程翔《再別康橋》教學(xué)實(shí)錄.doc

程翔再別康橋教學(xué)實(shí)錄 （北大附中）師：上課，同學(xué)們好！生：老師好！師：坐下。今天上課的格局不同于往常，喜歡嗎？（學(xué)生四人一組，面對(duì)面坐。）生：喜歡。師：這叫小組交流討論的學(xué)習(xí)方式。不是你們聽(tīng)老師講，主要是小組之間交流學(xué)習(xí)，有問(wèn)題提出來(lái)，我們一起研究，好嗎？喜歡語(yǔ)文課的同學(xué)請(qǐng)舉手。生：（舉手）師：不喜歡的舉手。生：（沒(méi)有舉手的）師：這說(shuō)明你們老師語(yǔ)文教得好。師：今天我們要學(xué)習(xí)的再別康橋，這首詩(shī)以前知道的請(qǐng)舉手。生：（舉手）師：這么多同學(xué)知道呀。說(shuō)說(shuō)，你是什么時(shí)候知道的？生1：有一次電視上剛好有這首詩(shī)。師：那是在什么時(shí)候？生1： 一年以前。師：你呢？生2：我接觸過(guò)幾次。師：（驚訝的）幾次呀！最早呢？生2：最早是小學(xué)，是一個(gè)同學(xué)在廣播站朗讀了這首詩(shī)。師：以前知道這作者是徐志摩的舉手。生3：（舉手）師：請(qǐng)你將他的名字寫(xiě)一遍。知道為什么要寫(xiě)一遍嗎？這個(gè)“摩”字要注意是嗎？生3：（板演）師：好。記住了，徐志摩。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地將詩(shī)歌朗讀一遍。生：（讀）師：有不認(rèn)識(shí)的字舉手。生：（沒(méi)人舉手）師：沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，是嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一遍。生4：（舉手）師：你推薦誰(shuí)？生4：我推薦*師：你為什么推薦他？生4：因?yàn)樗x得還可以？師：你自己讀得怎么樣？生4：嗯師：那你推薦誰(shuí)？生4：推薦我自己。師：有勇氣，同學(xué)們?yōu)樗恼?。?：（讀課文）師：好。謝謝你。讀得不錯(cuò)吧？生：（全體鼓掌）師：有讀錯(cuò)的嗎？生5：第五段“滿載一船星輝”，她讀成了“滿載一城星輝”。師：嗯。還有嗎？生6：向青草更青處漫溯”，她讀成“青棗”。師：嗯。還有一個(gè)地方，“沉淀著彩虹似的夢(mèng)”，我們看應(yīng)該讀“似（sh）的”，還是“似（s）的”？生6：是“似（sh）的”。師：對(duì)，彩虹似（sh）的。什么時(shí)候讀“似”？生6：相似（s）。師：下面小組交流一下。喜歡這首詩(shī)嗎？為什么喜歡？生：（小組交流）師： 好。這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，我們簡(jiǎn)單地交流一下。喜歡這首詩(shī)的舉手。生：（舉手）師：不喜歡的舉手。生：（沒(méi)舉手的）師：沒(méi)有不喜歡的。為什么喜歡？生7：首先我喜歡是因?yàn)槭鞘闱榈脑?shī)，更喜歡二三四段，把景物寫(xiě)活了。生8：我覺(jué)得這首詩(shī)給人一種做夢(mèng)的感覺(jué)。師：做夢(mèng)的感覺(jué)，很好。還有這種感覺(jué)的同學(xué)舉手。生9：我覺(jué)得有音樂(lè)感。師：還有這種感覺(jué)的同學(xué)舉手。生10：我喜歡這首詩(shī)，前后呼應(yīng)，中間運(yùn)用了比喻等修辭手法。生11：這首詩(shī)很緩慢，讀的時(shí)候很享受，給人一種輕松的感覺(jué)。師：我們讀了這首詩(shī)的初步感受很好。接下來(lái)要做什么呢？你讀了這首詩(shī)，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？小組交流一下。生：（小組討論）師：好，同學(xué)們都寫(xiě)了很多問(wèn)題，有的同學(xué)寫(xiě)了三個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們提問(wèn)題。生12：在“星輝斑斕里放歌”的“星輝斑斕”是什么意思？有什么意境？師：你是不理解“星輝斑斕”的意思，還是不理解這個(gè)意境？生13：意境。