研究性學(xué)習(xí)方案作業(yè)

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板 研究課題名稱 研究課題名稱 中西方不同的特有節(jié)日中西方不同的特有節(jié)日 研究者姓名研究者姓名所在學(xué)校所在學(xué)?；蓐枀^(qū)淡水第六學(xué)?；蓐枀^(qū)淡水第六學(xué)校 所教年級所教年級五年級五年級研究學(xué)科研究學(xué)科英語英語 一 課題背景 意義及介紹一 課題背景 意義及介紹 1 背景說明 怎么會想到本課題的 近年來 西方節(jié)日悄然傳入中國 情人節(jié) 愚人節(jié) 母親節(jié) 圣誕節(jié)等越來越受中國人青睞 而我國中學(xué)生既喜聞 樂見又積極參與的圣誕節(jié)是什么樣子呢 時值圣誕節(jié)前夕 各地學(xué)生正以自己獨(dú)有的方式為節(jié)日準(zhǔn)備著 各商店也不失時 機(jī) 裝點(diǎn)著圣誕樹 其店員扮成圣誕老人兜售著精美小商品 一些媒體也在大肆渲染 積極營造節(jié)日氣氛 鑒于此 本人 認(rèn)為這是一個利用不同國家節(jié)日開展研究性學(xué)習(xí)的好時機(jī) 一方面 這迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 另一方面 臨近的節(jié)日又 為學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的開展創(chuàng)造了良好的條件 2 課題的意義 為什么要進(jìn)行本課題的研究 了解西方文化習(xí)俗 學(xué)習(xí)英語背景知識 東西方文化的差異及西方人特有的風(fēng)俗習(xí)慣給英語學(xué)習(xí)者造成了一定的障礙 影響了學(xué)生對語言的實(shí)際運(yùn)用 所以了 解西方文化習(xí)俗 可以幫助學(xué)生積累一定的英語背景知識 為其最終掌握這門語言做好知識鋪墊 培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力 形成團(tuán)結(jié)協(xié)作風(fēng)貌 研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生改變原有的學(xué)習(xí)方式 變被動為主動 學(xué)會從實(shí)踐中去獲取知識 從而樹立主動學(xué)習(xí) 敢于創(chuàng)新 的學(xué)習(xí)觀念 該項(xiàng)活動將課堂由校園內(nèi)移到了校園外 求知的空間更為廣大 同時亦更為艱難 這就需要學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié) 作 共同克服困難 從而達(dá)到培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)的目的 學(xué)會收集處理信息 養(yǎng)成科學(xué)求知態(tài)度 該項(xiàng)活動的另一目的是培養(yǎng)學(xué)生收集資料 處理信息和推斷結(jié)論的能力以及表述思想和交流成果的能力 并要掌握基 本的科學(xué)方法 學(xué)會利用多種有效手段去獲取信息 同時要學(xué)會從實(shí)際出發(fā) 通過認(rèn)真踏實(shí)的探究去求得結(jié)論 并懂得尊 重他人的成果 3 課題介紹 該項(xiàng)研究是比較西方節(jié)日與具有中國特色的節(jié)日的差異 對于西方的節(jié)日 學(xué)生大概了解一些 縱觀周圍的節(jié)日氣氛 大 家似乎在模仿西方人慶祝節(jié)日的模式 但實(shí)際上并非如此 中國人慶祝圣誕節(jié)的方式兼帶有自己的民族特色 圣誕節(jié)在中 國悄然地發(fā)生了變化 這也正是學(xué)生需要仔細(xì)了解的方 大家都知道過圣誕節(jié)時要裝點(diǎn)圣誕樹 吃圣誕大餐 唱圣誕頌 歌 甚至還有圣誕老人 可這一切是怎么來的呢 這些節(jié)日特征是同時形成的嗎 它又是怎樣傳播到中國來的 所以西方 節(jié)日的由來 演變與擴(kuò)散的問題看似簡單 實(shí)際上需要學(xué)生進(jìn)行大量的信息查詢和整理方能解決 二 研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法 二 研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法 可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo) 或布魯姆目標(biāo)分類法 進(jìn)行研究性學(xué) 習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述 按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三緯目標(biāo)闡述進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的 知識與技能 1 知道西方節(jié)日和中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來 演變與擴(kuò)散 2 了解西方節(jié)日是怎樣傳播到中國來的 3 掌握相關(guān)中西方風(fēng)俗文化知識 4 比較西方節(jié)日與具有中國特色的節(jié)日的差異 過程與方法 1 學(xué)會采用多種方式途徑收集資料 上網(wǎng)下載 上圖書館查閱 調(diào)查訪問等 并能對各種資源進(jìn) 行篩選 整理 分析 2 經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 解決問題的研究過程 初步學(xué)會探究學(xué)習(xí)的方法 