)生實(shí)際 挖掘 現(xiàn)有的教學(xué)資源 精心設(shè)計(jì)情景 單詞 詞組可在小情景中練 句型 話題可在大情景中練 教十遍 不如用 一回 情景教學(xué)帶來的不僅是活躍的課堂氣氛 更是讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造 實(shí)踐的快樂 當(dāng)我們教授完一個句型后 我們可以讓學(xué)生個性發(fā)揮一下 如 在學(xué)句型 How much is it It s 50yuan It s expensive cheap 時 教師將教室的 一個角布置成商店 用講臺做柜臺 把標(biāo)有價格的衣物擺放在柜臺上 請一名學(xué)生扮演售貨員 另一名學(xué)生扮演 顧客 運(yùn)用所學(xué)過的句型來進(jìn)行口語交際對話 如在教句型 Where are you from 時 準(zhǔn)備了一些國家的國旗 把 China America 和 Canada 作為全班同學(xué)都要求掌握的詞匯 讓同學(xué)們分成小組 自編對話進(jìn)行口語訓(xùn)練 然 后在全班表演 下面是同學(xué)們自編的對話之一 A Hello B Hello What s your name A I m Mike I m from America Where are you from B I m from Canada I m in China now Nice to meet you A Nice to meet you too 這樣 學(xué)生很快就把新知識溶入到現(xiàn)實(shí)生活中去 學(xué)習(xí)英語的天性和實(shí)際結(jié)合起來 充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和老師 的主導(dǎo)作用 學(xué)生不僅學(xué)到了知識 而且學(xué)會了運(yùn)用知識 增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的自覺性和自信心 提高了英語 口語交際能力 實(shí)現(xiàn)了語言的交際性功能 2 利用歌曲教字母或詞匯或日常用語 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 歌曲留給人的印象是深刻的 每次教學(xué)新的日常用語后 便學(xué)唱相關(guān)英語歌曲 學(xué)生樂于唱樂于學(xué) 妙趣橫 生 這有利于學(xué)生盡快掌握運(yùn)用 從兒童心理特征來講 學(xué)生在唱歌時 隨著旋律的起伏變化 在感到松弛 愉快 滿足的同時 產(chǎn)生興奮情 緒 因此 將唱歌這種形式運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中去 能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 在英語教學(xué)中 很好 地利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一 其功效是不言而 喻的 這也正說明在英語教學(xué)中運(yùn)用歌曲這一教學(xué)手段的重要性了 這些教學(xué)手段多是我們在英語教學(xué)中不可或 缺的 有了他們 一堂課頓時充滿活潑快樂的氣息 3 游戲激趣法 做游戲是孩子們的天性 相信游戲的開展對他們無疑是具有吸引力的 所以在課堂上適當(dāng)有意識地添加一些 趣味性的游戲 創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情景 使學(xué)生們覺得好玩 從而延長注意的保持時間 更有效地參與教學(xué)活動 如 在學(xué)習(xí)單詞 apple elephant book banana 時 先讓一個學(xué)生手捧一個蘋果 將蘋果傳給自己喜歡的同伴 同 時說出 an apple for you 的傳送口令 一個接一個地傳送下去 學(xué)生便在玩樂中學(xué)會了 an apple 這個詞 然后繼續(xù) 用同樣的方法來使學(xué)生學(xué)會 elephant book banana 這幾個詞 又如設(shè)計(jì)認(rèn)識單詞教學(xué)時 先把 apple elephant book banana 四個單詞貼在黑板上 指名幾個學(xué)生上黑板來競賽 教師讀一詞 學(xué)生就要用手去搶拍該單詞 口 要讀出 手口并用為勝利者 這一活動 有效地把單詞的圖與形結(jié)合起來達(dá)到了認(rèn)讀單詞的目的 從而讓學(xué)生在 玩中學(xué) 學(xué)中玩 把學(xué)習(xí)知識融入到游戲中 就不會感到枯燥無味味 通過游戲?qū)W生學(xué)習(xí)英語課既覺得簡單 又輕松 愉快的接受了新知識 從而達(dá)到教學(xué)任務(wù)的順利完成 4 開展競賽激趣法 將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來 是一種行之有效的形式 它有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 提高學(xué)習(xí)效 率 有利競賽在英語教學(xué)起著重要的作用 教學(xué)中 我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)輕松 和諧的教學(xué)情境 以學(xué)生為主體 讓 學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅 從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 我們盡可能讓學(xué)生感受到成功的樂趣 從而樹立學(xué)習(xí) 的信心 例如 我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語 問答可以來一個 搶答 拼讀單詞 來一個拼 單 詞大王 競賽 以及書寫比賽 猜謎語大賽 傳悄悄話競賽等多種多樣的形式 