師：這是怎樣的意境？在這個(gè)意境里怎么想到要放歌呢？這個(gè)問(wèn)題好，繼續(xù)提。生14：前面說(shuō)“在星輝斑斕里放歌”，后面又說(shuō)“但我不能放歌”，這不矛盾嗎？師：哦，矛盾，問(wèn)得好。生15：第三段，在“康河的柔波里”，我們知道大海的波浪是洶涌澎湃的，為什么這里說(shuō)是柔波?師：大海的波浪是洶涌的，是吧？小河里的波浪會(huì)是什么樣？是不是柔波？生16：為什么說(shuō)余陰下不是清輝，又是清輝？生17：為什么是再別康橋？師：以前來(lái)過(guò)，離開(kāi)了；這次又來(lái)了，又要離開(kāi)了。生18：第五段的“尋夢(mèng)”，尋的什么夢(mèng)？生：第六段的最后一句“沉默是今晚的康橋”，不懂。生19：我想提兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是，徐志摩寫(xiě)這首詩(shī)的背景；第二個(gè)是，第一段和最后一段為什么要重復(fù)地用“輕輕的、悄悄的”？生20：青草為什么是柔柔的，應(yīng)該是光亮的？師：還有新問(wèn)題嗎？生21：為什么用蕩漾？生22：前面是“輕輕的”，為什么后面用“悄悄的”？生23：第四段為什么要用“揉碎”這個(gè)詞？師：我現(xiàn)在要調(diào)查一下，到現(xiàn)在為止還沒(méi)有提出問(wèn)題的請(qǐng)舉手。生：（舉手）師：有問(wèn)題嗎？生24：有。二三四段，為什么分別講“金柳”、“青荇”、“余陰”，為什么講這么多景物？師：還有嗎？生25：題目是康橋，文章應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)康橋，可文章為什么重點(diǎn)寫(xiě)康橋邊的景物？師：同學(xué)應(yīng)該知道，學(xué)習(xí)沒(méi)有局外人，沒(méi)有旁觀者，大家都應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人公。還有誰(shuí)沒(méi)有提過(guò)問(wèn)題呢？生26：為什么在康河的波光里，我甘愿做一條水草？生27：為什么在六段中要用“沉默”？師：記住，以后我們都是學(xué)習(xí)的主人，不要沉默，不要做旁觀者。指名讀第二段生28：“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘，”師：你知道 “金柳”是什么嗎？生28：我知道。師：為什么柳樹(shù)是金色，是因?yàn)槭裁凑找?？?9：夕陽(yáng)。師：夕陽(yáng)下，柳樹(shù)一片金色?！澳呛优系慕鹆庇昧艘粋€(gè)“那”，就是要往遠(yuǎn)處看。你看到了嗎？生30：沒(méi)有。師：那么在什么地方？生30：心里。師：對(duì)?！靶履铩敝腊桑繛槭裁纯吹浇鹆?shī)人就想到“新娘”，你們會(huì)想到新娘嗎？生：不會(huì)。（笑）師：詩(shī)人看到金柳，就想到了新娘，為什么？生31：應(yīng)該是寄托思鄉(xiāng)的感情。師：你為什么會(huì)想到思鄉(xiāng)？生31：因?yàn)槲蚁爰亦l(xiāng)。師：與你的情感有關(guān)吧，那詩(shī)人為什么想到新娘？與什么有關(guān)？生32：情感。師：對(duì)，肯定有一段感情在里面。詩(shī)歌與一般的文章不同，要你去猜。“艷影”是什么意思？生33：美麗的影子。師：誰(shuí)美麗的影子？生33：新娘的美麗的影子。師：“我在心頭蕩漾”，“蕩漾”是什么意思？生34：水波動(dòng)蕩的意思。師：在這里是什么意思？生35：在我心里面來(lái)回想，徘徊。生36：不停地在我心頭出現(xiàn)。師：就是在你心頭縈繞。生37：不可以忘記。師：對(duì)，不可以忘記，很好。能不能讀出水波蕩漾的感覺(jué)來(lái)？生：學(xué)生讀“在我的心頭蕩漾”師：好，一邊讀的時(shí)候，一邊感受水波蕩漾，新娘在他心里跳。齊讀這段。生：（讀）師：“在我的心頭”應(yīng)該停一停，（老師范讀最后一句）“在我的心頭蕩漾”生：（再讀）師：你們是不是覺(jué)得小詩(shī)寫(xiě)得很有趣?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)第三節(jié)，請(qǐng)你讀一讀。