明確特色內(nèi)涵把握特色要素創(chuàng)建特色學(xué)校

明確特色內(nèi)涵 把握特色要素 創(chuàng)建特色學(xué)校 發(fā)布日期 2006 03 10 14 48 53 保護(hù)視力色 海寧市教科所 張建明 2004 年初 我市教育局提出了創(chuàng)建特色學(xué)校的號(hào)召 各校積極行動(dòng) 深入分析校史校 情 充分挖掘校內(nèi)校外資源 廣泛發(fā)動(dòng)教師參與 引入專(zhuān)家指導(dǎo) 制定實(shí)施方案 形成爭(zhēng) 創(chuàng)特色和穩(wěn)步發(fā)展的良好態(tài)勢(shì) 由于創(chuàng)建特色學(xué)校是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程 涉及到學(xué) 校教育教學(xué)的方方面面 有許多理論和實(shí)踐問(wèn)題值得進(jìn)一步研究和探討 而正確認(rèn)識(shí)和把 握特色學(xué)校的本質(zhì)內(nèi)涵和所包含的要素 則是科學(xué)全面地規(guī)劃 積極穩(wěn)妥地推進(jìn)特色學(xué)校 創(chuàng)建工作并取得實(shí)效的前提和關(guān)鍵 本文擬結(jié)合我市部分學(xué)校的創(chuàng)建實(shí)踐 就如何正確認(rèn) 識(shí)和把握特色學(xué)校的本質(zhì)內(nèi)涵和構(gòu)成要素談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí) 一 明確特色學(xué)校的本質(zhì)內(nèi)涵 何謂特色學(xué)校 其本質(zhì)內(nèi)涵是什么 其本質(zhì)內(nèi)涵又是以一種怎樣的形式呈現(xiàn) 如果我 們拋開(kāi)抽象的概念 定義來(lái)描述 我以為特色學(xué)校的 特色 是一種先進(jìn)的 獨(dú)特的 富 有時(shí)代特征和相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)校文化 它不只表現(xiàn)為學(xué)校具有個(gè)性化的外顯環(huán)境 校本化的 課程體系 獨(dú)特的教育教學(xué)管理制度 明顯優(yōu)于同類(lèi)學(xué)校的特色項(xiàng)目 更是表現(xiàn)為凝聚在 學(xué)校每一個(gè)成員身上的一種精神品質(zhì) 也許我們很難用語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述它 但它無(wú)處不在 它不因校長(zhǎng)更換而改變 不因教師調(diào)動(dòng)而弱化 也不因?qū)W校變遷而消亡 它深入學(xué)校每一 個(gè)成員的骨髓 影響人的一生 愛(ài)因斯坦在獲得諾貝爾獎(jiǎng)后 曾多次提到他在阿勞州立中 學(xué)一年的補(bǔ)習(xí)生活中該校的自由精神和那些毫不仰賴外界權(quán)威的教師們的純樸熱情以及民 主行為和自我負(fù)責(zé)的精神對(duì)他產(chǎn)生的深刻影響 毫不夸張地說(shuō) 阿勞州立中學(xué)崇尚自由創(chuàng) 造的特色是愛(ài)因斯坦孕育狹義相對(duì)論思想的土壤 明確特色學(xué)校的本質(zhì)內(nèi)涵對(duì)于創(chuàng)建特色學(xué)校有著極其重要的意義 首先有利于我們明 確創(chuàng)建方向和目標(biāo) 創(chuàng)建特色學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是學(xué)校的每一個(gè)成員 中小學(xué)創(chuàng)建特 色學(xué)校的根本目的是為了培養(yǎng)人 是為了培養(yǎng)學(xué)生有終生受用的良好習(xí)慣和精神品質(zhì) 我 們必須從教育的終極目標(biāo)出發(fā)規(guī)劃學(xué)校特色目標(biāo) 其次 有利于我們加深對(duì)特色學(xué)校創(chuàng)建工作長(zhǎng)期性 艱巨性和復(fù)雜性的認(rèn)識(shí) 十年樹(shù) 木 百年樹(shù)人 創(chuàng)建特色學(xué)校是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程 不是一陣運(yùn)動(dòng) 也不可能一蹴而就 需 要付出艱辛的勞動(dòng) 需要作長(zhǎng)期艱苦的 一以貫之的努力和奮斗 當(dāng)然 這并不意味著我 們?cè)谔厣珜W(xué)校創(chuàng)建工作中可以等待觀望 