班主任工作心得 (2)

小學(xué)班主任工作體會(huì)小學(xué)班主任工作體會(huì) 王青蘭 素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生 使學(xué)生的思想道德 文化科 學(xué) 勞動(dòng)技能 身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展 個(gè)性特長得到充 分的培育 這是一項(xiàng)長期的 具有劃時(shí)代意義的改革 學(xué)校教育是我 國主要的教學(xué)形式 班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式 因此 作為 班集體靈魂 的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任 在管理班級(jí)過程中班主任扮演著多重角色 做好班主任工作是做 好學(xué)校工作的關(guān)鍵 一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍 而學(xué)生工作又是班主任的主要工作 學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部 工作 但卻說明了班主任班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性 那么 如何開 展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要 下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì) 一 班主任要用愛去親近學(xué)生 研究學(xué)生 班主任對(duì)學(xué)生的熱愛是順利開展班級(jí)工作 教育好每一名學(xué)生的 重要前提 愛學(xué)生 既是教師職業(yè)道德的核心 也是對(duì)班主任的基本 要求 更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段 愛學(xué)生愈深 教育學(xué)生的 效果也就愈好 因此在小學(xué)里 班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展 的規(guī)律出發(fā) 從多方面 一點(diǎn)一滴做起 用自己對(duì)學(xué)生真摯的 博大 的愛 去培育學(xué)生健康成長 如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí) 缺乏愛 心 必然是方法簡單粗暴 批評(píng)多 耐心說服少 責(zé)怪多 關(guān)心體貼 少 這樣會(huì)使學(xué)生處在一個(gè)缺少愛心的環(huán)境中 不會(huì)關(guān)心和愛護(hù)他人 也不容易得到他人的關(guān)心和愛護(hù) 勢必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展 捷 爾任斯基曾說過 只有用愛才能教育好學(xué)生 誰愛孩子 孩子 就會(huì)愛他 只有用愛才能教育孩子 班主任要善于接近孩子 體貼 和關(guān)心學(xué)生 和他們進(jìn)行親密的思想交流 讓他們真正感受到老師對(duì) 他的親近和 愛 這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ) 研究學(xué)生是 教育取得成功的必要條件 最好的途徑是通過活動(dòng)觀察 班主任要研究學(xué)生的個(gè)性特征 包括能力 氣質(zhì) 性格 愛好等 了解個(gè)人的生活環(huán)境 掌握哪些是積極分子 哪些是特別需要注意 的學(xué)生等等 在親近與研究學(xué)生的過程中 班主任要努力展現(xiàn)自身廣 博的文化與高尚的道德情操 使學(xué)生對(duì)你 既親近又崇拜 既認(rèn)定你 是值得信賴的老師 又把你當(dāng)作好朋友 樹立起班主任崇高的威望 那么 你的教育可能取得事半功倍的效果 二 班主任擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn) 近期目標(biāo) 有目標(biāo)才有動(dòng)力 班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況 擬定全班與小組在知識(shí) 能力 情感等方面的遠(yuǎn) 近期目標(biāo) 讓每一 個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么 避免盲目 低效地學(xué)習(xí)和生活 從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力 然后 要對(duì)每 一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn) 近期目標(biāo) 將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué) 生身上 幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步 使每個(gè)人都在明顯而又易于承受 的壓力下自覺要求自己 目標(biāo)的制定不是目的 如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 提高學(xué)生的素 質(zhì)才是目的 因此 鑒于小學(xué)生年齡與心理特征 有兩點(diǎn)需注意 一 是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用 二是目標(biāo)的制定必須切實(shí) 要讓孩子能 跳一跳摘到蘋果 不能好高騖遠(yuǎn) 以免喪失孩子信心 四 班主任對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和批評(píng)要適度 表揚(yáng)和批評(píng)是教育管理中的常用的兩種手段 表揚(yáng)實(shí)際上就是鼓 勵(lì) 讓人產(chǎn)生一種向上的欲望 還會(huì)給人以前進(jìn)的動(dòng)力 表揚(yáng)還會(huì)使 人產(chǎn)生一種精神上的愉悅感 成就感 批評(píng)可以說是一種幫助 一種 修正 該批評(píng)的不批評(píng)就會(huì)讓被批評(píng)者失去了一次改正的機(jī)會(huì) 批評(píng) 有時(shí)也是一種鞭策 能讓你知道自己的錯(cuò)誤努力改正 并不斷地完善 自我 發(fā)展自我 在發(fā)展自我中得到進(jìn)步 但兩者如果運(yùn)用不當(dāng) 也 會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果 該表揚(yáng)的不表揚(yáng) 會(huì)讓人沒有信心 底氣不足 表揚(yáng)多了 會(huì)讓人變得過分驕傲 該批評(píng)的不批評(píng) 會(huì)讓人有毛病不 知道改 而以小惡而為之 批評(píng)的多了 會(huì)讓人產(chǎn)生自卑的心理 從 此一蹶不振 在教育管理中要正確運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng) 掌握好表揚(yáng)和批 評(píng)的尺度才是關(guān)鍵 記得有一次語文課上 一個(gè)學(xué)生津津有味的在做 他的手工制作 從手工制作老師那兒我知道他的手工制作是班級(jí)里比 較出色的 我既不能埋沒他在手工制作的才能 也要讓他知道語文課 上不能做手工 應(yīng)該認(rèn)真學(xué)語文 我對(duì)他說 老師們都知道你手工 制作的才能 要是你能在勞技課上這樣表現(xiàn) 那真是太棒了 從那 以后這個(gè)學(xué)生再也沒有犯過這樣的事 五 班主任與任科老師和家長的關(guān)系 班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的 必須力 爭本班任科老師和家長對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度 并時(shí)常同他們交 換意見 針對(duì)班級(jí)中有問題的孩子 班主任 任課老師 家長 三方 一起努力來解決孩子的問題 家長會(huì)是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑 班主任應(yīng)高度重視 確保 會(huì)議質(zhì)量 盡量與家長取得共識(shí) 會(huì)上可以請個(gè)別優(yōu)秀家長介紹成功 教育孩子的經(jīng)驗(yàn) 可以談教改的方向 談本期教學(xué)內(nèi)容及要求 談本 期整體情況 進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議 教師也可 以開一些家長觀摩課 讓家長在觀摩課中了解教師上課的意境 了解 自己孩子的表現(xiàn) 要充分調(diào)動(dòng)家長的積極性 配合學(xué)校教育好孩子 班主任工作才能更加順利輕松 六 班主任對(duì)學(xué)生個(gè)性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng) 素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的 是有創(chuàng)造性的 人才 班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可 能大的提高和發(fā)展的同時(shí) 更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能 充分發(fā)展學(xué)生 的個(gè)性特長 培養(yǎng)創(chuàng)造能力 培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶 頭人 也為培養(yǎng) 21 世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ) 每個(gè)學(xué)生都有他們自 己的特長 有些同學(xué)語數(shù)成績不是很理想 但是他們在美術(shù) 體育 手工制作等方面比別人強(qiáng) 這個(gè)就是他們的特長 作為班主任針對(duì)班 級(jí)中存在有特長的學(xué)生 要大力鼓勵(lì)他們把自己的特長和創(chuàng)造能力都 很好的發(fā)揮出來 班主任要長期堅(jiān)持的鼓勵(lì)這些孩子 將來能學(xué)有所