如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.doc

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性 蓮山中學(xué) 王文慧 初中物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因此，在初中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生對物理的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著不可忽略的作用。 初中生有強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想，但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往是短暫的，當(dāng)遇到一些難題或挫折時,他們往往會很快就失去學(xué)習(xí)積極性，甚至放棄學(xué)習(xí)物理。而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的重要途徑我認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生興趣。興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。因此如何激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，成了每一個初中物理教師所面臨的重大課題。 經(jīng)過大量的調(diào)查表明,學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性較低可能是由于多方面的原因造成的.其一可能是應(yīng)試教育造成的后果，學(xué)生每天都面臨著灌輸式”“填鴨式”“滿堂問”“牽著走”的教育模式，在教育內(nèi)容偏重智育而輕視德、智、體等諸方面。在這樣一種毫無快樂可言的教育形式中，學(xué)生是不可能積極主動去探索知識的。其二可能是舊的教學(xué)觀念的左右著周圍人的評價方法，于是升學(xué)率，成績成為了評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這種大形勢下，學(xué)生面臨著巨大的壓力，根本沒有時間去讓他們感受為了興趣而學(xué)習(xí)的生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極低。其三還可能是學(xué)生自身的原因。有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道為什么而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的自覺性、自制性、堅持性的意志品質(zhì)較差。再加上分?jǐn)?shù)的考核，家長的攀比，讓他們普遍認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力大，還有不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是件痛苦的事情?，F(xiàn)在的孩子很多都沒有良好的心態(tài)，當(dāng)他們長期缺少成功的體驗(yàn)，久而久之，也就喪失了學(xué)習(xí)的信心。 物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識。因此，在導(dǎo)入新課時，可以采取多種形式，由此提高學(xué)生的積極性。比如說用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念。再者導(dǎo)入新課要“新”、“險”、“奇”、“趣”。教師可根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用新奇直觀的實(shí)驗(yàn)，生動形象的投影，有趣味的小故事，作為新授課的引言把學(xué)生的心一下子就吸引到課堂教學(xué)上來。 其次，把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性，讓學(xué)生感到物理知識是有用的。充分體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透，讓學(xué)生感到物理知識是有用的。有用是學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的作用，真正感到學(xué)習(xí)的需要時，才能培養(yǎng)起任何情況下都不會動搖的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，才會由被動變主動。教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。 再者，教師的語言也是一門藝術(shù)。教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂敬其師愛其學(xué)的效應(yīng)。教學(xué)生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶，同時還能加深學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)的積極性。教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學(xué)生在課堂中不僅學(xué)到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時，要做到抑揚(yáng)頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運(yùn)用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計。 物理學(xué)的許多定義、定理、定律以及規(guī)律，都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動中。學(xué)生在學(xué)校里、課堂上做的分組實(shí)驗(yàn)，觀察的演示實(shí)驗(yàn)，還有更多的在生活生產(chǎn)當(dāng)中接觸的觀察的物理現(xiàn)象。這些我們都可以利用起來。如果我們能充分利用學(xué)生的視覺、嗅覺、聽覺、味覺、觸覺、溫覺，利用他們在生活里積累的感受，把理論知識建立在學(xué)生熟悉的事實(shí)上，就能做到事半功倍。因?yàn)橛蒙钪械某Ｒ娛挛镒隼?，由于學(xué)生比較熟悉，具有親切感，易于接受；也有利于讓學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活的聯(lián)系十分緊密，他們是可以隨時隨地思考問題的得到知識的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。同樣教師通過有意識地創(chuàng)設(shè)情境，并且善于把握時機(jī)，通過巧妙的運(yùn)用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生親身體驗(yàn)，加深理解。這樣，不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中，學(xué)到知識，受到教育。在恰到好處的物理情景中學(xué)生和物理發(fā)生激情碰撞火花四射，學(xué)生的主動性、思想力、創(chuàng)造力就極大地迸發(fā)出來了！ 最后，我認(rèn)為老師在授課時的情感是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)學(xué)生的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更