無(wú)所作為 恰恰相反 這需要我們以更強(qiáng)烈的責(zé) 任心和使命感來(lái)全力推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建工作 凡事預(yù)則立 學(xué)校要在先進(jìn)理念的引領(lǐng)下 明確創(chuàng)建方向和目標(biāo) 建立相應(yīng)機(jī)制引導(dǎo)廣大教師積極參與 使創(chuàng)建特色學(xué)校這一目標(biāo)成 為學(xué)校全體成員的自覺(jué)行動(dòng) 從而使創(chuàng)建特色學(xué)校的基本要求擴(kuò)展到學(xué)校教育的各個(gè)層面 二 正確把握特色學(xué)校的要素 特色學(xué)校所體現(xiàn)的是學(xué)校獨(dú)特的整體風(fēng)貌 它有許多構(gòu)成要素 其中獨(dú)特的辦學(xué)思想 特色的教師群體 校本化的課程體系 高水平的特色項(xiàng)目 個(gè)性化的學(xué)校文化是主要要素 正確把握這些要素 對(duì)于全面科學(xué)規(guī)劃 全方位強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建工作有著重要的意 義 1 校長(zhǎng)要有獨(dú)特的辦學(xué)思想 在所有特色學(xué)校的要素中 校長(zhǎng)是最關(guān)鍵的要素 校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂 一所學(xué)校 的辦學(xué)特色 實(shí)際是校長(zhǎng)辦學(xué)思想個(gè)性化的表現(xiàn) 沒(méi)有特色的校長(zhǎng) 很難辦出有特色的學(xué) 校 校長(zhǎng)只有確立適合本校特點(diǎn)的 符合時(shí)代要求的鮮明的辦學(xué)理念 并廣泛宣傳發(fā)動(dòng) 使之成為全校師生共同追求的奮斗目標(biāo) 學(xué)校才有了自我超越 追求特色 創(chuàng)造特色的可 能 學(xué)校的凝聚力 吸引力 向心力 感召力才能得以增強(qiáng) 實(shí)踐證明 凡是學(xué)校辦得有 特色的 辦學(xué)效益和教育質(zhì)量較高的 其校長(zhǎng)必然有獨(dú)特的辦學(xué)思想 并把它滲透到學(xué)校 管理過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié) 在所有特色學(xué)校的要素中 校長(zhǎng)是最關(guān)鍵的要素 校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂 一所學(xué)校的辦 學(xué)特色 實(shí)際是校長(zhǎng)辦學(xué)思想個(gè)性化的表現(xiàn) 沒(méi)有特色的校長(zhǎng) 很難辦出有特色的學(xué)校 校長(zhǎng)獨(dú)特的辦學(xué)思想 來(lái)源于對(duì)教育理論和教育方針的深入學(xué)習(xí)和深刻理解 來(lái)源于 對(duì)教育現(xiàn)象的哲學(xué)思考和本質(zhì)把握 來(lái)源于在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)教育理論的嫻熟運(yùn)用和深刻內(nèi) 化 來(lái)源于對(duì)本校獨(dú)特歷史 資源的深刻總結(jié)和充分挖掘 總之 校長(zhǎng)只有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn) 善于把當(dāng)前各種先進(jìn)的教育思想和自己對(duì)教育的追求與本校實(shí)際相結(jié)合 才能形成自己獨(dú) 特的辦學(xué)思想 如豐士鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所具有百年歷史的老校 早在清朝末年 該校就加 入了全國(guó)只有 20 多所洋學(xué)堂試點(diǎn)學(xué)校的行列 開(kāi)設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課 體育活動(dòng)課 文藝表演課 以生動(dòng)活潑的課內(nèi)外教學(xué)形式 引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng) 校長(zhǎng)將學(xué)校這一優(yōu)良傳統(tǒng)與當(dāng)代素質(zhì) 教育的思想和新課程理念融合在一起 提出把 