在生活的完善中發(fā)展 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)系列專題研究

在生活的完善中發(fā)展 主講 教師進(jìn)修校王玉嬋 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)系列專題研究 平順縣教師進(jìn)修學(xué)校王玉嬋 重在改善 意在發(fā)展 的小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)觀 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)專題研討系列之1 相識(shí)是一種緣分 請(qǐng)讓我來(lái)認(rèn)識(shí)您 請(qǐng)您做個(gè)自我介紹 凡是涉及到自己所在的地市 單位 姓名和家庭住址等詳細(xì)信息一律用 代替 字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字 對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié) 您感覺(jué)如何 2010北京中考作文題題目 總有一種記憶值得珍藏要求 除詩(shī)歌外 文體不限 字?jǐn)?shù)600 1000之間 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名 人名 2010年安徽蕪湖中考題題目 心中有話對(duì)你說(shuō)要求 選取合適的文體 寫出真情實(shí)感 不出現(xiàn)真實(shí)的地名 校名和人名 抄襲是一種不良行為 相信你不會(huì)照搬別人的文章 考慮到內(nèi)容的充實(shí) 文章不要少于500字 2010年江蘇蘇州中考作文題有人憧憬雪花飛揚(yáng)的冬 有人心儀草長(zhǎng)鶯飛的春 有人喜歡陽(yáng)光燦爛的夏 有人鐘情天高云淡的秋 歲月更迭 四季交替 總有一個(gè)季節(jié)讓人期盼 總有一片天空讓人翱翔 總有一段往事讓人回味 總有一份精彩屬于自己 請(qǐng)以 總有屬于我的季節(jié) 為題寫一篇文章 將題目抄在答題卡上 除詩(shī)歌 劇本以外文體不限 不要少于600字 文中不要出現(xiàn) 或暗示 本人的姓名 校名 2010年重慶中考作文題題目 愛(ài)是因?yàn)橛辛似谂我?內(nèi)容具體 有真情實(shí)感 除詩(shī)歌外 文體不限 不少于500字 凡涉及真實(shí)的人名 校名 地名 一律用A B C等英文大寫字母代替 不得抄襲 52 5 紙上談查字典 這些字是生字嗎 這些字需要查字典嗎 這樣考真就會(huì)查字典了嗎 查字典應(yīng)該怎樣考 除了考方法還應(yīng)關(guān)注什么 人的生命活力極度缺失 正常的表情達(dá)意受到嚴(yán)重的束縛 生活的種種美好因此而褪色 而這竟然成為 約定俗成 竟然成為一種被人漠視的存在 問(wèn)題究竟出在什么地方 評(píng)價(jià)觀 評(píng)價(jià) 考試 考考考 老師的法寶 分分分 學(xué)生的命根兒 傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀 甄別 分等級(jí) 選拔 排名次 定獎(jiǎng)懲 正態(tài)分布示意圖 1 對(duì)當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)的反思 2 了解一點(diǎn)西方教育測(cè)量 關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化試題 你一定很熟悉吧 20世紀(jì)20年代 美國(guó)教育測(cè)量運(yùn)動(dòng)高潮 考試客觀化 標(biāo)準(zhǔn)化 注重了學(xué)習(xí)個(gè)體的測(cè)定 獲得量的數(shù)據(jù) 有些主觀性東西難以量化 或是被忽視掉 側(cè)重于容易量化的知識(shí) 記憶 理解之類的對(duì)象 適用于競(jìng)爭(zhēng)性的選拔考試 以正態(tài)分布為依據(jù) 造成了激烈的競(jìng)爭(zhēng) 也容易造成高分低能 作為 反面教材 的 荒唐 語(yǔ)文題 作為 反面教材 的 荒唐 語(yǔ)文題 作為 反面教材 的 荒唐 語(yǔ)文題 作為 反面教材 的 荒唐 語(yǔ)文題 小朋友 針對(duì)傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化考試的 警世名言 當(dāng)外國(guó)都在大力推進(jìn)創(chuàng)新教育 不斷啟發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑的時(shí)候 我們卻繼續(xù)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)答案式的灌輸教育 扼殺中國(guó)學(xué)生的思考天性 這樣下去 我們靠什么來(lái)贏得未來(lái)的世界競(jìng)爭(zhēng) 現(xiàn)代教育是一種心靈啟迪和開發(fā)教育 