一、彈力彈簧測力計(jì)

彈力彈力 說課稿說課稿 各位評(píng)委 大家好 今天 我說課的題目是 彈力 下面我將從教材分析 目標(biāo)分析 過程 分析 效果分析四個(gè)方面談一談關(guān)于本節(jié)課的設(shè)計(jì) 一一 教材分析教材分析 彈力 是人教版初中物理第七章第 2 節(jié)內(nèi)容 彈力是學(xué)生在進(jìn)入初中學(xué) 習(xí)了力的概念后 進(jìn)一步學(xué)習(xí)的一種性質(zhì)的力 是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)之一 彈力的學(xué)習(xí)至關(guān)重要它是學(xué)習(xí)摩擦力的基礎(chǔ)更是力學(xué)部分的基礎(chǔ) 無論是從知 識(shí)本身的角度出發(fā) 還是從知識(shí)外延來看 本節(jié)知識(shí)都具有承上啟下的重要作 用 本節(jié)課通過實(shí)例 從生活中常見的形變現(xiàn)象出發(fā) 認(rèn)識(shí)到彈力存在 在實(shí) 驗(yàn)探究力與形變的關(guān)系之后 又回到了彈力應(yīng)用 給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)彈力對(duì)生 活的影響 根據(jù)教材特點(diǎn)我確定了教學(xué)重點(diǎn) 彈力的概念 物體形變大小與外 力大小關(guān)系 彈簧測力計(jì)的原理 構(gòu)造及使用方法 從教材體系上看 學(xué)生已學(xué)習(xí)力的基本概念 并且在生活中接觸過一些關(guān) 于彈力的生活事列 如弓箭 氣球 跳板等等 為學(xué)習(xí)彈力打下了基礎(chǔ) 并且 在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)具有一定實(shí)驗(yàn)探究能力 掌握了基本的物理研究方法 對(duì)于進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生 他們有較強(qiáng)的求知欲望 思想上 心理上還不 太成熟 思維的敏捷度還不夠高 基于對(duì)教材的這些認(rèn)識(shí) 根據(jù)對(duì)學(xué)生的心理 特征和認(rèn)知水平 我確定了本節(jié)的難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 彈力概念的引入 理解彈簧測力計(jì)的原理 探究物體形變大小與 外力大小關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 結(jié)合教材 本著面向全體學(xué)生的原則 我確定了 以下教學(xué)目標(biāo) 二二 目標(biāo)分析目標(biāo)分析 1 知識(shí)目標(biāo) 掌握形變與彈力的定義 形變大小與外力大小的關(guān)系 彈簧測力計(jì)的原理 構(gòu)造及使用方法 能力目標(biāo) 學(xué)生通過觀察物體的形變和彈力的產(chǎn)生的一系列物理實(shí)驗(yàn) 學(xué) 會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析 簡單的科學(xué)規(guī)律 情感目標(biāo) 通過彈力在生活中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 培養(yǎng)學(xué)生 理論聯(lián)系實(shí)際的觀念 為了突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn) 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 提高教學(xué)效率 我采用了如下 教法與學(xué)法 2 教法與學(xué)法 教法 本節(jié)采用啟發(fā)式教學(xué)為主 結(jié)合實(shí)驗(yàn) 講解 討論 探究等多種方法 輔助教學(xué) 學(xué)法 學(xué)生在我所創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境中 通過觀察 實(shí)驗(yàn) 歸納等活動(dòng)主動(dòng)獲 取必要的感性知識(shí) 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 通過以上教法與學(xué)法 使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從 學(xué)會(huì) 到 會(huì)學(xué) 的轉(zhuǎn)變 從 要 我學(xué) 到 我要學(xué) 的轉(zhuǎn)變 使學(xué)生真正成為課堂的主體 具體教學(xué)過程我是 這樣設(shè)計(jì)的 三三 教學(xué)過程 教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)問題 情景引入 首先 