快樂(lè)教育 作為特色創(chuàng)建的核心內(nèi)容 強(qiáng) 調(diào)在教育過(guò)程中 注重實(shí)施 快樂(lè)教育 培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)性格 增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)精神和主體意 識(shí) 確立了 快樂(lè)學(xué)習(xí) 主動(dòng)發(fā)展 讓每一個(gè)個(gè)體生命快樂(lè) 幸福 為每一個(gè)孩子的 終身幸福打下扎實(shí)的基礎(chǔ) 的辦學(xué)思想 特色學(xué)校創(chuàng)建工作取得了初步的成效 學(xué)校各項(xiàng) 工作都有了新的起色 使百年老校在新時(shí)期煥發(fā)了青春 2 學(xué)校要有特色的教師群體 教師是學(xué)校的生命和活力所在 精神和力量所依 特色建設(shè)要靠特色教師來(lái)實(shí)現(xiàn) 校 長(zhǎng)的辦學(xué)理念和學(xué)校的特色主題 都必須依靠一支與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍去實(shí)施 蔡元培 先生說(shuō)過(guò) 有特色的教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富 校長(zhǎng)只有把先進(jìn)的富有個(gè)性化的辦學(xué)理念 內(nèi)化為每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng) 并持之以恒地努力實(shí)施 學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色 如高級(jí)中學(xué)的 紫薇文學(xué)社 和 世界知識(shí)之友社 是體現(xiàn)學(xué)校特色 人文海高 的兩 個(gè)主要的學(xué)生社團(tuán) 它之所以能取得如此突出的成績(jī) 產(chǎn)生如此廣泛的影響 就是因?yàn)閷W(xué) 校擁有在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)水平 人文素養(yǎng)和世界意識(shí)方面的高水平的特色教師 并且 學(xué)校 還通過(guò)課題研究 將 育科學(xué)與人文融合的創(chuàng)新人才 辦現(xiàn)代高中教育 的辦學(xué)理念滲透 到學(xué)校管理的方方面面 成為全校師生共同的奮斗目標(biāo) 因此 在創(chuàng)建特色學(xué)校的過(guò)程中 學(xué)校必須加強(qiáng)特長(zhǎng)師資的培養(yǎng)和使用 要圍繞學(xué)校 的特色主題堅(jiān)持不懈地組織教師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) 啟發(fā)指導(dǎo)教師形成共同的教育價(jià)值觀 達(dá) 成共同的行動(dòng)目標(biāo) 培養(yǎng)他們成為學(xué)校特色資源的開(kāi)發(fā)者 要發(fā)揮教育科研的作用 建立 充實(shí)與特色主題相關(guān)的書(shū)刊資料庫(kù) 引導(dǎo)教師圍繞學(xué)校特色主題開(kāi)展課題研究 加深對(duì)與 特色主題相關(guān)理論 規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí) 提高特色操作的能力 要圍繞學(xué)校特色主題定期 開(kāi)展校本研修活動(dòng) 活動(dòng)中注重發(fā)揮原有特長(zhǎng)教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用 提高全體教師實(shí)施特 色教育的能力 要通過(guò)內(nèi)引外聯(lián) 大膽啟用特長(zhǎng)教師挑大梁 聘請(qǐng)校外有專(zhuān)長(zhǎng)的人員參與 學(xué)校特色創(chuàng)建工作 擔(dān)任學(xué)校特色師資培訓(xùn)的輔導(dǎo)員 提高教師的專(zhuān)長(zhǎng) 要構(gòu)建促進(jìn)教師 特長(zhǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制 創(chuàng)設(shè)讓教師進(jìn)修學(xué)習(xí) 提高特長(zhǎng)的機(jī)會(huì) 搭建讓教師展示特長(zhǎng)的舞 