許多情況下 學(xué)生是不是擁有正確答案并不重要 重要的是學(xué)會(huì)思考 質(zhì)疑和創(chuàng)新 會(huì)正確思考質(zhì)疑的人 他們自己會(huì)找到正確答案 趙光瑞 我們向來(lái)鼓勵(lì)教育中的多樣化與活潑性 語(yǔ)文教學(xué)中更要重視這一點(diǎn) 因?yàn)閷W(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程 也是他們獲得知識(shí) 擁有文化 認(rèn)識(shí)世界與形成世界觀的過(guò)程 從這一點(diǎn)上看 語(yǔ)文教育有著非常重的責(zé)任 標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)文卷子可以教出分?jǐn)?shù) 卻失掉了教育的責(zé)任 文 星島環(huán)球網(wǎng)夏虹 語(yǔ)文重在應(yīng)用 重在培養(yǎng)人 不是搞什么語(yǔ)言的專門學(xué)問(wèn) 語(yǔ)文的工具性和人文性是一個(gè)統(tǒng)一體的兩個(gè)側(cè)面 不可機(jī)械割裂 否則就會(huì)把語(yǔ)文教學(xué)引入死胡同 急功近利 舍本逐末 抽掉人文精神 只在語(yǔ)言文字形式上兜圈子 語(yǔ)言文字就會(huì)失去光澤 步入 排列組合 的文字游戲怪圈 于漪 錢學(xué)森之問(wèn) 為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才 這就是著名的 錢學(xué)森之問(wèn) 2009年10月31日 錢學(xué)森在北京逝世 享年98歲 2009年11月11日 安徽高校的11位教授聯(lián)合 新安晚報(bào) 給新任教育部部長(zhǎng)袁貴仁及全國(guó)教育界發(fā)出一封公開信 讓我們直面 錢學(xué)森之問(wèn) 3 現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)和新課改 1 現(xiàn)代教育評(píng)價(jià) 20世紀(jì)30年代 美國(guó)教育家泰勒教授提出了現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)思想 他認(rèn)為應(yīng)該研究課程的內(nèi)容 制定明確的教育目標(biāo) 對(duì)個(gè)體的研究應(yīng)該放到課程目標(biāo)和實(shí)施目標(biāo)的教學(xué)方法上來(lái) 開始了教育目標(biāo)分類研究 設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化的試卷設(shè)計(jì) 20世紀(jì)40年代開始設(shè)立教育目標(biāo)分類課題 1956年 布盧姆教授完成了認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類體系 1964年 克拉斯沃爾完成了情感領(lǐng)域目標(biāo)分類體系 用統(tǒng)一的目標(biāo)去統(tǒng)一所有人的自由發(fā)展 成為它的弊端 1965年 美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò) 初等及中等教育法案 對(duì)文化差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)償教育 使評(píng)價(jià)產(chǎn)生了改進(jìn)與完善的功能 80年代以來(lái) 重在普教 重在基礎(chǔ) 重在質(zhì)量 成為世界教育改革的共同的趨勢(shì) 大面積提供教育教學(xué)質(zhì)量成了共同的需要 現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)研究面臨的問(wèn)題 價(jià)值取向 升學(xué)主義對(duì)小學(xué)教育的影響選拔 分等級(jí) 排名次 定獎(jiǎng)懲教學(xué)目標(biāo) 不確定性不達(dá)標(biāo)和超標(biāo)現(xiàn)象教學(xué)操作 隨意性跟著感覺(jué)走 缺乏理性只知去做 不知道為什么去做教學(xué)評(píng)價(jià) 與教學(xué)管理脫節(jié)教學(xué)過(guò)程 不可控性沒(méi)有有效的調(diào)控體系 美國(guó)教育家布盧姆 掌握學(xué)習(xí)理論 前蘇聯(lián)教育家巴班斯基 教學(xué)過(guò)程優(yōu)化理論 目標(biāo)教學(xué) 2 目標(biāo)教學(xué)的相關(guān)理論介紹 1986年9月12日至18日 美國(guó)教育家布盧姆教授應(yīng)邀來(lái)華東師大講學(xué) 舉辦了教育評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)報(bào)告 介紹了教育目標(biāo)分類及評(píng)價(jià)測(cè)試?yán)碚?