寒假學(xué)習(xí)心得 小康軒社會(huì)領(lǐng)域課程解析觀后感

第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè) 寒假學(xué)習(xí)心得寒假學(xué)習(xí)心得 小康軒社會(huì)領(lǐng)域課程解析觀小康軒社會(huì)領(lǐng)域課程解析觀 后感后感 寒假玩樂的同時(shí) 教師的本職工作也不能荒廢 休閑之際 預(yù)習(xí)下學(xué)期將要進(jìn)行的領(lǐng)域課程 今日就 觀看了小康軒數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)策略解析 并進(jìn)行如下總 結(jié) 視頻解析從三個(gè)大方面進(jìn)行了講述 首先是提取 一節(jié)優(yōu)質(zhì)的社會(huì)活動(dòng) 發(fā)生了什么事 進(jìn)行系統(tǒng)細(xì) 致的講解 接著又向我們介紹了社會(huì)領(lǐng)域課程的特點(diǎn) 最后是社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)策略的解析 幼兒園開展的所有 課程都是圍繞著 指南 中的目標(biāo)和精神來(lái)設(shè)計(jì)進(jìn)行 的 因此在解析優(yōu)質(zhì)課之前 又對(duì)社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)進(jìn) 行了系統(tǒng)的回顧 這讓我對(duì)指南又有了進(jìn)一步的了解 對(duì)應(yīng)著指南中的目標(biāo) 發(fā)生了什么事 這節(jié)活 動(dòng)中設(shè)置了具體的目標(biāo) 比如其中的重點(diǎn)是了解乘坐 公交車的基本禮儀 做文明小乘客 是和指南中 遵 守基本的行為規(guī)范 是相對(duì)應(yīng)的 接著是對(duì)社會(huì)活動(dòng) 中活動(dòng)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容娓娓道來(lái) 謎語(yǔ)的導(dǎo)入 不但 遷移了孩子們以往的生活經(jīng)驗(yàn) 還很大程度上調(diào)動(dòng)了 孩子們學(xué)習(xí)的積極性 接著是一個(gè)小游戲 坐公交車 第 2 頁(yè) 共 3 頁(yè) 在玩的過程中 給孩子們具體的操作體驗(yàn) 更易于幼 兒的接受和理解 在玩游戲的過程中需要注意的是不 要過早地去干涉孩子們的決定 以自己認(rèn)為的好惡對(duì) 錯(cuò)去左右游戲的進(jìn)行 而應(yīng)該根據(jù)孩子們的反應(yīng)拋出 問題 引發(fā)孩子們積極的思考 比如游戲告一段落之 后 教師可以根據(jù)孩子們讓座的情況問 為什么要給 老人 孕婦讓座位 還有哪些人需要讓座位 為什么 等等 游戲結(jié)束后就是觀看視頻的環(huán)節(jié) 抓住重點(diǎn)提 問之后就是孩子們的操作活動(dòng) 送卡片回家 最后 以教師自編的 禮貌歌 作為結(jié)束 升華行為 整節(jié) 活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié) 謎語(yǔ)導(dǎo)入 公交車游戲 視頻動(dòng) 畫 卡片寶寶找家 韻律結(jié)束活動(dòng)等 脈絡(luò)清晰 環(huán) 環(huán)相扣 和平時(shí)我們上的社會(huì)活動(dòng)有很大的不同 那 就是孩子們操作的時(shí)間很多 給予孩子們很大的自由 和空間 真正做到了在玩中學(xué) 關(guān)于孩子怎樣學(xué)社會(huì)這一問題 指南中指出 幼 兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模 仿潛移默化的發(fā)展起來(lái)的 成人應(yīng)該注重自己言行的 榜樣作用 避免簡(jiǎn)單生硬的說教 這是社會(huì)領(lǐng)域課程 的特有的特點(diǎn) 并不像其他領(lǐng)域的課程活動(dòng)完之后出 現(xiàn)立竿見影的效果 其活動(dòng)的結(jié)果會(huì)怎樣 只靠教師 的一節(jié)活動(dòng)去影響是很難見到成效的 更多地在于孩 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè) 子周圍環(huán)境的榜樣作用 這應(yīng)該是老師在上社會(huì)領(lǐng)域 的教育活動(dòng)中注意的地方 社會(huì)領(lǐng)域課程的主要教學(xué) 策略大致分為四類 游戲 觀察 操作 圖片等等 需要教師靈活運(yùn)用 社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)策略包括兩大方面 一是從孩子 們的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入進(jìn)行有經(jīng)驗(yàn)的提問 二是情景模擬 游戲和操作為主 視頻中關(guān)于這兩種教學(xué)策略又結(jié)合 具體的教學(xué)案例進(jìn)行了系統(tǒng)的分析 整節(jié)視頻聽下來(lái) 除了對(duì)孩子們的社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng) 有了更深的了解之外 最深的莫過于對(duì)自己能力欠缺 的一種急切感 一直覺得自己對(duì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)感到 滯塞