臺(tái) 總之 學(xué)校要把培養(yǎng)特色教師群體作為一項(xiàng)戰(zhàn)略工程 常抓不懈 如斜橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 為創(chuàng)建藝術(shù)教育特色學(xué)校 在特色師資培養(yǎng)上采取了一系列舉措 送專(zhuān)職藝術(shù)教師外出進(jìn) 修學(xué)習(xí) 利用雙休日對(duì)教師進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn) 與浙師大著名美學(xué)教授杜衛(wèi)等合作進(jìn)行藝術(shù)教 育方面的課題研究 聘請(qǐng)一批市內(nèi)有名的書(shū)畫(huà)家 民間藝人擔(dān)任校外輔導(dǎo)員 學(xué)校不僅在 培養(yǎng)專(zhuān)職藝術(shù)教師和全體教師藝術(shù)素養(yǎng)方面化大力氣 而且在 以美育愛(ài) 理念引導(dǎo)下 把提高教師實(shí)施美育的能力和育人能力作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容 特色的師資隊(duì)伍促進(jìn)了學(xué)校 特色的形成和發(fā)展 學(xué)校的藝術(shù)教育取得了豐碩的成果 引起了中央電視臺(tái) 人民日?qǐng)?bào) 省 市十多家媒體的關(guān)注并對(duì)其進(jìn)行了報(bào)道 3 學(xué)校要開(kāi)發(fā)體現(xiàn)學(xué)校特色的校本課程 學(xué)校要真正辦出自己的特色 就必須在校本課程開(kāi)發(fā)上下功夫 校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程 實(shí)際就是學(xué)校特色的形成過(guò)程 因?yàn)樾１菊n程開(kāi)發(fā)需要學(xué)校明確自己的教育哲學(xué) 調(diào)動(dòng)教 職員工的積極性和能動(dòng)性 充分利用校內(nèi)外的教育資源 形成教育合力以減少教育沖突甚 至相互抵消的現(xiàn)象 同心協(xié)力地實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo) 促使學(xué)校特色的形成 如長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小 學(xué) 圍繞 促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng) 的辦學(xué)目標(biāo) 以開(kāi)發(fā)校本課程作為創(chuàng)建特色學(xué)校 的突破口 從綜合實(shí)踐活動(dòng)著手 開(kāi)設(shè)了 少年植物園 走進(jìn)長(zhǎng)安 生活 ABC 和 歡樂(lè)時(shí)光 等形態(tài)各異 貼近學(xué)生生活的校本課程 滿足了學(xué)生多樣化的需要 促進(jìn)了 學(xué)生個(gè)性化發(fā)展 學(xué)校在圍繞特色主題開(kāi)發(fā)校本課程過(guò)程中 必須注意以下幾點(diǎn) 一要從本校實(shí)際出發(fā) 充分挖掘 利用校內(nèi)外有用的資源 二要強(qiáng)化課程意識(shí) 既然是課程 就必須做到精心策 劃 要素齊全 要有課程標(biāo)準(zhǔn) 課程教材 或活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 要有課時(shí)安排和評(píng)價(jià)辦法 三要清醒認(rèn)識(shí)課程資源的多元形態(tài) 克服把教材作為課程唯一資源和呈現(xiàn)形式的狹隘觀念 努力把蘊(yùn)涵在師生中的生活經(jīng)驗(yàn) 特長(zhǎng)愛(ài)好轉(zhuǎn)化為與學(xué)校特色方向相一致的課程資源 四 要把培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力的提高作為校本課程開(kāi)發(fā)的主 要價(jià)值取向 五要遵循一定的校本課程開(kāi)發(fā)程序 需要評(píng)估 確定目標(biāo) 組織與實(shí)施 評(píng) 價(jià)與改善 4 學(xué)校要形成突出的相對(duì)穩(wěn)定的統(tǒng)領(lǐng)全局的特色項(xiàng)目 特色項(xiàng)目 是學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中合理利用本校優(yōu)勢(shì)和潛能基礎(chǔ)上形成的若干單項(xiàng)性 