執(zhí)子之手聆聽傾訴班主任經(jīng)驗交流

1 執(zhí)子之手 聆聽傾訴 談班級文化建設 尚志中學 李大成 參加工作十一年 一直從事班主任工作 其中有很多艱辛更有許 多歡樂 下面我談談身為班主任的一些想法和感觸 田麗霞老師說 管理班級就猶如運籌一堆沙子 如果不做處理 就會成為一堆散沙 如何使之成為宏偉的沙雕 班主任的工作是凝合 劑 管理方法是雕琢力 雕塑需要用心 用情 用心去感受 用情去 感化 而傳遞感情 激發(fā)感悟的最佳方式是班會 主題班會有其他教 育手段不可比擬的優(yōu)勢 即集中性和情境性 班會類似班級授課制教 學 是根據(jù)班級的普遍問題與共性特點進行的集中的多向的教育活動 情境性是主題班會的優(yōu)勢 在班會上 將學生帶入某種情境中 利用 相應氛圍感染熏陶在場的每一個人 會收到比其他工作和班級日常管 理好得多的教育效果 一堂好的班會能觸及學生的靈魂 在他們饑渴 的時候得到甘露 為他們的成長注入營養(yǎng) 因而會給學生留下深刻的 記憶 終生不忘 在建設班級文化方面 班主任從班會入手是個好的辦法 選準時 機 選對內容適時開展 有兩次班會讓我記憶猶新 一個是我的目標 系列班會 在高一新生剛剛入學不久 我就讓學生想想自己理想的大 學和將來想做什么 思考 10 天左右 然后整理幾套高考報考書籍 讓學生看 進一步確認 用一個月左右的時間讓他們把目標用紙設計 出來 展覽 兩天后召開班會談我的目標 并說出我會怎么做 高一 時期的學生有種出生牛犢不怕虎的勁 心氣高 學習不扎實 浮躁 2 目標不切實際 看過他們的目標后 我說 不想當將軍的士兵不是 好士兵 只要我們努力一切皆有可能 有些學生后期不努力學習或 是犯了班規(guī) 我就以他的目標為例開導她 你的目標很好 以現(xiàn)在的 成績很難實現(xiàn) 但是經(jīng)過兩年多的努力就可以實現(xiàn) 我認為你沒有問 題 可是你現(xiàn)在的狀態(tài)令我很失望 每個學生我都這么說 很多學生 都會因愧悔而重回正途 高二的目標更貼切了些 學生經(jīng)過一年時間的積淀 思想成熟些 到了高三之后 很自然的學生就變的沉穩(wěn)了 務實了 經(jīng)過目標系列 班會的影響 讓同學們漸漸地看清了自己的實力 找到了自己的奮斗 的方向 更加堅定的走下去 目標系列之二 就是我在每年的高考放假前 也就是 6 月 5 號都 讓學生說一句高考寄語 表達對師哥 師姐的祝福和自己對高考的期 望 同時布置作業(yè) 觀察高考期間家長的心態(tài)和行為 考生的心態(tài) 行為 語言 然后在 6 月 8 號晚開主題班會 說說自己的所見所聞 所感 在 2011 年 6 月 8 號 9 號開了兩個晚上近六個小時的班會 我 覺得那次班會特別成功 成功在于學生們通過觀察高考考生和家長的 表現(xiàn) 深刻地體會到高考對于自己 對于父母意味著什么 那一次 幾乎所有的學生都說出了心里話 有悔恨自己包宿上網(wǎng)荒廢學業(yè) 對 不起父母老師 有懊惱自己總是把心里的壓力釋放到父母的身上 不 懂事 還有悔恨身為朋友沒有起到督促作用 反而和朋友一起不務正 業(yè)的 如果一個人能夠清楚的知道自己的缺點與不足 并且敢于承認 勇于改正 那么 這個人必將走向成功 說真的 學生們那份坦承 深深地打動著我 3 在距離高考 80 多天時 很多學生都累了 漸漸失去了斗志 疲 勞了 我看在眼里 急在心里 和班級干部商量后 決定采用回憶和 激勵的方式幫助學生重拾目標 找回動力 經(jīng)過一段時間的準備 我 們把三年來的活動 游玩 課間嬉戲等經(jīng)歷過的點點滴滴的照片和視 頻 還有學生三年來自己寫下的目標 有高一學弟學妹們的祝福視頻 邀請了相關領導 部分家長和一些同事 召開了 無悔崢嶸歲月 激 蕩燦爛人生 的主題班會 在這次班會中 同學們流下了感謝的淚 感激的淚 家長們流下了欣慰的淚 幸福的淚 老師們流下了感動的 淚 祝福的淚 這淚水是苦的 因為有悔恨 這淚水是咸的 因為有 迷惘 這淚水是甜的 因為有愛 這次班會是比較成功的 達到了幫 助學生重拾目標找回動力的目的 叢連波經(jīng)常說 事情認真做 能把 事情做對 用心做 能把事情做好 我特別信奉這句話 總結的時候我對學生說 你們是整個高三學年甚至是全學校最幸 福的 因為在高考來臨之際 有校領導給你們激勵 有家長給你們助 力 有老師給你們鼓勵 還有高一高二的學弟學妹送給你們祝福 我 相信同學們一定能夠通過自己的刻苦努力 在余下的幾十天里 奮勇 向前 堅定樂觀的走向成功 