與現(xiàn)實割裂的教學

與現(xiàn)實割裂的教學師：“同學們，有兩種職業(yè)供你選擇，一是坐在辦公室的公務員；二是掏糞工。你選擇哪一個？”學生齊答：“哪個都行！”師：“為什么？”學生齊答：“干什么都一樣，勞動沒有貴賤之分！”師：“好！同學們回答得好！做了掏糞工我們應該有什么樣的感覺？”學生齊答：“光榮！”師：“為什么？”學生齊答：“勞動者最光榮！”師：“好同學們，這節(jié)課的第一個課題，我們應該記住的兩個知識點是什么？”學生齊答：“勞動沒有貴賤之分，勞動最光榮?！蹦芰ν卣弓h(huán)節(jié)：漫畫：一個清潔工阿姨勞動的場景；一個老農(nóng)汗滴禾下土的場景；一個農(nóng)民工揮汗如雨蓋樓的場景。爸爸指著這些人對兒子說：“不要你干家務活，你的任務就是學習，否則你將來就干這個！”兒子聽后跌到。師：“你同意漫畫中父親的觀點嗎？為什么？”學生：“不同意，因為勞動最光榮，勞動沒有貴賤之分！”別以為這是師生在表演逗人發(fā)笑的小品。這是八年級思想品德真實的課堂！外出聽課回到自己的學校，走進七年級的一個班，我向?qū)W生發(fā)問：“孩子們在公務員與掏糞工這兩個職業(yè)你選擇哪一個？”孩子們大笑：“當然是公務員了！”是??！校長問的這個問題也太幼兒園了！我走進八年級一個班，說：“同學們拿出你的思想品德書，打開第十課，在問此問題之前，我特意強調(diào)一個問題，孩子們，我想聽一聽你們實話！”學生們誠懇地點點頭?！霸诠珓諉T與掏糞工這兩個職業(yè)你選擇哪一個？”一個學生誠懇的回答：“都行！”“為什么？”“即使做了掏糞工也應該高興，因為勞動最光榮，勞動沒有貴賤之分！”“同學們，你的想法與他一樣嗎？”學生誠懇的回答：“一樣！完全同意！”聽后，我哭笑不得！我真的想哭！我真的想笑！“孩子們，這是你們的實話嗎？”課堂上一片沉寂?！安贿@樣說，不給分！”一個學生小聲的說。我終于得到一句實話！是教材出了問題嗎？是教材逼著學生與老師說這些言不由衷的話嗎？我仔細的思考，教材本身沒有出現(xiàn)問題，問題是我們對“貴賤”的理解出了問題！這“貴”與“賤”是收入的問題。假如說沒有灰色收入的前提下，清潔工的工資是公務員的5倍，建筑工人是公務員的10倍，種地收入是公務員收入的20倍或100倍，這高低貴賤就很清楚了吧！教材舉例的時傳祥當年的工資不會比當年的鄉(xiāng)長少，這應該是一個事實吧?，F(xiàn)如今“干累活的掙錢少，掙錢多的不干累活！”而且收入差距越來越大的現(xiàn)實，我們還向?qū)W生說什么沒有貴賤之分，這能服人嗎？沒有貴賤之分，為什么在公務員招考時國人趨之若鶩？按理說勞動真的沒有貴賤之分，這貴賤之分就是因為社會分配出了問題才出現(xiàn)了“貴”與“賤”。公務員真實身份應該是公仆，所作所為是人民的仆人嗎？社會的畸形才出現(xiàn)了貴與賤。消除“貴”與“賤”就應該調(diào)整社會分配；消除“貴”與“賤”就應該改變黨的工作作風，亦如當年一樣與百姓的關(guān)系是魚和水！這“貴”與“賤”是人本身的認知問題。下面是很經(jīng)典的三個建筑工人的故事，這“貴”與“賤”的區(qū)別還在于人的內(nèi)心是否有一顆高貴的種子。一天，一位記者到建筑工地采訪，分別問了三個建筑工人一個相同的問題。他問第一個建筑工人正在干什么活，那個建筑工人頭也不抬地回答：“我正在砌一堵墻?！彼麊柕诙€建筑工人同樣的問題，第二個建筑工人回答：“我正在蓋房子?！庇浾哂謫柕谌齻€工人，這次他得到的回答是：“我在為人們建造漂亮的家園?！庇浾哂X得三個建筑工人的回答很有趣，就將其寫進了自己的報道。若干年后，記者在整理過去的采訪記錄時，突然看到了這三個回答，三個不同的回答讓他產(chǎn)生了強烈的欲望，想去看看這三個工人現(xiàn)在的生活怎么樣。等他找到這三個工人的時候，結(jié)果令他大吃一驚：當年的第一個建筑工人現(xiàn)在還是一個建筑工人，仍然像從前一樣砌著他的墻；而在施工現(xiàn)場拿著圖紙的設計師竟然是當年的第二個工人；至于第三個工人，記者沒費多少工夫就找到了，他現(xiàn)在成了一家房地產(chǎn)公司的老板，前兩個工人正在為他工作。所有的工作都可以成為事業(yè)，所有的事業(yè)都可以變成工作。即使后兩個建筑工人沒有成功，以工作為事業(yè)導向的人，他會認為他的工作很有價值，因此在工作中奉獻自己是幸福的。幸福工作的人哪里還有貴和賤？很多人說：如果讓一個老師去當鎮(zhèn)長，這老師會樂壞了；如果讓一個鎮(zhèn)長去做老師，這個鎮(zhèn)長委屈死！我不是在口放狂言，是在說心里話：我不是這樣！在這個世界上非我獨是，古今中外有很多這樣的事例，在世俗人的眼中的美差，而他卻選擇放棄！這“貴”與“賤”如何向?qū)W生說明？我覺得我們不應該回避現(xiàn)實，越是回避現(xiàn)實我們離教育的本質(zhì)越來越遠，假話、套話、言不由衷的話充斥課堂這是教育嗎？這“貴”與“賤”如何向?qū)W生說明？我們不應該泛泛而言，泛泛而言如何能觸動學生的心靈，如果不觸動學生的心靈，如何能培養(yǎng)出高貴心靈來？這“貴”與“賤”還應特別的補充：勞動者沒有貴賤之分，眾生平等！本節(jié)課的下一個內(nèi)容是“珍惜勞動成果”這個內(nèi)容的重點是“節(jié)約”當今最大的浪費是什么？公款吃喝；公車消費；公款旅游！這些事實不要回避！因為現(xiàn)代媒體信息的傳播，孩子們不是不知道。我們閉嘴不談，意義何在？“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢！”在思想品德課上向孩子們培養(yǎng)憂國憂民的情懷又何嘗不可？再者最近中央的八項規(guī)定不正是民心所向嗎？有人可能會說我們應該在