生38：（生讀）師：從感情的發(fā)展來(lái)說(shuō)，你覺(jué)得這小節(jié)與前面相比是變得強(qiáng)烈了還是減弱了？生38：強(qiáng)烈。師：你怎么說(shuō)是強(qiáng)烈？生38：因?yàn)楹竺嬲f(shuō)“我甘心做一條水草”。師：你從哪個(gè)詞看出？生38：甘心。師：你說(shuō)詩(shī)歌一開(kāi)始，詩(shī)人看到了什么？生38：天空。師：天空沒(méi)有什么意思。然后看到什么？生38：金柳。師：金柳好像下垂了，在看什么？生38：水草。師：金柳與水草你看著我，我看著我，好像人在交流感情呀。我們來(lái)讀一下。生：（齊讀）師：如果是我，我也甘心做一條水草。生：（笑）師：你們?cè)敢庾鏊輪?？生：不愿意。師：你們還小。生：（笑）師：讀第四段。生：（讀）師：“那樹(shù)蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹”明明就是“清泉”，怎么就不是清泉了呢？原來(lái)是天上的虹。那虹揉碎了不是，為什么揉碎？請(qǐng)以小組為單位討論。生：（討論）師：好，下面交流。生39：我們這小組是這樣理解的：天上虹是康橋在水中的倒影，因?yàn)樗娣瓷涑鱿﹃?yáng)的光，柔波蕩漾，那橋好像睡了一樣，自己的夢(mèng)想也像彩虹。生40：揉碎的應(yīng)該是內(nèi)心的思想，要離別，很悲傷。彩虹是內(nèi)心的追求。生41：夕陽(yáng)余光照射在湖面，湖面形成波光粼粼的樣子。師：理解這一小節(jié)很難吧。師：“余陰下的一潭，那不是清泉”那明明就是清泉，怎么不是清泉呢？那是什么呢？生41：應(yīng)該代表他的夢(mèng)。師：徐志摩在上個(gè)世紀(jì)二十年代，在這里上學(xué)，有一些讓他追求一生而無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。這康橋就是劍橋，劍橋大學(xué)，老師去過(guò)那地方，沒(méi)有彩虹橋，只有一座很小的橋。劍橋大學(xué)是世界上著名的大學(xué)，希望你們將來(lái)能夠去那兒讀書(shū)。那余陰下的一潭，就是清泉，可作者偏偏說(shuō)不是清泉，那意思是要提醒我們讀者，你可千萬(wàn)不要把它看成是生：（無(wú)人舉手）師：同學(xué)們，生活中有這種情況，比如你到商店里看到一種你非常喜歡的筆，但是，這種筆很貴，你回家問(wèn)爸爸媽媽要錢(qián)去買，可你爸爸媽媽說(shuō)你不是有很多筆嗎，不買！但是，有一天，你爺爺給你買來(lái)了這支筆，你非常高興。以后你每次看到這支筆，你就認(rèn)為這不是一支筆，而是生：爺爺?shù)膼?ài)。師：本來(lái)是一支筆，在你心里那不是筆，成了爺爺?shù)膼?ài)。那么，這里作者說(shuō)不是清泉，那是什么呢？生42：象征著夢(mèng)師：什么夢(mèng)？生42：是是師：象征著愛(ài)情，知道嗎？師：天上的虹，怎么揉碎了呢？ 剛才說(shuō)了是風(fēng)吹，就不完整了，但這是表面的。破碎的是什么呢？生43：愛(ài)情。生44：希望，夢(mèng)。師：是消失了嗎？生45：沒(méi)有，埋在心里。師：一起來(lái)讀一下。生：（齊讀）師：這種寫(xiě)作手法，不是徐志摩的獨(dú)創(chuàng)，在宋代蘇東坡寫(xiě)了一首水龍吟次韻章質(zhì)夫楊花詞，“細(xì)看來(lái)，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚?！睏罨跹?，同學(xué)們看過(guò)吧，我們看來(lái)，那就是楊花，可蘇東坡卻說(shuō)不是楊花，是離人淚。這種寫(xiě)作手法叫“移情”，就是作者把自己的主觀感情轉(zhuǎn)移到了他所描寫(xiě)的客觀景物上。直接寫(xiě)太直白，沒(méi)有意思，這樣寫(xiě)，讓我們?nèi)ゲ拢讲略接幸馑?。以后同學(xué)們也可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。讀到這個(gè)地方的時(shí)候，應(yīng)該怎么讀？生46：快一點(diǎn)。師：但不是輕快，而是什么感覺(jué)？生47：憂傷。師：為什么憂傷？生47：因?yàn)槊篮玫膲?mèng)想破碎了。