班會是激蕩學生情感 碰撞思緒花火的最佳方式 有時會隨著時 間的推移 會使感觸慢慢淡化 什么可以持續(xù)地起作用使學生可以身 臨其境 隨時感懷呢 那就是板報 高三時間太寶貴了 不能過多地 占用學習時間 況且每個學生對班會的需求也不同 于是就把班會的 語言表達換成書面表達 板報不僅可以使學生下課時緩解疲勞 而且 可以持續(xù)的起作用 這一點孫龍秋老師做的就特別好 4 在每次月考后 可以以反思考試為主題進行階段總結 一個月中 可以隨時更換 板報分幾大板塊 針對月考成績 張出 英雄譜 進取榜 使在本次考試中單科進步或總分提高的學生榜上有名 鼓勵勝于打擊 針對月考失誤 設計 思痛錄 把考試中出現(xiàn)的不 良現(xiàn)象及試卷中反饋的平時學習誤區(qū)或缺欠歸納出來 針對學習懈怠 或缺乏信心等問題 設計 勵志碑 寫出學生喜歡的話 巧者勞而 智者憂 無能者無所求 培養(yǎng)學生的憂患意識 也說明有憂有勞是 智者巧者的表現(xiàn) 讓他們去享受奮斗的充實和快樂 為了給學生指明 下段學習的方向 設計 求索臺 當然板報中最主要的還是能與學 生感同身受的細數(shù)高三日夜奮戰(zhàn)的點滴生活 那就是站在學生角度去 體會他們每天的經(jīng)歷 這就是板報上的 心歷石 在最后的幾個月 可以寫出 你累了嗎 你能挑戰(zhàn)極限嗎 和 在路上 等題目 通過這些與學生共同體驗艱難跋涉的艱辛 分享拼搏奮斗的豪邁 化 枯燥求學的苦澀為甘甜 我們常把學生比做是早晨的太陽 那么后進生就是遲升的朝陽 比起其他學生 他們更需要班主任的細心呵護 關懷體貼 作為一名 教師 有責任 有義務幫助教育好這些后進學生 使他們也能和其他 學生一樣健康 快樂地成長 讓后進生盡快轉化為德智等方面優(yōu)秀的 學生應該做到以下兩點 一 信心 是轉化的條件 俗話說 尺有所短 寸有所長 每個人都有優(yōu)點 只是或多 或少的差別 善于發(fā)現(xiàn)表揚學生的優(yōu)點 是轉化后進生的有效手段 學生在得到肯定并尊重的同時 會建立信心 激發(fā)潛能 產(chǎn)生巨大的 5 前行動力 后進生不是一無是處 他們只是在發(fā)展中由于某些因素的 影響 在某個方面出現(xiàn)滯后問題 教師的關愛和科學合理的引導 幫 助完全可以使他們成為優(yōu)秀人才 只要我們有信心 有決心 就一定 能夠獲得教育成功 例如我班有個男同學 他聰明好動 講義氣 愛 好體育 在同學中有威信和號召力 但個性較強 管不住自己 針對 他的情況 我精心設計幫輔計劃 定期找他談心 了解他的思想動態(tài) 經(jīng)常鼓勵他 幫助他樹立信心 并利用他的長處 發(fā)揚他在文體方面 的楷模作用 我讓他擔任班上的文體班長 負責班級的體育和衛(wèi)生工 作 他把班級的環(huán)境打理的井井有條 并在學校運動會及籃球賽上多 次獲獎 通過這些方式的鼓勵 他信心倍增 學習成績也有了很大進 步 現(xiàn)在在班級排名 29 正充滿信心的迎接高考 二 恒心 是轉化的保證 后進生的轉化不可能一蹴而就 這是一項艱辛而持續(xù)的工作 在 轉化過程中 后進生思想狀態(tài)出現(xiàn)反復是正常的 因此 班主任教師 必須有愛心 信心 恒心 我們必須遵循教育規(guī)律 反復抓 抓反 復 因勢利導 使后進生保持不斷前進的勢頭 如果教師沒有一個 長期 耐心教育轉化后進生的心理準備 我們很容易喪失對他們的信 心 認為他們 無可救藥 沒有希望了 教師的信心沒了 學生的 信心從何而來呢 俗話說 一鍬挖不出一口井來 一口吃不出一個 胖子來 后進生轉化不可避免的要出現(xiàn)反復或倒退的情況 教師要 正確引導 允許學生犯錯誤 讓他們在失敗中成長 在曲折中走向成 熟 例如 班上有個女同學 平時上課經(jīng)常遲到 睡覺 不遵守班級 6 紀律 成績也不好 我對她苦口婆心地說服教育一年 也沒有明顯效 果 但我對她一直沒有放棄 到了高二我發(fā)現(xiàn)她喜歡學習生物 在生 物課堂愿意表現(xiàn)自己 于是我因勢利導推薦她當生物課代表 給她提 供在學生面前表現(xiàn)自己的機會 她很高興 也很珍惜這個機會 表現(xiàn) 特別積極 有時還自找題目考同學 看到她的進步 我及時表揚了她 并借機引導她拿出學習生物的勁頭來學習其它科目 建議她有效安排 學習時間 并在課下經(jīng)常對她耐心輔導 精誠所至 金石為開 在我 長期不懈的關懷下 她懂得了時間的寶貴 漸漸對學習產(chǎn)生了濃厚的 興趣 自覺自律 成績顯著提高 后進生