特色 它在同類(lèi)學(xué)校中有明顯的優(yōu)勢(shì) 學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)全局的特色項(xiàng)目既是特色學(xué)校的表征 也 是特色學(xué)校形成的基礎(chǔ) 因此 創(chuàng)建特色學(xué)校 特色 項(xiàng)目的選定十分重要 它既決定學(xué) 校教育的發(fā)展方向與學(xué)生的發(fā)展方向 也決定學(xué)校最后能否形成 特色 學(xué)校在確定統(tǒng)領(lǐng)全局的 特色項(xiàng)目 時(shí)必須注意遵循以下幾個(gè)原則 一是普遍性原則 學(xué)校特色項(xiàng)目的選定必須考慮能讓絕大多數(shù)學(xué)生參與 那種只有少數(shù)學(xué)生介入的特色項(xiàng)目 層次再高 也只能培養(yǎng)部分特長(zhǎng)學(xué)生 不可能對(duì)學(xué)校整體工作形成有力的推動(dòng) 特色項(xiàng)目 所要培養(yǎng)的是能讓學(xué)生終生受益的素質(zhì) 如海寧高級(jí)中學(xué)圍繞 育科學(xué)和人文精神融合的 創(chuàng)新人才 辦現(xiàn)代化的高中教育 辦學(xué)目標(biāo) 確定了 辦好學(xué)生社團(tuán) 這一特色項(xiàng)目 學(xué) 生社團(tuán)豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容和自主管理形式 不僅可以吸引學(xué)生廣泛參與 而且可以培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 自我管理的能力和創(chuàng)新精神 二是個(gè)性化原則 特色項(xiàng)目的確定必須從本 校實(shí)際出發(fā) 發(fā)揚(yáng)本校優(yōu)良傳統(tǒng) 充分考慮本校教師的專(zhuān)長(zhǎng)和愿望 深刻挖掘和利用獨(dú)特 的社區(qū)資源 如斜橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄉(xiāng)土藝術(shù)教育 的特色項(xiàng)目就是利用了當(dāng)?shù)厣詈竦钠び?腰鼓 打蓮湘等鄉(xiāng)土文化資源而發(fā)展起來(lái)的 特色項(xiàng)目的確定還必須注意內(nèi)容的豐富性和 形式的多樣性 讓學(xué)生有選擇的余地 讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分地 完全地得到發(fā)展 變 補(bǔ)短教育 為 揚(yáng)長(zhǎng)教育 三是綜合性原則 統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校全局的特色項(xiàng)目要能體現(xiàn)多門(mén)學(xué) 科 多種能力等的融合 要具備上升為學(xué)校整體特色的基本要素 而其中最重要的要素就 是 特色項(xiàng)目 中能提煉出某種教育思想或是精神特質(zhì) 并把它幅射到學(xué)校的整體層面和 各個(gè)領(lǐng)域 對(duì)于中小學(xué)而言 創(chuàng)建特色學(xué)校的最終目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展和一定特長(zhǎng)的 人才 而不是要把學(xué)校辦成培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的專(zhuān)科學(xué)校 創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校不是要把學(xué)校辦 成藝術(shù)學(xué)校 創(chuàng)建體育特色學(xué)校不是要把學(xué)校辦成少體校 因此 我們不能脫離學(xué)校教育 教學(xué)工作單純地進(jìn)行特色技能訓(xùn)練 而是必須在做強(qiáng)特色項(xiàng)目的過(guò)程中努力挖掘 提煉蘊(yùn) 含在其中的可以擴(kuò)展到學(xué)校各個(gè)層面的特別是學(xué)科教學(xué)中的教育思想 教育規(guī)律和精神品 質(zhì) 如袁花鎮(zhèn)中心小學(xué)作為一所體育傳統(tǒng)學(xué)校 多次被評(píng)為市群體工作先進(jìn)集體 學(xué)校經(jīng) 過(guò)深入分析和思考 從 