師：而他又沒(méi)有忘記，他埋在心里，心應(yīng)該蕩漾一下，對(duì)嗎？生：嗯。師：蕩漾了多少下才合適？你們蕩漾過(guò)嗎？生：（笑）師：你們太小了。把前面的連起來(lái)讀一下。生：（齊讀）師：出現(xiàn)了夢(mèng)，下面的小節(jié)應(yīng)該寫(xiě)什么？生：尋夢(mèng)。師：請(qǐng)你讀下這小節(jié)。生48：（讀）師：好，我問(wèn)你，作者是什么樣的夢(mèng)？尋夢(mèng)，作者用的什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？生48：?jiǎn)柼?hào)。師：?jiǎn)栒l(shuí)？生48：?jiǎn)栕约骸煟簩?mèng)，你解釋解釋什么意思。生48：尋找彩虹般的夢(mèng)。師：那是什么樣的夢(mèng)？下面有沒(méi)有描述？生48：星輝斑斕的夢(mèng)。師：那個(gè)夢(mèng)好像與什么行動(dòng)有關(guān)？生48：劃船。師：我問(wèn)你，劃船，一個(gè)人好，還是兩個(gè)人好？生49：兩個(gè)人。師：同性的好還是異性的好？說(shuō)心里話。生49：同性。師：哇，我好失望呀！生：（笑）師：劃著劃著，劃到哪兒去了？生：青草更深處。師：沒(méi)人的地方吧。劃著劃著天怎么樣啦？生：天黑了。師：應(yīng)該怎么樣了？生：回家。師：回家了嗎？生：不想回家。師：不想回家怎么樣？感情加深了吧？干什么？生：放歌。師：齊讀這小節(jié)。生：（讀）師：同學(xué)們能不能體會(huì)到這一節(jié)詩(shī)人的感情達(dá)到了高潮。能體會(huì)的舉手。生：（舉手）師：你說(shuō)，你通過(guò)那幾個(gè)字體會(huì)的？生50：放歌。師：人在什么情況下會(huì)放歌？生50：愉快，特別高興。師：那是因?yàn)樗貞浧鹆诉^(guò)去美好的情景。那你說(shuō)，讀這個(gè)地方的時(shí)候應(yīng)該怎么讀？生50：聲音大一點(diǎn)，站在徐志摩的角度，就是感情太多了，要宣泄出來(lái)。師：宣泄出來(lái)，那手可以怎么放？生50：（張開(kāi)雙手）師：頭應(yīng)該怎么樣？生50：揚(yáng)起來(lái)。師：好，你這樣讀一讀。生50：（讀）師：請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。生51：（讀，其余同學(xué)鼓掌）師：大家自由地讀一讀。生：（自由讀）師：（范讀，很陶醉）生：（鼓掌）師：尋夢(mèng)，詩(shī)人情不自禁地回憶這個(gè)情景，詩(shī)人想到這個(gè)場(chǎng)景，心都醉了。多好呀，這個(gè)場(chǎng)景?？墒窃?shī)人放歌了嗎？生52：沒(méi)有。師：為什么沒(méi)有放歌？讀下面一小節(jié)。生：（讀）師：但我不能放歌，與上節(jié)相比，來(lái)了一個(gè)多大的轉(zhuǎn)折呀。一個(gè)人想要放歌，而不能放歌，內(nèi)心是很壓抑的，讀到這個(gè)地方的時(shí)候，內(nèi)心還輕快嗎？不能輕快了。悄悄是別離的笙簫，笙簫是什么？生53：樂(lè)器。師：你會(huì)嗎?笙簫是能夠發(fā)出美妙聲音的樂(lè)器，可“悄悄是別離的笙簫”，那么說(shuō)，笙簫現(xiàn)在卻沉默。下面一句是什么？生54：夏蟲(chóng)也為我沉默。師：夏天的蟲(chóng)子，蟬、蟋蟀呀，它們?cè)趺唇?？現(xiàn)在它們好像也理解徐志摩的心情，也沉默了。最后一句是什么？生55：沉默是今晚的康橋。師：整個(gè)康橋今晚都一片沉默，為誰(shuí)沉默？生：徐志摩。師：剛才想放歌，現(xiàn)在都沉默了，還高興得起來(lái)嗎？請(qǐng)你讀這小節(jié)。生：（讀）師 還沒(méi)有沉默。你來(lái)讀。生：（讀）師 好。這說(shuō)明我們的同學(xué)深入到詩(shī)歌的境界了。這樣的意境不適合齊讀，你們自己再讀讀。生：(自由讀。)師：（老師在黑板上板書(shū)2、3、4、5、6，并畫(huà)上一條帶箭頭的直線）這是我們剛才研讀的幾個(gè)小節(jié)，這個(gè)箭頭是表示感情，但是詩(shī)人的感情不是一條直線，想一想，應(yīng)該怎么畫(huà)。生：（小組內(nèi)討論）師：每一小組派代表板演。生：（板演）師：