教育觀 從升學(xué)選拔到發(fā)展的轉(zhuǎn)變 教學(xué)觀 認(rèn)知前提是基礎(chǔ)情感前提是動(dòng)力教學(xué)質(zhì)量是橋梁 學(xué)生觀 95 以上的學(xué)生應(yīng)該而且能夠?qū)W得好 評(píng)價(jià)觀 由評(píng)分?jǐn)?shù) 定等級(jí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦纳平虒W(xué)過(guò)程 激勵(lì)學(xué)生發(fā)展 3 課標(biāo) 中關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的論述 語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用 面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要 評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革 前言 語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度 更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué) 改善課程設(shè)計(jì) 完善教學(xué)過(guò)程 從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能 四 評(píng)價(jià)建議 突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性 要從知識(shí)與能力 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià) 以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn) 因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段 應(yīng)避免語(yǔ)文評(píng)價(jià)的繁瑣化 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的 但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià) 提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式 收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料 如 關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄 學(xué)生的自我反思和小結(jié) 教師和同學(xué)的評(píng)價(jià) 來(lái)自家長(zhǎng)的信息等 定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合 更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià) 學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析 客觀地描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足 并提出建議 用最有代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生 實(shí)施評(píng)價(jià) 應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià) 學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合 加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià) 還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng) 在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異 促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展 要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式 考試只是評(píng)價(jià)的方式之一 根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求 抓住關(guān)鍵 突出重點(diǎn) 進(jìn)行全面 綜合的評(píng)價(jià) 4 關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的嘗試 考試改革 求索徘徊 4 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)改革 重在改善 意在發(fā)展 教師的教 學(xué)生的學(xué) 教師有提高 學(xué)生有發(fā)展 