如 比一比 看誰說得最好 比一比 看誰演得最好 比一比 看誰學(xué)得最快 比一比 看誰背得最多 等 把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到 課外 四 運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)備 創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境隨著教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入 多媒體輔助教學(xué)為英語課堂注入了新鮮的血液 靈活運(yùn) 用各種電教手段 把知識性強(qiáng) 趣味性高的文字材料 音像材料通過錄音機(jī) 幻燈機(jī) 投影機(jī) 計(jì)算機(jī)等傳授給 學(xué)生 使教學(xué)變得生動 活潑 感染力強(qiáng) 讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中 體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用 其次 在現(xiàn)代化電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情境下 讓學(xué)生多看 多聽 獲取最大的信息量 學(xué)生從錄像中能看到生動 的畫面 幫助他們加深對某個句型 某個詞匯的理解 從錄音機(jī)里能聽到純正地道的英語口語 繪聲繪色的故 事描述和對話 這就在不知不覺的模仿中提高了學(xué)生的英語語感 在教英語第三冊 Unit 2 Lesson 5 的幾個介詞時 利用多媒體圖文與動畫相結(jié)合的方式制作軟件 一只頑皮的小狗跑來跑去 一會兒呆在桌子底下 一會兒爬 到桌子上 一會兒又跳進(jìn)了盒子里 然后又躲到了盒子后 最后 它站在了兩只盒子之間 學(xué)生一下子就給這 個動畫吸引住了 在這過程中 學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望 這使得他們在學(xué)習(xí)單詞 under in on behind between 和句子 Where s It s 句子時 興味盎然 收到了良好的教學(xué)效果 例如利用投影儀 投影片來教音標(biāo) 清楚易懂 利用錄音機(jī) 錄音磁帶聽純正的英文 培養(yǎng)學(xué)生的聽力 音感 利用 VCD 電視 機(jī)來觀看英文動畫片 教學(xué)直觀明了 學(xué)生也感興趣 在教學(xué) 購物 這一情境對話時 可以事先與另外兩個學(xué)生 在超市里錄一段對話 讓同學(xué)們看了感覺很真實(shí) 都很興奮 運(yùn)用電化教學(xué)手段 拓展了教學(xué)情境 多方面地調(diào) 動學(xué)生的感官 讓學(xué)生多渠道地獲得信息 從而加大了課堂教學(xué)的密度 五 注重教學(xué)中對學(xué)生的有效激勵 教學(xué)中的激勵手段 就是指激勵學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的教學(xué)方法 教師應(yīng)以鼓勵為主 讓學(xué)生 經(jīng)常得到自己進(jìn)步的反饋 使努力的學(xué)生再接再勵 使那些接受能力差的學(xué)生盡量解除害怕學(xué)習(xí)英語的心理 教 師應(yīng)不吝嗇自己的表揚(yáng) 不論是在教學(xué)活動中還是在平常生活中 要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 讓他們對學(xué)習(xí)有信心 而且千萬要注意要讓所有人都有機(jī)會得到表揚(yáng) 對于后進(jìn)生更是如此 如果學(xué)生能及時得到老師的評價 學(xué)生就 會覺得自己得到了老師的肯定 會更有信心做下去 即使他們做錯了 也不要全盤否定 要他們分析錯誤的原因 鼓勵他們戰(zhàn)勝困難 皮格馬利翁效應(yīng)及教學(xué)實(shí)踐證明 教學(xué)中教師的肯定性評價語 對學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步 興趣的提高能起到較好 激勵作用 愛迪生曾說過 相信自己的人就會贏 無論對什么樣的學(xué)生 老師都要讓他樹立一個信念 我能 行 肯定性評價語則是最好的激勵 肯定性評價決不是簡單地贊聲 Good 就了事 而是教師在瞬間作出精心的 設(shè)計(jì) 何時肯定 如何肯定 怎樣措辭 都力求恰到好處 六 布置新穎的課外作業(yè) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在留家庭作業(yè)的時候 要盡量布置一些精彩有趣的課外作業(yè) 不僅能鞏固所學(xué)知識 還可以使學(xué)生在不知不 覺中學(xué)到很多課外英語 由此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)意識 在小學(xué)英語教學(xué)中 我們常采用以下幾種豐富 多樣 而簡單易行的英語課外作業(yè)收效甚多 1 收集 摘抄身邊英語 培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)意識 在英語越來越受重視的今天 越來越多的英語出現(xiàn)在我們周圍 稍加留意 便可發(fā)現(xiàn)隨處可見的英文商標(biāo) 中英文廣告 標(biāo)牌等 讓學(xué)生隨時留意 布置他們自己去收集 摘抄 學(xué)生興趣盎然 反饋回來的作業(yè)十分豐富 比如 KFC 肯得基 Cola 可樂 Push 推 Pull 拉 Washing Room 洗手間 等等 這樣學(xué)生為自 己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的課外英語而十分欣喜 大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣 增長了知識 還