能寫出調(diào)查報告 3 經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí) 實(shí)地調(diào)查 初步學(xué)會如何與人交際 與人協(xié)作 情感態(tài)度與價值觀 1 在接受西方節(jié)日的同時 不要忘記保存并傳承中國特有的傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗 2 了解西方節(jié)日與具有中國特色的節(jié)日的差異的同時 加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育 3 通過活動 增強(qiáng)相互關(guān)心 團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神 三 參與者特征分析三 參與者特征分析 重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性 有哪些差異 尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素 重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性 有哪些差異 尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素 智力因素方面 知識基礎(chǔ) 認(rèn)知能力 認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量 非智力因素 動機(jī)水平 歸因類型 焦慮水平 學(xué)習(xí)風(fēng)格 1 學(xué)生是五年級的學(xué)生 2 學(xué)生已經(jīng)有一定組織的能力和分析能力 3 學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識比較好 4 學(xué)生對問卷調(diào)查 采訪等活動非常熟悉 5 學(xué)生思維活躍 善于和同學(xué)交流 樂于表達(dá)自己 渴望達(dá)到同學(xué)和教師的贊許 6 學(xué)生對研究問題有著濃厚的興趣 五 研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式五 研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式 研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來 是論文 實(shí)驗(yàn)報告 實(shí) 物 網(wǎng)站 多媒體還是其他形式 從研究性學(xué)習(xí)這一角度來考慮 活動后掌握的內(nèi)容要反映出來 所以要求每組學(xué)生搞一個成果 展 要求 關(guān)鍵詞及圣誕節(jié)祝福用語要求用英語表述 每個小組成員至少要展示一件成果 有引用的地方要注明出處 要注意圖片的排版及相應(yīng)的文字說明 從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng) 信息道德角度來考慮 要求學(xué)生把活動中所搜集到的所有資料都匯集在 檔案袋中 并標(biāo)明出處 要求 檔案袋中應(yīng)包括活動中搜集的所有相關(guān)資料及一份活動小結(jié) 從信息的交流與討論的角度來考慮 要求學(xué)生上一堂匯報課 以口頭報告的形式就有關(guān)內(nèi)容向 全班發(fā)表自己的見解 通過交流 研討 與同學(xué)們共同分享成果 學(xué)會發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點(diǎn) 學(xué)會理 解和寬容 學(xué)會客觀地分析和辯證地思考 也要敢于和善于申辯 要求 把活動中所探索研究的新內(nèi)容 用一次獨(dú)具特色的匯報介紹給大家 六 資源準(zhǔn)備六 資源準(zhǔn)備 根據(jù)主題教師提供的資源 1 中西方不同節(jié)日的一些圖片 2 學(xué)校圖書館 電腦室 多媒體教室 3 參考 學(xué)英語 報以及書本上提供的相關(guān)資料 4 評價量規(guī) 學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源 調(diào)查問卷 中西方不同節(jié)日的一些圖片 研究性學(xué)習(xí)的階段研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動學(xué)生活動教師活動教師活動起止起止 時間時間 第一階段 動員和第一階段 動員和 培訓(xùn)培訓(xùn) 初步認(rèn)識研 究性學(xué)習(xí) 理解研 究性學(xué)習(xí)的研究方 法 1 接觸 討論問題 2 了解本次活動的學(xué)習(xí)目的 3 學(xué)習(xí)了解本次綜合實(shí)踐活動的 步驟 方法 要求 1 呈現(xiàn)的中西方不同節(jié)日的一些圖片 或照片 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 2 組織學(xué)生就問題談感受 提問題 3 利用演示文稿介紹本次綜合實(shí)踐活 動的步驟與方法 1 課時 提 出 和 選 擇 課 題 1 討論要比較全面地了解中西方 不同節(jié)日 應(yīng)該從哪些方面展開 調(diào)查呢 2 經(jīng)過師生共同討論 以學(xué)生最 急于了解或最感興趣的方面 確 定研究主題 1 情人節(jié) 2 愚人 節(jié) 3 母親節(jié) 4 父親節(jié) 5 圣誕 節(jié) 1 組織學(xué)生討論 2 與學(xué)生一起篩選課題 確定研究的 課題 成 立 課 題 組 1 學(xué)生根據(jù)自己的專長和喜好 確定自己的選題 