選拔甄別排名次定獎(jiǎng)懲 評(píng)價(jià)的全面性與導(dǎo)向性 評(píng)價(jià)的自我完善 具體變革之1 在平時(shí)的學(xué)習(xí)中 我們應(yīng)該注意學(xué)會(huì)傾聽 學(xué)會(huì)欣賞 老師剛才朗讀得怎么樣 好在哪里 有什么需要改進(jìn)的地方 請(qǐng)你對(duì)老師的朗讀做個(gè)評(píng)判 2分 試題案例1 很好 讀得有一些慢 讓我們聽得很清楚 不過(guò)有一口家鄉(xiāng)的口音 讓我們聽不慣 老師讀得很好 語(yǔ)句流暢 聲音柔和 也有停頓 如果聲音稍微放慢些速度 就更完美了 老師讀得很好 聲音大 聽的很清楚 有一點(diǎn)老師需要改進(jìn)一下 讀這段話應(yīng)該有些感情 美中不足的就是感情 如果帶有感情 會(huì)讀得更好 2003 2004 1 4 試題案例2 我覺(jué)得陰天的時(shí)候五彩池不會(huì)顯出顏色 因?yàn)殛?yáng)光透過(guò)池水射到池底 是石筍把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩 才使五彩池的水五顏六色 如果陰天 就不會(huì)出太陽(yáng) 沒(méi)有陽(yáng)光 就不能使水底的石筍折射出五顏六色 雖然陰天 我認(rèn)為五彩池的水還是能顯出顏色來(lái) 因?yàn)?顯出的顏色肯定不會(huì)就晴天的時(shí)候顯示出的幾種顏色 天氣不同 沒(méi)準(zhǔn)顯出來(lái)的顏色還更好看呢 凸顯人的存在關(guān)注師生的生活過(guò)程 單純的客觀試題 融入生活 凸顯人文性 具體變革之2 導(dǎo)語(yǔ) 評(píng)價(jià)者與學(xué)生之間的真心交流 小朋友 還認(rèn)識(shí)我嗎 我學(xué)語(yǔ)文真快樂(lè) 你還記得我說(shuō)過(guò)的這句話嗎 學(xué)語(yǔ)文是一件快樂(lè)的事 你體會(huì)到了嗎 我相信 下面這段時(shí)光 你一定會(huì)過(guò)得很開心的 別忘了把字寫好看呀 試題案例3 2004 2005 1 1 試題案例4 衣服越穿越小 鞋子越買越大 書越來(lái)越多 日記越寫越厚 媽媽說(shuō)我吃得多 鄰居夸我總說(shuō) 大人話 其實(shí) 這是我真的長(zhǎng)大啦 小朋友 你一定也長(zhǎng)大了吧 下面可要考考你 看看你的學(xué)問(wèn)多了沒(méi)有 別忘了要把字寫漂亮呀 我為你加油 試題案例5 有人把童年說(shuō)成是黃金時(shí)代 把少年說(shuō)成是花季年華 那么 你現(xiàn)在不正是走在從這一個(gè) 美好 到另一個(gè) 美好 之間的路上嗎 希望這次結(jié)業(yè)考試能成為你旅途中采摘到的一個(gè)豐碩的果實(shí) 今天 有字典 詞典 做你的學(xué)習(xí)伙伴 今后的學(xué)習(xí)中你還會(huì)和這些工具書朋友同行的 另外 不要忘記 一手漂亮的好字將會(huì)成為你的一張亮麗的 名片 試題案例6 有這樣一句古語(yǔ) 君子博學(xué)而日參省乎己 則知明而行無(wú)過(guò)矣 意思是說(shuō) 如果一個(gè)人博學(xué)多才而又經(jīng)常地反思自己 那么就會(huì)變得很聰明 也會(huì)很少犯錯(cuò)誤 現(xiàn)在 你又經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí) 那么也請(qǐng)你來(lái)反思一下 檢驗(yàn)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況吧 人們常說(shuō) 字如其人 別忘了要把字寫漂亮 保持你的卷面整潔呀 試題案例7 同學(xué)們 轉(zhuǎn)眼春節(jié)又快到了 中國(guó)人習(xí)慣上把 過(guò)春節(jié) 稱作 過(guò)年 人們也總喜歡在舊的一年即將過(guò)去 新的一年就要開始的時(shí)候 回想一年的經(jīng)歷 做好明年的打算 在這一年里 你一定又長(zhǎng)大了 現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)檢驗(yàn)一下自己 體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)吧 俗話說(shuō) 字如其人 別忘了 要把字寫漂亮 保持卷面整潔呀 試題案例8 試題案例9 試題案例10 試題案例11 帶字典進(jìn)考場(chǎng) 以終身學(xué)習(xí)生活為出發(fā)點(diǎn) 試題案例12 2003 2004 2 5 試題案例13 試題中隨處可見的 生活元素 2003 2004 2 3 查字典 試題案例14 試題中隨處可見的 生活元素 2003 2004 2 3 查字典 試題案例15 詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用 試題案例16 2003 2004 2 4 用詞語(yǔ)寫生活 試題案例17 2003 2004 1 4 用詞語(yǔ)寫生活 試題案例18 習(xí)作 試題案例18 具體變革之3 