我通過一個(gè)小車彈簧實(shí)驗(yàn) 來引起學(xué)生的注意 激發(fā)興趣 產(chǎn)生感 性認(rèn)識(shí) 引導(dǎo)學(xué)生分析得出小車和彈簧之間存在著一個(gè)力 然后設(shè)疑 這個(gè)力 是什么力 是怎么產(chǎn)生的 既開闊學(xué)生思路 又啟發(fā)學(xué)生思維 從而順理成章 的導(dǎo)入了新課 并展示桌子上的壓力與支持力 打碎的燈泡 提出兩個(gè)問題 任何物體都能發(fā)生形變嗎 發(fā)生形變的物體都能產(chǎn)生彈力嗎 讓學(xué)生帶著問題 走入課堂 第二環(huán)節(jié) 師生互動(dòng) 探究新知 1 形變 通過直接提出的方式 提出形變的定義 讓學(xué)生形成形變物體所具有的一 般特征 讓學(xué)生歸納形變的種類 并介紹什么是彈性形變 以及彈性限度 使 學(xué)生獲得直觀認(rèn)識(shí) 2 彈力概念 在學(xué)生對(duì)形變有了一定的了解之后 結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn) 分析兩個(gè)實(shí)例 一 是 彈簧拉伸 二是 受壓直尺 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)生形變的彈簧能給物體 以力的作用 發(fā)掘出這個(gè)力就是彈力 從而得出彈力的定義 彈力的產(chǎn)生條件是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn) 先引導(dǎo)學(xué)生閱讀彈力定義 從定義 中找出彈力產(chǎn)生所要具備的兩個(gè)條件 再舉出幾個(gè)具體實(shí)例 向?qū)W生們展示桌 面上的書和吊于電線下的燈這兩個(gè)模型讓學(xué)生分析 壓力和支持力都是彈力 繩的拉力也是彈力 3 物體形變大小與外力大小的關(guān)系 我從形變的幾個(gè)基本類型入手 展開分析形變與彈力之間的關(guān)系 提出問 題 組織學(xué)生分組討論 通過猜想與假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 并 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析與論證 分析誤差形成的原因 再通過評(píng)估與交流提高他 們的自學(xué)能力和多角度分析問題的能力 在學(xué)生討論的過程中我在各個(gè)小組間 進(jìn)行指導(dǎo) 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們爭論的焦點(diǎn) 并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo) 討論結(jié)束后 各 小組派代表展示討論結(jié)果 學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)不難得出如下結(jié)論 外力越大 形變?cè)酱?4 測力工具 彈簧測力計(jì) 我通過圖片和實(shí)物相結(jié)合的方法 使同學(xué)們認(rèn)識(shí)彈簧測力計(jì) 并講解力的 單位相關(guān)知識(shí) 通過動(dòng)手制作彈簧測力計(jì) 了解其原理 通過讓學(xué)生觀察彈簧 測力計(jì) 引導(dǎo)學(xué)生使用彈簧測力計(jì) 并總結(jié)使用方法 5 彈性使能 觀看課本相關(guān)圖片 認(rèn)識(shí)彈性勢能 設(shè)第三個(gè)環(huán)節(jié) 課時(shí)小結(jié) 鞏固練習(xí) 為了讓學(xué)生們能對(duì)這節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解 指導(dǎo)學(xué)生 對(duì)本節(jié)課所學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)小結(jié) 并引導(dǎo)學(xué)生解答相關(guān)例題 使知 識(shí)在學(xué)生的頭腦中得到升華 板書設(shè)計(jì) 板書是依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 以突出重點(diǎn) 簡潔明了 便于記憶為出 發(fā)點(diǎn) 依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)效果精心設(shè)計(jì)的 作業(yè)為課后習(xí)題 目的是鞏固 重點(diǎn)知識(shí) 提高學(xué)生能力 四 教學(xué)效果四 教學(xué)效果 通過以上的過程設(shè)計(jì)我預(yù)計(jì)可達(dá)到以下效果 在本節(jié)課的教學(xué)中 通過生活實(shí)際內(nèi)容引入 利用多媒體直觀教學(xué)手段刺 激學(xué)生多種感官活動(dòng) 引起學(xué)生有意注意 設(shè)計(jì)合理的探究內(nèi)容 讓學(xué)生在推 理 判斷中培養(yǎng)良好的思維