群體活動(dòng) 這一特色項(xiàng)目中提煉出了 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神 促進(jìn) 師生共同發(fā)展 的辦學(xué)理念 這一理念既符合時(shí)代要求 又可以輻射到學(xué)校管理的各個(gè)層 面 同樣也可以滲透到學(xué)科教學(xué)之中 5 學(xué)校要形成獨(dú)特的文化 學(xué)校文化是由學(xué)校全體師生員工共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神的成果 其核心是校園內(nèi)師生 的價(jià)值取向 行為規(guī)范與精神面貌 獨(dú)特的學(xué)校文化是特色學(xué)校最本質(zhì)的標(biāo)志 中國(guó)教育 學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò) 學(xué)校是文化的園地 辦學(xué)最根本的一條 就是要鑄造校園文 化 校園文化是學(xué)校的靈魂 因此 要?jiǎng)?chuàng)建特色學(xué)校 必須注重學(xué)校文化建設(shè) 首先 要根據(jù)學(xué)校特色創(chuàng)建目標(biāo)和主題 努力建設(shè)校園物質(zhì)文化環(huán)境 校園物質(zhì)環(huán)境 是學(xué)校特色的外在體現(xiàn) 是一門(mén)隱性課程 對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用 要從細(xì)微處 著眼精心設(shè)計(jì)和布置校園 使整個(gè)校園成為一部立體的 多彩的 富有學(xué)校個(gè)性和吸引力 的教科書(shū) 使人一走進(jìn)校園就能感受其獨(dú)具特色的魅力 江蘇吳江市作為全國(guó)特色學(xué)校建設(shè)先進(jìn)地區(qū) 在蘇州市副市長(zhǎng)朱永新教授的 營(yíng)造書(shū) 香校園 理念的引領(lǐng)下 在特色學(xué)校創(chuàng)建過(guò)程中都十分重視學(xué)校環(huán)境文化建設(shè) 如果你踏 進(jìn)吳江市鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的大門(mén) 呈現(xiàn)在你眼前的是一幅彩色的畫(huà)卷 四個(gè)直徑 8 米多的不 銹鋼 拱 上爬滿了鮮花和綠草 兩旁對(duì)稱地排列著 18 位中外藝術(shù)家的彩色頭像雕塑 它 們組成了一條 藝術(shù)隧道 隧道 的心頭是一尊大型的彩色雕塑 人與自然 走進(jìn)校園 彩樓回廊 花團(tuán)錦簇 芳草萋萋 墻壁上的百幅繪畫(huà) 圍欄上的百米繪畫(huà)長(zhǎng)卷 櫥窗里的 藝術(shù)劇照 甚至連餐廳里都掛著學(xué)生的藝術(shù)作品 置身于這樣的氛圍中 不用別人介紹 你自然會(huì)知道這是一所藝術(shù)特色學(xué)校 這樣濃厚的藝術(shù)氛圍對(duì)提高師生的藝術(shù)素養(yǎng) 陶冶 師生的情操將起著長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的影響 綜觀我市學(xué)校在創(chuàng)建特色特色學(xué)校過(guò)程中對(duì)于直觀外顯的校園物質(zhì)文化建設(shè)普遍不夠 重視 環(huán)境建設(shè)缺少個(gè)性 難于顯示學(xué)校特色 校園醒目位置貼的大都是 胸懷祖國(guó) 放 眼世界 的中國(guó) 世界瓷磚地圖 墻壁上掛的名人畫(huà)像 名人名言無(wú)論從內(nèi)容到形式也是 大同小異 校園內(nèi)很少能看到表現(xiàn)學(xué)校精神體現(xiàn)學(xué)校特色的標(biāo)語(yǔ)口號(hào) 校風(fēng) 學(xué)風(fēng) 校訓(xùn) 究其原因 既有客觀的也有主觀的 當(dāng)然 學(xué)校特色的最高表現(xiàn)形式應(yīng)該是那種無(wú)形的精 神文化 但與無(wú)形的精神文化有機(jī)結(jié)合的有形的物質(zhì)文化對(duì)于師生良好的心理行為和學(xué)校 良好的校風(fēng) 學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的形成無(wú)疑具有極大的推動(dòng)力 第二 要根據(jù)學(xué)校特色創(chuàng)建目標(biāo)和主題 努力建設(shè)校園管理文化 學(xué)校的管理文化 由學(xué)校的各種規(guī)章制