表達(dá)的豐富性 試題案例19 2003 2004 1 6 學(xué)做批注 試題案例20 一邊讀一邊想 試題案例21 2003 2004 1 3 個(gè)性感悟積累 試題案例22 2003 2004 1 6 個(gè)性感悟積累 試題案例23 2002 2003 2 3 班級(jí)文化及管理 學(xué)會(huì)管理 試題案例24 試題案例24 試題案例24 評(píng)價(jià)的過(guò)程是提升的過(guò)程體會(huì)規(guī)律 學(xué)會(huì)方法 具體變革之3 兄弟姐妹比本領(lǐng) 鄰居姑娘也參加 讀報(bào)紙 講故事 唱歌打球又畫畫 在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字 歸類識(shí)字 同音字 歸類識(shí)字 課內(nèi)規(guī)定積累 詞語(yǔ)感情色彩 課內(nèi)外結(jié)合 查工具書 抄寫 減少數(shù)量 給出分類的依據(jù) 提示查詞典 關(guān)于 學(xué)習(xí)方法 指導(dǎo)知道學(xué)什么 怎樣學(xué) 把握尺度 具體變革之4 試題案例24 聽別人發(fā)言時(shí) 要集中注意力 記住要點(diǎn) 還要有自己的見解 學(xué)時(shí)認(rèn)真積累 及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固 才談得上 溫故而知新 閱讀課文要了解作者寫了什么 寫這篇文章要表達(dá)怎樣的意思 還要注意學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的 好讀書 讀好書 讀書使人廣博而多智 讓書籍報(bào)刊成為你的好伙伴 讓課外閱讀成為你的好習(xí)慣 學(xué)會(huì)與人分享 那你就會(huì)越來(lái)越心地善良 越來(lái)越見多識(shí)廣 一休提示 試題案例24 傾聽 認(rèn)真聽 抓要點(diǎn) 樂(lè)表達(dá) 談己見 看場(chǎng)合 有條理 講分寸 重禮儀 積累 借助拼音和字典 詞典獨(dú)立識(shí)字 在閱讀中積累優(yōu)美詞語(yǔ) 精彩句段 格言警句和優(yōu)秀詩(shī)文 有目的地搜集資料 增長(zhǎng)見聞 課內(nèi)閱讀 學(xué)會(huì)默讀有速度 把握內(nèi)容悟情感 領(lǐng)悟方法談體會(huì) 日積月累受感染 課外閱讀 以良書為良友 以交流為快樂(lè) 多渠道擴(kuò)展閱讀 讀書中增長(zhǎng)才干 書面表達(dá) 做生活有心人 樂(lè)于表達(dá)和交流 描寫真實(shí)生活 表達(dá)真情實(shí)感 展開合理想像 豐富想像世界 明明白白學(xué)語(yǔ)文 試題案例24 別人話 仔細(xì)聽 說(shuō)什么 要記清 認(rèn)漢字 多見面 音常讀 字常看 寫字時(shí) 講姿勢(shì) 占好格 方整齊 查字典 看音序 正文中 找漢字 好詩(shī)文 好段落 經(jīng)常讀 記得多 對(duì)課文 要讀懂 文中事 想分明 多讀書 是好事 長(zhǎng)見識(shí) 添情趣 身邊事 愛(ài)觀察 心里話 敢表達(dá) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)專題研討系列之2 童年活動(dòng)化的低年級(jí)評(píng)價(jià)案例 豐富多彩的低年級(jí)評(píng)價(jià)活動(dòng) 撿貝殼 滾雪球 捉害蟲 種樹苗 放風(fēng)箏 豐富多彩的低年級(jí)評(píng)價(jià)活動(dòng) 和智慧星交朋友 十二生肖動(dòng)物朋友的禮物 蘋果園里采果忙 美好祝福送萬(wàn)家 智慧大闖關(guān) 豐富多彩的低年級(jí)評(píng)價(jià)活動(dòng) 掛燈籠 玩跳棋 蝴蝶展 采蘑菇 展示臺(tái) 豐富多彩的低年級(jí)評(píng)價(jià)活動(dòng) 放飛小鳥回歸自然 小聰聰愛(ài)語(yǔ)文 游動(dòng)畫城 和星座交朋友 剪紙收藏 藍(lán)天白云 竹林有飛鳥 河中魚兒 田里生禾苗 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)專題研討系列之3 人生發(fā)展主題統(tǒng)領(lǐng)的中年級(jí)評(píng)價(jià)案例 引領(lǐng)人生的中高年級(jí)評(píng)價(jià)活動(dòng) 探索的眼睛 學(xué)會(huì) 照鏡子 語(yǔ)文擷取 學(xué)會(huì)珍惜 語(yǔ)文中的智慧 引領(lǐng)人生的中高年級(jí)評(píng)價(jià)活動(dòng) 語(yǔ)文伴隨我成長(zhǎng) 讓愛(ài)心永相隨 留下一份自信 學(xué)子之道 和諧之旅 引領(lǐng)人生的中高年級(jí)評(píng)價(jià)活動(dòng) 多彩的童年 讓心兒飛翔 發(fā)現(xiàn)詩(shī)意 相約明天 學(xué)會(huì)友好相處 引領(lǐng)人生的中高年級(jí)評(píng)價(jià)活動(dòng) 無(wú)時(shí)不在學(xué)習(xí)中 仁愛(ài)之旅