并根據(jù)選題形 成小組 2 各小組成立后 選定組長 學(xué)習(xí)討論小組合作學(xué)習(xí)評價量規(guī) 3 根據(jù)自己的選題 進(jìn) 行小組分工 小組內(nèi)分工可以為 收集資料小隊(duì) 問卷調(diào)查小隊(duì)等 1 在學(xué)生自愿成組的前提下 合理調(diào) 配各組成員 以利于能力較弱的學(xué)生 也可以安排到工作 2 制訂合作學(xué)習(xí)規(guī)則 或者合作學(xué)習(xí) 評價量規(guī) 提供給學(xué)生 3 組織 指導(dǎo)學(xué)生的小組討論 小組 成員分工 第二階段第二階段 課題準(zhǔn)備課題準(zhǔn)備 階段階段 形 成 小 組 實(shí) 施 各小組根據(jù)分工制定研究 計(jì)劃 分配研究時間 細(xì)分研究 內(nèi)容 制作調(diào)查表 預(yù)定成果等 1 設(shè)計(jì) 研究方案 模版 為學(xué)生制 訂研究方案提供指引 2 設(shè)計(jì) 調(diào)查記錄表 為學(xué)生調(diào)查記 錄提供指引 3 設(shè)計(jì)成果展示模版 為學(xué)生展示研 6 課時 方 案 究結(jié)果提供指引 第三階段 第三階段 課題實(shí)施階段課題實(shí)施階段 一 收集資料活動 本活動采取的形式多樣 走訪 上網(wǎng)下載 上圖書館查閱 活動 分兩個階段進(jìn)行 第一階段 組 織學(xué)生到市環(huán)保局采訪專家 第 二階段采取分散方式 一部分同 學(xué)上網(wǎng)下載 其余的同學(xué)廣泛搜 集各類相關(guān)書籍資料 二 各小組根據(jù)主題進(jìn)行課外問 卷調(diào)查 各小組及時把當(dāng)天活動內(nèi)容集中 起來 在小組長的組織下進(jìn)行分 類處理 并做好記錄工作 指導(dǎo) 教師主動向各組了解獲得的信息 資料 各活動小組行動結(jié)束后 如實(shí)地 向同學(xué)們展示活動中的不足之處 再將所有資料進(jìn)行綜合整理 列 出活動主要內(nèi)容 寫出簡單的活 動結(jié)論 1 給學(xué)生一些明確的指示如何進(jìn)行問 卷調(diào)查 2 給學(xué)生一些考察重點(diǎn)提示 3 給組長發(fā)放 活動記錄表 以用 作每次小組活動后收集整理信息 4 及時跟蹤了解各小組活動進(jìn)行情況 為學(xué)生出謀劃策 當(dāng)好參謀指導(dǎo)作用 讓學(xué)生隨著活動的開展 不斷修改活 動方案 調(diào)整活動方式 保證活動的 順利進(jìn)行 4 周 第四階段 評價 第四階段 評價 總結(jié)與反思階段總結(jié)與反思階段 1 各小組分組匯報自己將 4 周的 研究成果 關(guān)鍵詞及圣誕節(jié)祝福 用語要求用英語表述 可以把成 果制作成 PPT 也可以是一些圖 片 手抄報 調(diào)查報告 剪輯錄 音 圖片 組織書面材料 寫出 學(xué)習(xí)心得等 2 各成員參照 評價表 1 進(jìn)行 自我評價 由小組長收集 整理 匯報 3 小組參照 評價表 2 匯報小 組自評 4 當(dāng)所有組成果匯報完畢 各小 組還要參照 評價表 2 整理意 見 對其他小組的活動成果展開 評價 5 各組長整理匯報本組的 被訪 老師根據(jù) 4 周以來 各小組活 動情況 利用 評價表 3 給出教師 意見 老師根據(jù)整個活動過程給出評 價意見和指導(dǎo)意見 4 課時 者評價 以及 家長評價 6 各成員集成自評 組評 他評 和教師評價 填寫完成 評價表 4 八 總結(jié)與反思 八 總結(jié)與反思 總結(jié) 反思整個研究性學(xué)習(xí)過程 提出改進(jìn)意見 在 10 周左右的時間里 學(xué)生們上網(wǎng)搜索了許多相關(guān)資料 他們閱讀 分析 比較信息 而后撰寫課題研 究的文章 并制作了圖文并茂的課件 在整個活動過程中 他們非常投入 學(xué)習(xí)富有熱情 學(xué)生對于本次 研究性學(xué)習(xí)的參與度之高 也是我所始料未及的 他們做了大量的調(diào)查和研究 通過上網(wǎng) 剪報 翻閱 雜志等方式搜集了不少非常有價值的資料 也設(shè)計(jì)問卷并進(jìn)行了抽樣的調(diào)查 學(xué)生的組內(nèi)分工也非常明 確 匯總后的資料交由精通電腦的學(xué)生一一錄入電腦制成精美的幻燈片 并且選派了口語流利的學(xué)生上 臺作最后的成果展示 作為代表上臺陳述的學(xué)生的敘述也顯得相當(dāng)有條理 在這整個流程當(dāng)中 我只是 扮演了指導(dǎo)者的角色 所有的資料搜集 錄入 制作和展示都是由學(xué)生自己來主導(dǎo)完成的 這也是對于 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的詮釋和實(shí)踐探索 應(yīng)該說研究性學(xué)習(xí)的第一步是成功的 從中我也意識到 平時我們對 于學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)能力是大大地低估了的 作為教師的我們總是有這樣的思維定勢 不敢放手也不愿 放手讓學(xué)生一試 認(rèn)為給學(xué)生的太多自主空間 就是對他們的放任 其最終結(jié)果總是有百害而無一利的 然而當(dāng)我真的放開手 才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能是如此之大 只不過這其中的一大部分還未被我們發(fā)掘出來罷 了 由此 我聯(lián)想到在我們的日常教學(xué)中多做一些大膽的嘗試 對于學(xué)生各種能力的發(fā)展來講 似乎會 有更大的好處 這些能力是亟待著我們教師去開發(fā)和培養(yǎng)的 不足之處不足之處 1 由于是五年級學(xué)生 學(xué)生已有的英語知識基礎(chǔ)對研究性