探索初高中英語教學(xué)銜接.doc

探索初高中英語教學(xué)銜接，提高高中英語課堂效率摘 要初、高中英語銜接是高中英語教學(xué)的第一步，也是提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的一項基礎(chǔ)性工作。本文作者結(jié)合平時的工作實踐，分析了初、高中英語銜接所需要注意的事項，比如這兩個階段英語教材的不同特點，不同的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)方法的差異等，并針對這些注意事項，從“對初中英語知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)”等幾個方面闡述了做好初、高中英語銜接的行之有效的措施。 【關(guān)鍵詞】 初高中；英語；教學(xué)銜接；策略 從初中升入高中的第一個學(xué)期，學(xué)生首先面臨的問題就是詞匯量的巨大增加，語法難度的加大，加上老師在課堂上幾乎都是全英文授課，面對這種突變，學(xué)生往往感到不知所措，無比困惑。而高一階段是初中向高中一個很重要的過渡階段，極易造成學(xué)生的兩極分化，如果學(xué)生不能順利度過，將會影響到學(xué)生在之后高中階段的學(xué)習(xí)，進而直接影響到學(xué)生的高考。那么，怎樣才能幫助學(xué)生順利完成初中向高中的英語學(xué)習(xí)過渡呢？ 一、重視和加強初、高中兩階段英語教學(xué)銜接的有效措施 教師可從以下六個方面著手加強初、高中的英語教學(xué)銜接工作。 1.系統(tǒng)地復(fù)習(xí)初中英語知識 對初中英語知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有利于鞏固學(xué)生學(xué)過的知識，打牢基礎(chǔ)。只有基礎(chǔ)扎實了，學(xué)生才有可能循序漸進地學(xué)習(xí)更高層次的英語。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生說英語、用英語表演的欲望 學(xué)生對英語有了興趣，學(xué)習(xí)起來就能變被動為主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度會產(chǎn)生截然不同的學(xué)習(xí)效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣十分重要和必要。 3.狠抓詞匯，擴充學(xué)生詞匯量 掌握大量的詞匯是學(xué)好英語的關(guān)鍵。沒有英語詞匯，也就談不上學(xué)習(xí)英語。因此在平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對英語詞匯給予足夠的重視。首先，要求學(xué)生必須掌握課本上的詞匯，方法有多種，比如每天聽寫一定數(shù)量的單詞；其次，如果僅僅要求學(xué)生掌握課本上的詞匯，那是難于達到高考要求的，必須擴展常用的核心詞匯。 4.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與閱讀理解能力 初中英語教學(xué)過程中，教師對教材一般是細講多練，學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分依賴老師，積極自主參與的較少。由于高中英語教學(xué)的難度和厚度，教師只能少講多練。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)主要通過學(xué)生之間、師生之間的活動和交流來完成教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生整體理解課文的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對主要詞匯進行講解，然后讓學(xué)生仿照例子造句，進行練習(xí)。好的對話和課文要求學(xué)生會復(fù)述。這既可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力，又可以有效提高學(xué)生的寫作能力。另外，閱讀教學(xué)重在提高學(xué)生的英語閱讀能力。因此，除了教材上的閱讀材料之外，教師還要適當(dāng)?shù)匮a充課外閱讀材料，經(jīng)常性地強化訓(xùn)練以提高學(xué)生的閱讀能力。 5.及時歸納相關(guān)的語言點和語法知識 高中英語教材中出現(xiàn)的語言點比較多而且零散，學(xué)生往往難于區(qū)分、記憶。教師應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生學(xué)過的語言點進行歸納總結(jié)。語法是學(xué)好英語的一根拐杖，對提高學(xué)生的綜合語言運用能力起著重要作用。在語法教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的語法知識及時歸納，使學(xué)生的語法知識系統(tǒng)化。 6.建立良好的師生關(guān)系 教學(xué)活動是師生之間的互動活動，教學(xué)質(zhì)量的提高需要師生雙方的共同努力。良好的師生關(guān)系有利于師生之間真誠的交流。有了交流，教師才可能了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的真實狀況，發(fā)現(xiàn)他們所遇到的問題或困惑，并盡可能地幫助他們解決。為此，做好高一新生與教師的情感銜接，也應(yīng)該成為初、高中英語教學(xué)銜接的重要內(nèi)容。 二、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 英語課程標(biāo)準要求英語教師不應(yīng)把簡單的傳授英語語言知識作為教學(xué)任務(wù)，而要從基礎(chǔ)年級開始，培養(yǎng)英語自學(xué)能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)從如下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1、良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣 要讓學(xué)生明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，讓他們從生詞、短語、句型、語法這幾個方面入手，利用手中的工具書，至少掌握60%的內(nèi)容。通過預(yù)習(xí)，明白自己哪些知識能夠?qū)W會，哪些知識還搞不清楚，這樣，學(xué)生帶著自己解決不了的問題聽課，才能在課堂上充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，才會擁有聽課的主動權(quán)和針對性，從而加強課堂學(xué)習(xí)的效果。 2、良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力的主渠道。向課堂要質(zhì)量是教師們的共識，而聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。教師不但要注重課堂教學(xué)的策略，同時還要向?qū)W生指導(dǎo)聽什么、怎么聽。3、良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣 英語有隔夜反生的特點，對所學(xué)的知識要經(jīng)常復(fù)習(xí)才能達到牢固記憶的目的。不論單詞還是句型，或者語法，都應(yīng)該趁熱打鐵，在遺忘的初期就要及時復(fù)習(xí)，否則等到遺忘了再去復(fù)習(xí)就等于重新學(xué)了。教師要安排學(xué)生復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，怎樣復(fù)習(xí)，一定要讓他們養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。 4、良好的朗讀習(xí)慣 朗讀是記憶的基礎(chǔ)，學(xué)生通過朗讀可以記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯，這也是提高學(xué)生口語能力的重要手段。通過不斷的朗讀訓(xùn)練，可以使學(xué)生把語言知識轉(zhuǎn)化為知識技能。在教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，那些平時熱衷于大聲朗讀的學(xué)生們無論在口語方面還是聽力方面都表現(xiàn)上乘。如果學(xué)生養(yǎng)成了這個好習(xí)慣，慢慢地就會對英語產(chǎn)生出濃厚的興趣。 5、良好的課外閱讀習(xí)慣 近年來的英語高考試題加大了閱讀理解能力的測試，而閱讀理解能力要靠大量的閱讀才能提高，可是課本上的文章有限，所以可以利用英語報刊、雜志和課外輔導(dǎo)材料等，指導(dǎo)學(xué)生借助詞典、語法書等的幫助進行課外閱讀，從而擴大學(xué)生的視野、豐富知識，提高閱讀速度和能力，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是很有幫助的。 總之，高一階段的英語學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，為高一、高二的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，作為高中英語教師，我們要專研教材，精心設(shè)計，努力創(chuàng)新教法。要注重激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，加強英語學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們能充分適應(yīng)高一英語的學(xué)習(xí)，最終順利地完成初高中英語教學(xué)的銜接。參考文獻 1王守文.做好初高中英語教學(xué)銜接，提高學(xué)生英語水平J.科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011（11）. 2魏新華.普通中學(xué)初高中英語教學(xué)銜接的問題與對策研究 D.華中師范大學(xué)，2011. 3肖晗.初高中英語教學(xué)銜接研究D.